随着自治区教育改革的不断深化,美育对于培养素质人才的作用越发重要。美育是建设社会主义物质文明和精神文明的需要,也是人全面发展的需要,具有开发智力,陶冶情操,培养美感和愉悦身心的作用。它可以教育学生树立审美观念,培养学生的审美能力,促进学生形成认识美,创造美的能力。最为重要的是美育的基本特征是具有示之以形的形象性,动之以情的情感性和寓教于乐的愉悦性,它的这一特性是其它教育所不能取代的。
　　美术教学属于美育范畴,是美育的重要途径。美育的根本目的是要培养学生感受美、认识美、创造美的能力进而陶冶情操,形成完美的人格。美育的最终目的就是“创造美”,这与当前的培养创新精神与实践能力为核心的素质教育有着密切的一致性。
　　一、恰当的教学方法是顺利完成美术教学任务的纽带
　　个人兴趣是学生艺术实践的源动力。兴趣是最好的老师,对某个领域非常热爱的人,必将对这一领域具有强烈的好奇心和求知欲。当然我们不能苛求将每一个学生都培养成为一名画家,只是挖掘其具有艺术素养的学生,使其在文化修养提高的同时,艺术天赋也不至于被埋没,这就需要课余时间多向这一方向倾向。
　　小学美术教育,形象生动,鲜明直观,可促进智力发展和思想品德教育等方面的发展,然而如何发挥或扩大它的优势作用,关键在于任课教师能否大胆改革,勇于创新,把握少年儿童心理特点与身心发展的规律,努力为学生创造一个轻松愉快,充满趣味的学习环境和气氛,消除学生心中的心理障碍,使学生感到学习没有负担,而是一种享受,一种娱乐,让学生在乐趣中吸取知识和掌握技能,才能收到最佳效果充分发挥优势作用。我通过这几年的美术教学,认为教师本身除了不断提高美术素质以外,最重要的是不断的改进教学方法,上好美术课贵在得法。方法好比船和桥,是达到目的完成任务的一种手段。所以,美术教育与教学方法密切相关,美术教育要依赖得当的教学方法去完成。
　　爱因斯坦曾经说过:“想象比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括了世界的一切,”由此可见想象在美术教育中的重要地位。
　　“实践是检验真理的唯一标准”,这就充分说明我们要接受新的知识获得新的技能,仅凭口头说教是不行的,必须得通过实践。其实对于美术的学习也是这样。首先我们要明确学习的目的,即通过美术的学习激发创造精神,发展美术实践能力,形成基本的美术素养,陶冶高尚的审美情操,完善人格。而要达到这个目的就要通过学生本人以个人或集体合作的方式参与各种美术活动,尝试各种工具,材料和制作过程来体验美术活动和乐趣。
　　二、改革课堂旧式教学方法,促进学生全面发展
　　过去有些教师受传统教育思想的影响,把课堂教学当成只是单纯传授知识,没有做到教书育人、开发智力。因此教法简单化,教师讲,学生听,墨守常规老一套不变样,导致学生思想僵化不开窍,极大限制了学生的思维能力和创造能力的发展。鉴于此教学方法必须改革,必须以新课程理念去改,把学生作为主体,教师只起到辅助作用。如教低年级孩子认识三原色、三间色。我觉得如果要用抽象的语言去讲解,孩子们是很难接受的。于是我就考虑出这样一种做法:用水彩颜料调成红、黄、蓝三种原色彩水,分别盛装在三个玻璃试管内,再拿三个空试管,一齐放在试管架上。课堂上让学生认识三原色时,把三种彩水展现在学生面前,讲什么是间色和间色是哪两种原色调配成的,就拿试管做演示。当我把两种原色彩水倒入一个试管内一晃动立刻变成间色时,学生边拍手边喊出声来。做法虽然很简单,但形式较为新颖,孩子们象看魔术一样看老师演示,兴趣很浓。而且让学生自己亲自做实验,这样学生记得牢,记得深,又证明了知识的科学性,同时学生又学会调色方法。另外,在每一次教授新课前,对学生进行美的教育是必要的,使学生们懂得什么是美及运用美的表现形式去绘制美的图画作业,从而使学生做作业的速度和作业的质量都得到了提高。同时也促进了学生的全面发展。
　　三、培养学生求异思维是开发智力的重要方法
　　在美术教学中要善于挖掘教材的求异因素,特别是图案装饰、工艺美术等教材,从不同角度去展开、去强化,创设情景。同时,还应让学生学会看到自身的价值,认识到他们的未来就是祖国的未来,祖国的强盛、民族的兴旺都是靠他们的智慧和美感,以及美术知识和运用表现美的头脑和双手去创造、去建设的。
　　众所周知美术是一门实践性较强的学科,要达到审美能力的提高,艺术修养的形成,重要通过学生的艺术实践来亲身体验,因此,新的课程改革也赋予美术教育工作者以新的任务,要求广大美术教师以新的教学理念,方法对学生们实施教育,并能配合好其他各科教师,搞好课程资源的整合,充分发挥学生的个性,潜能,创造力,使他们成为爱美、会美、外表美、能创造美的一代鲜花,在祖国这块大花园中茁壮成长。
　　(作者单位:新疆阿勒泰地区青河县阿热勒托别牧寄校)