【摘 要】
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本研究以社会文化理论为框架,运用有声思维和回溯访谈等定性研究方法,以本校非英语专业大二某本科班68名学生为研究对象,探讨大学英语作文互评小组活动中的同伴支架。研究发
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本研究以社会文化理论为框架,运用有声思维和回溯访谈等定性研究方法,以本校非英语专业大二某本科班68名学生为研究对象,探讨大学英语作文互评小组活动中的同伴支架。研究发现:(1)同伴支架普遍存在于大学英语写作协作小组活动中;(2)同伴支架作用主要体现在纠正词汇、短语及错误表达;分析篇章结构布局;提供观点,提高参与度,提供情感互助五方面;(3)错误支架偶有存在,词藻及作文层次结构、润色等深层问题同伴支架鲜少涉及,还需教师适时引导及辅助,同时需要对互评机制中遵循的评分标准和步骤更进一步的规范。
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