论文部分内容阅读
【摘 要】本文分析成本会计教学中存在的问题，提出成本会计教学方法的改进策略，并从完善成本会计教材内容、创新教学方法、将理论与实践相结合、创新成本会计评价方法四方面进行阐述。
【关键词】成本会计 教学方法 改进策略
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）04B-0167-02
近年来，成本会计核算技术和管理的教学方法不断创新，例如展开成本的预测与决策、实施目标成本计算、实施责任成本计算等。但在实际的教学过程中，学生往往被复杂的理论知识填满，教师采用的教学方法还是传统的灌输式教育，让学生对学习成本会计失去兴趣。在中职教学中，要以培养学生就业为导向创新教学方法，才能够培养学生的实践能力与创新能力，更好地适应社会的需求。
一、成本会计教学中存在的问题
成本会计作为会计中的主干课程，是会计专业学生学习的基础，也是一门集理论与实践技巧相结合的核心课程之一。对于会计专业的学生来说，学生虽然有一定的会计功底，但想要完全掌握成本会计这门课程还是有一定的难度，特别是成本会计的计算方法，依然存在着以下问题：
（一）教材适用性不强。随着经济的发展，我国对于会计的专业要求不断提高，互联网时代的发展也让企业在招聘会计时注重会计的计算机能力以及基础的软件操作能力。但是，传统的成本会计教材中没有涉及这方面的教学内容，教师也不会过多地重视学生的计算机操作能力，导致教材的适用性不强，即便学生掌握了教材中的所有知识点，在面对电脑时依然不知道从何下手。
（二）教学方法老旧。在成本会计的教学过程中，部分教师还是使用传统的“填鸭式”进行教学，在课堂中为学生讲述教材中的重难点，然后通过大量的练习进行提升。这种教学方法只是让学生被动地接受知识，忽略了学生的创新思维以及自主探究能力，学生很难掌握产品成本的形成以及计算的全过程，不利于学生全面掌握成本会计这门课程，在今后的实践中，也不能在工作中学以致用。
（三）教学设备落后。传统的成本会计教学中，因为教学涉及的表格较多，教师只能够花费大量口舌对表格进行讲解分析，让学生听得云里雾里。运用多媒体设备进行成本会计教学能够很大程度地提升教学质量，但在实际的教学过程中，部分教师已经习惯于使用口头上的表达讲解课文内容，不愿意通过多媒体进行授课，导致学生不能很好地跟上教师的思维节奏，并产生一定的厌烦感。
二、提高成本会计课程教学质量的策略
（一）完善成本会计教材内容，适应社会变化。成本会计课程要适应社会环境的变化，完善成本会计的教材内容，对教材结构进行重新的设计，努力站在学术前沿。例如在教材中加入在网络中如何处理相关业务流程，让学生能够通过教材，更加详细地看到在网络中应如何进行处理，遇见了突发状况时如何解决。在教材中，对学生入职之后如何运用教材知识也没有详细介绍，在学生实际工作后，企业的成本信息对于企业的发展以及战略的制定至关重要，所以要在成本会计学教材中加入一些学生在企业实际工作时涉及的一些概念。例如加入企业产品制造生产成本的概念，在课堂教学中，学生更多接触的是产品的生产成本，对制造成本的计算以及判别学生很容易忽视和计算错误，这可能导致在今后的工作中判断失误，所以在教材中应加入制造成本的概念，让学生不要混淆。同时，成本会计教学还应该不断更新、优化教学内容，能够将学会的知识在实践中合理应用。
（二）创新教学方法，将学生作为课堂主体。随着新课程的改革，传统的教学方法已经不适用于今天的课堂，教师要从学生的兴趣出发，制订新的成本会计教学模式，让学生能够主动融入课堂中。教师可以使用案例教学法，通过案例直接让学生进行分析，提升学生在分析案例时的拓展思维与创新能力。例如在学习“完全成本”概念时，针对“完全成本=制造成本+分摊期间费用+计提的停产损失。分摊期间费用=管理费用+营业费用+财务费用”这两个概念，让学生自己进行联想，可能会让学生更难理解。如果利用案例进行教学，举出如下案例：在某五金企业 2015 年 4 月铁皮的制造成本为 2370 元，管理费用为 20 元，营业费用为 50 元，财务费用为 30 元，停产损失费用为 10 元，通过计算完全成本为多少？学生就能够很好地根据案例套用公式，得出完全成本为 2480 元。这是一个简单的案例教学，也体现了学生在面对具体案例时，能够第一时间根据所给出的案例条件套用公式，教师要培养学生快速地记住不同的公式，可以通过不同的案例，让学生在解答的过程中不断提升自己的计算能力。
教师还可以使用启发式教学法进行成本会计教学。启发式教学法主要是利用学生的好奇心与求知欲，在教授过程中，抛出一个个问题，比方对重难点的提问，针对某一问题进行拓展提问，让学生进行自主探究。例如在学习“品种法”计算生产成本时，教师先让学生观看一段羽毛球运动及其相关产品的视频，然后为学生展示羽毛球生产的基本流程、设备的使用等。在流水线的视频中，我们假设羽毛球的生产商有 100 人，大量生产 3 种规格的羽毛球，在不同品种下，如何进行成本计算？教师抛出问题，让学生对问题进行思考，针对不同品种的羽毛球成本计算时，如果使用单一的方法会导致成本重复计算，然后引出“品种法”计算羽毛球不同产品生产成本。
（三）将理论与实践相结合，培养学生的动手能力。中职学校学生学习成本会计有关知识，最重要的还是能够在未来的工作岗位上学以致用。所以在教学过程中，教师要提高学生的动手能力，让每一位学生都能够将理论与实践相结合，可以从以下两点进行提升：第一，在课余时间带领学生到真實的工作环境中进行参观。部分学生在课堂学习过程中总认为自己学习的知识没有意义，在工作中完全用不到，教师直接带学生观看员工在企业的真实工作情况，学生能够根据自己的专业知识判断所学知识是否真的有用，能够激发学生学习的主动性，从而对学好成本会计充满热情。还可以请一些优秀的学长学姐为学生讲述自己在工作中的经历，以及学好相关课程的好处，更好地激励学生。第二，让学生进行社会实践，社会实践是快速提升学生动手能力的方法，教师可以利用寒暑假时间给学生布置任务，让学生必须要在寒暑假找到与自己专业相关的工作，并在工作地点实习，写出实习报告，在开学时到班级中分享自己假期的实践经验。中职学生在未接触社会前会对社会抱着好奇心、憧憬，或是不敢踏入社会等，学校给予学生的实践机会也会让学生勇敢迈出第一步，提早学习到社会的生存模式以及如何在工作中与他人相处，既提升了专业知识，又增强了学生的自信心，同时进一步提升学生在成本会计课堂中的学习兴趣。
（四）创新成本会计评价方法。传统的评价方式还是根据分数的高低进行评价，忽略了学生的基础与进步空间，会让一些进步较大的学生得不到教师的鼓励从而放弃提升。教师在进行课程评价时，要改变传统的评价方法，将卷面成绩只作为评价的一部分，对学生的综合能力、实践操作以及进步程度进行多元化的评价，保障一定的评价公平性，并兼顾到更多不同特长的学生。教师还可以利用多媒体设备建立会计题库，让学生根据自己的水平自由选择考试题目，可以规定考察某一章节的难点，让自己已经掌握的知识点就不再出现在试题中，通过学生自己设置的随堂测验，找到学科薄弱环节，更好地进行全面性的提升。教师也可以设置一定的奖励，对最先刷完教师题库并且正确率最高的学生给予奖励，培养学生的良性竞争。
总之，会计专业已经成为时下的热门专业，也是各个企业中不可缺少的岗位，行业的热门并非是提升了就业率，反而是让会计行业竞争越发激烈。对于中职学校会计专业来说，教师要重视培养专业人才，在成本会计教学方法上不断创新，改进传统的教学模式，提升学生的学习兴趣，让学生在激烈的竞争中脱颖而出。
【关键词】成本会计 教学方法 改进策略
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）04B-0167-02
近年来，成本会计核算技术和管理的教学方法不断创新，例如展开成本的预测与决策、实施目标成本计算、实施责任成本计算等。但在实际的教学过程中，学生往往被复杂的理论知识填满，教师采用的教学方法还是传统的灌输式教育，让学生对学习成本会计失去兴趣。在中职教学中，要以培养学生就业为导向创新教学方法，才能够培养学生的实践能力与创新能力，更好地适应社会的需求。
一、成本会计教学中存在的问题
成本会计作为会计中的主干课程，是会计专业学生学习的基础，也是一门集理论与实践技巧相结合的核心课程之一。对于会计专业的学生来说，学生虽然有一定的会计功底，但想要完全掌握成本会计这门课程还是有一定的难度，特别是成本会计的计算方法，依然存在着以下问题：
（一）教材适用性不强。随着经济的发展，我国对于会计的专业要求不断提高，互联网时代的发展也让企业在招聘会计时注重会计的计算机能力以及基础的软件操作能力。但是，传统的成本会计教材中没有涉及这方面的教学内容，教师也不会过多地重视学生的计算机操作能力，导致教材的适用性不强，即便学生掌握了教材中的所有知识点，在面对电脑时依然不知道从何下手。
（二）教学方法老旧。在成本会计的教学过程中，部分教师还是使用传统的“填鸭式”进行教学，在课堂中为学生讲述教材中的重难点，然后通过大量的练习进行提升。这种教学方法只是让学生被动地接受知识，忽略了学生的创新思维以及自主探究能力，学生很难掌握产品成本的形成以及计算的全过程，不利于学生全面掌握成本会计这门课程，在今后的实践中，也不能在工作中学以致用。
（三）教学设备落后。传统的成本会计教学中，因为教学涉及的表格较多，教师只能够花费大量口舌对表格进行讲解分析，让学生听得云里雾里。运用多媒体设备进行成本会计教学能够很大程度地提升教学质量，但在实际的教学过程中，部分教师已经习惯于使用口头上的表达讲解课文内容，不愿意通过多媒体进行授课，导致学生不能很好地跟上教师的思维节奏，并产生一定的厌烦感。
二、提高成本会计课程教学质量的策略
（一）完善成本会计教材内容，适应社会变化。成本会计课程要适应社会环境的变化，完善成本会计的教材内容，对教材结构进行重新的设计，努力站在学术前沿。例如在教材中加入在网络中如何处理相关业务流程，让学生能够通过教材，更加详细地看到在网络中应如何进行处理，遇见了突发状况时如何解决。在教材中，对学生入职之后如何运用教材知识也没有详细介绍，在学生实际工作后，企业的成本信息对于企业的发展以及战略的制定至关重要，所以要在成本会计学教材中加入一些学生在企业实际工作时涉及的一些概念。例如加入企业产品制造生产成本的概念，在课堂教学中，学生更多接触的是产品的生产成本，对制造成本的计算以及判别学生很容易忽视和计算错误，这可能导致在今后的工作中判断失误，所以在教材中应加入制造成本的概念，让学生不要混淆。同时，成本会计教学还应该不断更新、优化教学内容，能够将学会的知识在实践中合理应用。
（二）创新教学方法，将学生作为课堂主体。随着新课程的改革，传统的教学方法已经不适用于今天的课堂，教师要从学生的兴趣出发，制订新的成本会计教学模式，让学生能够主动融入课堂中。教师可以使用案例教学法，通过案例直接让学生进行分析，提升学生在分析案例时的拓展思维与创新能力。例如在学习“完全成本”概念时，针对“完全成本=制造成本+分摊期间费用+计提的停产损失。分摊期间费用=管理费用+营业费用+财务费用”这两个概念，让学生自己进行联想，可能会让学生更难理解。如果利用案例进行教学，举出如下案例：在某五金企业 2015 年 4 月铁皮的制造成本为 2370 元，管理费用为 20 元，营业费用为 50 元，财务费用为 30 元，停产损失费用为 10 元，通过计算完全成本为多少？学生就能够很好地根据案例套用公式，得出完全成本为 2480 元。这是一个简单的案例教学，也体现了学生在面对具体案例时，能够第一时间根据所给出的案例条件套用公式，教师要培养学生快速地记住不同的公式，可以通过不同的案例，让学生在解答的过程中不断提升自己的计算能力。
教师还可以使用启发式教学法进行成本会计教学。启发式教学法主要是利用学生的好奇心与求知欲，在教授过程中，抛出一个个问题，比方对重难点的提问，针对某一问题进行拓展提问，让学生进行自主探究。例如在学习“品种法”计算生产成本时，教师先让学生观看一段羽毛球运动及其相关产品的视频，然后为学生展示羽毛球生产的基本流程、设备的使用等。在流水线的视频中，我们假设羽毛球的生产商有 100 人，大量生产 3 种规格的羽毛球，在不同品种下，如何进行成本计算？教师抛出问题，让学生对问题进行思考，针对不同品种的羽毛球成本计算时，如果使用单一的方法会导致成本重复计算，然后引出“品种法”计算羽毛球不同产品生产成本。
（三）将理论与实践相结合，培养学生的动手能力。中职学校学生学习成本会计有关知识，最重要的还是能够在未来的工作岗位上学以致用。所以在教学过程中，教师要提高学生的动手能力，让每一位学生都能够将理论与实践相结合，可以从以下两点进行提升：第一，在课余时间带领学生到真實的工作环境中进行参观。部分学生在课堂学习过程中总认为自己学习的知识没有意义，在工作中完全用不到，教师直接带学生观看员工在企业的真实工作情况，学生能够根据自己的专业知识判断所学知识是否真的有用，能够激发学生学习的主动性，从而对学好成本会计充满热情。还可以请一些优秀的学长学姐为学生讲述自己在工作中的经历，以及学好相关课程的好处，更好地激励学生。第二，让学生进行社会实践，社会实践是快速提升学生动手能力的方法，教师可以利用寒暑假时间给学生布置任务，让学生必须要在寒暑假找到与自己专业相关的工作，并在工作地点实习，写出实习报告，在开学时到班级中分享自己假期的实践经验。中职学生在未接触社会前会对社会抱着好奇心、憧憬，或是不敢踏入社会等，学校给予学生的实践机会也会让学生勇敢迈出第一步，提早学习到社会的生存模式以及如何在工作中与他人相处，既提升了专业知识，又增强了学生的自信心，同时进一步提升学生在成本会计课堂中的学习兴趣。
（四）创新成本会计评价方法。传统的评价方式还是根据分数的高低进行评价，忽略了学生的基础与进步空间，会让一些进步较大的学生得不到教师的鼓励从而放弃提升。教师在进行课程评价时，要改变传统的评价方法，将卷面成绩只作为评价的一部分，对学生的综合能力、实践操作以及进步程度进行多元化的评价，保障一定的评价公平性，并兼顾到更多不同特长的学生。教师还可以利用多媒体设备建立会计题库，让学生根据自己的水平自由选择考试题目，可以规定考察某一章节的难点，让自己已经掌握的知识点就不再出现在试题中，通过学生自己设置的随堂测验，找到学科薄弱环节，更好地进行全面性的提升。教师也可以设置一定的奖励，对最先刷完教师题库并且正确率最高的学生给予奖励，培养学生的良性竞争。
总之，会计专业已经成为时下的热门专业，也是各个企业中不可缺少的岗位，行业的热门并非是提升了就业率，反而是让会计行业竞争越发激烈。对于中职学校会计专业来说，教师要重视培养专业人才，在成本会计教学方法上不断创新，改进传统的教学模式，提升学生的学习兴趣，让学生在激烈的竞争中脱颖而出。