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义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。针对小学生而言，不仅要充分考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用，在使其获得数学理解的同时，于思维能力、情感态度与价值观等多方面均得到发展。其实，学生学习数学知识并解决数学问题的过程，就是一个思维水平不断提高的过程。