德育的最高境界是“润物细无声”，只有在潜移默化中用具体的事物或行为去撞击学生的心灵，触动他们的灵魂，引发共鸣，才会收获事半功倍的效果。多年的学生教育管理工作让我深刻体会到，组织好主题班会对于学生的成长具有积极的实际意义。
　　一、现身说法式主题班会
　　目前，许多学校的主题班会采用的是学生主持、教师辅助的形式，这既有利于发挥学生的主观能动性，提升他们开展实践活动的能力，也有利于学生开展自我教育，促进师生关系的和諧。但学生的认识能力和实践能力毕竟有限，往往会出现抄袭的现象，照本宣科。这就需要教师用智慧去解决引导和帮助他们。
　　例如，16级某班的A、B两位学生在教室内因发生口角而拳脚相向，导致B同学右肘骨折，医疗费共花去两万余元。两名学生都受到了校纪校规的处理。事后，两位同学都对自己的冲动行为感到非常懊悔，在征得他们同意后，我顺势召开主题班会，请双方当事人现身说法，谈谈自己在事件过程中的所想所感，并和全班学生一起讨论如何控制情绪。两位同学都谈到，自己当时也就是因为对方的一句话而情绪变得激动亢奋，变得不可理喻，周围同学怎么劝都听不进，从而造成了无法挽回的后果，也希望大家引以为戒。其他学生也纷纷发言，谈感想，提建议。最后由我来做总结，提醒大家遇事要冷静，不要在情绪激动的情况下做傻事。这样的主题班会，让学生能正确看待问题，正视自身不足，让学生受到了一次良好的心理健康教育。
　　二、团队合作式主题班会
　　我校每年都会在冬季举办拔河比赛，此类活动有利于激发学生的班级荣誉感，也是班主任与学生拉近关系的好机会。
　　例如，18级某班存在小团体，给班级管理工作带来了一定困难。我就以拔河比赛为契机来提升学生的团队合作意识。在挑选拔河队员的时候，我特意将所有班级队员带到学校健身房，利用器械测量每个学生的身高、体重、力量等数值，并根据测量数据的高低组建出A、B两支队。然后我们进行内部拔河训练。我通过观察选手间的配合度和技巧掌握情况，最后挑选出最优秀的20名拔河选手，并且要求所有班级成员在比赛过程中必须到场为队员加油助威和做好后勤保障工作，借此展示班级的整体风貌。通过一关一关的比赛，选手间、选手和拉拉队员间、师生间逐渐融入一个集体，最后我们一举夺得全校高年级组冠军。我及时在班会课上举办庆功会，表彰表现突出的学生，大家在谈笑间增进了团结、加深了感情。
　　三、仪式感主题班会
　　仪式感会让学生们感到幸福，给他们带来安全感以及美好的记忆，让他们学会用心生活。经常举办具有仪式感的活动，会让孩子们学会表达自己的情感，铭记与他人共享的历史时刻，丰富孩子们的情感体验。
　　例如，17级某班开展了“十八岁成人礼”仪式主题班会，班会邀请了系部的领导和部分家长参加。仪式开场进行了诗朗诵，接着在悠扬的背景音乐下，学生进行了成人礼宣誓。宣誓结束后学生代表发言，感恩师长，并向家长和老师敬茶。最后系部领导和家长代表发言，师生在海报上签名留念。在整个活动中，我们注重每个细节，例如，活动开始前，大屏幕滚动播放着前期从家长那里收集来的学生成长家庭相册;在诗朗诵环节，朗诵者选择了着中山装;在敬茶环节，学生双手奉茶以示对师长的尊重，等等。生活处处可以有仪式，时时都需要仪式感，仪式感是人们表达内心情感最直接的方式。细想想，我们在一生中记忆深刻的大都是一些具有仪式感的事情，如开学典礼、毕业典礼、成人礼、婚礼等，甚至给自己心爱的书本包上漂亮的封皮，在纪念日选择和亲人朋友一起度过，还有许许多多的人生第一次，都是具有仪式感的事情，只要你是郑重地对待它，无论仪式或繁或简，都会刻入你的记忆年轮中。
　　其实主题班会的形式可以多种多样，关键看我们教育工作者如何通过主题班会活动去让学生感知这个社会，让学生在心灵深处有所醒悟，更快地帮助他们树立正确的人生观和世界观。（责编  王鹏飞）