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【摘要】英语教学要“精”选复习内容，“精”选课前对话“精”讲主要内容，“精练”和“精”选课后练习作业。
【关键词】英语教学；“五精”
English teaching to achieve the "five"
Ao Xuesong
【Abstract】English teaching should be "good" to review the content， "pure" dialogue "pure" before choosing a course about the main content， "refined" and "pure" course selection after practice.
【Key words】English teaching； "Five"
新课程标准要求精选教学内容，无论是复习旧知识，引出新知识，课堂讲、练及课后作业都力求做到少而“精”，确保向45分钟要质量，提高英语课堂教学效率。
1 “精”选复习内容
新课伊始，往往采用复习旧知识导人新知识。教学新课时，需要对上节课的内容做一个简单的复习，为新课的导人创造条件。这些复习的内容务必要精选，既要使其起到巩固所学知识的作用，又要能为下一节课作好准备，决不能流于形势，要让它确实起到承前启后的效果。例如：初一英语（上）第四课，它的主要内容是复习以前学过的见面后的问候语，如How are you？一类的，但也更涉及一些新内容，像问候语中的And you？等。在教学过程中，我先让学生把书合上，叫几位同学来表演第一课和第二课的对话，然后集体分组练习。在此之后，我把这两课的对话综合成了一个新的对话，学生练，结果他们很快就学会了。这时，又利用上述对话，引出了And you？这一对话，学生很快就接受了。由此可见，复习导入的方法很有效。
2 “精”选课前的对话每次上新课前，利用学生学过的知识，加人一些新内容组成一个对话，以引起承上启下的作用
这个对话优劣，直接关系着整节课的效果。优则学生情绪激昂，气氛活跃，教学内容很快就可完成，教师和学生都会感到轻松；劣则教师讲得吃力，学生学得难受。教学实践证明，这个对话既要简单，又要加入一定的新内容，符合大多数学生的口味，照顾大多数学生的接受水平。例如，初一（上）英语第六课，复习完了之后，师生配合，展示这样一个对话：
（T代表教师，S代表学生）
T：Good motnmg！T：CarI you spell it，please？
S：Good morning！S：Yes，W—A—N—G，Wang，T—A—O，Tao.
T：What’s your name？T：Thank you！
S：My name is WangTao.S：Yaou are welcome.
在此对话里，仅Can you spell it，please？和You are wel—come！是新内容。先粗略介绍一下意思，让学生练习会说。这样，其实该节课就已完成一半了。
3 “精”講主要内容重点内容必须精讲，精细讲解可使学生获得系统而深刻的知识
例如学习英语时刻表达法时，其内容较重要，对以后的学习也有帮助，所以得精讲。英语时刻表达法共有两种：（1）直接利用数学来读，较简单只要给学生讲清楚，举一些例子让学生练习就行了；（2）运用past：和to来表示，得先举例使学生看清楚这种方法和上面方法的区别——其顺序相反，再用实例引导学生辩读：7：30可以说成half past sev—en；8：50可以说成ten past nine。可以利用口诀法帮助学生记忆，30分以内（含30分）可以这样记：分在前时在后，past在中间。多于30分的，可以这样记分在前时在后，点上要加一，用to来连接。这样辨读识记，学生印象深刻，记忆牢固。
4 “精”练学习英语需要认真扎实的练，才能把所学知识转化成能力
学完一课，可先放录音让学生听，练习听力。然后，打开书，看着书读，训练读、说的能力。还可以分组朗读比赛，激励合作意识和团体精神。还可以分排读，同桌一起读，让大家都有机会参与读说动，调动同学们的积极性，提高学习效率。
5 “精”选课后练习或作业
课后练习或作业，是课堂教学的延伸，其目的是巩固课堂教学的内容。练习或作业必须精选，既要与教学内容肾密结合，运用所学知识以完成作业，又要注意适合学生实际能力水平设计练习。例如：
（1）用英语表示下面的时刻：5：45、2：30、6：00、9：50、1：20
（2）请把用英语表示的时刻用数学表示出来：nine twenty seven thiity half past cight the to ten。ten past。nine six to six
（3）课外练习，每天用英语从1数到100。如果有兴趣还可以倒转来，从难要求，从100数到1。
这样精讲精读精练，讲读结合，读练结合，因材施教，因人施教，就可以提高英语课堂教学效率。
【关键词】英语教学；“五精”
English teaching to achieve the "five"
Ao Xuesong
【Abstract】English teaching should be "good" to review the content， "pure" dialogue "pure" before choosing a course about the main content， "refined" and "pure" course selection after practice.
【Key words】English teaching； "Five"
新课程标准要求精选教学内容，无论是复习旧知识，引出新知识，课堂讲、练及课后作业都力求做到少而“精”，确保向45分钟要质量，提高英语课堂教学效率。
1 “精”选复习内容
新课伊始，往往采用复习旧知识导人新知识。教学新课时，需要对上节课的内容做一个简单的复习，为新课的导人创造条件。这些复习的内容务必要精选，既要使其起到巩固所学知识的作用，又要能为下一节课作好准备，决不能流于形势，要让它确实起到承前启后的效果。例如：初一英语（上）第四课，它的主要内容是复习以前学过的见面后的问候语，如How are you？一类的，但也更涉及一些新内容，像问候语中的And you？等。在教学过程中，我先让学生把书合上，叫几位同学来表演第一课和第二课的对话，然后集体分组练习。在此之后，我把这两课的对话综合成了一个新的对话，学生练，结果他们很快就学会了。这时，又利用上述对话，引出了And you？这一对话，学生很快就接受了。由此可见，复习导入的方法很有效。
2 “精”选课前的对话每次上新课前，利用学生学过的知识，加人一些新内容组成一个对话，以引起承上启下的作用
这个对话优劣，直接关系着整节课的效果。优则学生情绪激昂，气氛活跃，教学内容很快就可完成，教师和学生都会感到轻松；劣则教师讲得吃力，学生学得难受。教学实践证明，这个对话既要简单，又要加入一定的新内容，符合大多数学生的口味，照顾大多数学生的接受水平。例如，初一（上）英语第六课，复习完了之后，师生配合，展示这样一个对话：
（T代表教师，S代表学生）
T：Good motnmg！T：CarI you spell it，please？
S：Good morning！S：Yes，W—A—N—G，Wang，T—A—O，Tao.
T：What’s your name？T：Thank you！
S：My name is WangTao.S：Yaou are welcome.
在此对话里，仅Can you spell it，please？和You are wel—come！是新内容。先粗略介绍一下意思，让学生练习会说。这样，其实该节课就已完成一半了。
3 “精”講主要内容重点内容必须精讲，精细讲解可使学生获得系统而深刻的知识
例如学习英语时刻表达法时，其内容较重要，对以后的学习也有帮助，所以得精讲。英语时刻表达法共有两种：（1）直接利用数学来读，较简单只要给学生讲清楚，举一些例子让学生练习就行了；（2）运用past：和to来表示，得先举例使学生看清楚这种方法和上面方法的区别——其顺序相反，再用实例引导学生辩读：7：30可以说成half past sev—en；8：50可以说成ten past nine。可以利用口诀法帮助学生记忆，30分以内（含30分）可以这样记：分在前时在后，past在中间。多于30分的，可以这样记分在前时在后，点上要加一，用to来连接。这样辨读识记，学生印象深刻，记忆牢固。
4 “精”练学习英语需要认真扎实的练，才能把所学知识转化成能力
学完一课，可先放录音让学生听，练习听力。然后，打开书，看着书读，训练读、说的能力。还可以分组朗读比赛，激励合作意识和团体精神。还可以分排读，同桌一起读，让大家都有机会参与读说动，调动同学们的积极性，提高学习效率。
5 “精”选课后练习或作业
课后练习或作业，是课堂教学的延伸，其目的是巩固课堂教学的内容。练习或作业必须精选，既要与教学内容肾密结合，运用所学知识以完成作业，又要注意适合学生实际能力水平设计练习。例如：
（1）用英语表示下面的时刻：5：45、2：30、6：00、9：50、1：20
（2）请把用英语表示的时刻用数学表示出来：nine twenty seven thiity half past cight the to ten。ten past。nine six to six
（3）课外练习，每天用英语从1数到100。如果有兴趣还可以倒转来，从难要求，从100数到1。
这样精讲精读精练，讲读结合，读练结合，因材施教，因人施教，就可以提高英语课堂教学效率。