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入刊理由：
亨德森集团一直以来坚守诚信的原则，不断更新教育理念、创新管理模式；强力推进课程改革、全面提升教育教学质量；最大限度地开发学生的智力、激活学生的潜能，并在实践中使学生学会如何学习和运用知识的方法。
亨德森学校之所以能取得历年小升初择校考、中考、高考及各类其他外语考试中的优异成绩，践行“只做第一，与第二保持距离”的校训，培养出了大量“高分高能高素质”人才，而今已发展成为云南省规模最大且惟一通过ISO9001：2008 质量管理体系认证的教育机构，并获得“云南省青少年最信赖的英语培训机构”的殊荣，这一切成就的取得与学校上下一心，将诚信办学作为社会责任，将有效教学，以质育人作为学校发展的生命力密不可分。
文化新改 入微及理
2013年，随着高考、初中学业水平标准考试、期末考试的临近，在亨德森学校学习的学生们也开始了紧张、有效的备考复习。本学期期末考结束后，亨德森学校的学生、家长将能拿到一份在亨德森培训学校学习的成绩报告单。这也是亨德森教科院首次推行的“学生学习成绩报告单”。
在这份报告单中，除了标明学生的上课时间、班级、教师姓名、课程进度等基本信息，还反映了学生的出勤情况、学习态度、家庭作业完成情况以及笔试成绩、评价等级等。特别值得一提的是，亨德森学校发出的这份报告单，还针对不同基础学科的特点，确立了相应的知识与能力评价体系，给学生及家长一个更加具体、明确的学科阶段学习信息反馈。比如，参加语文学习的学生，报告单能从基础知识、阅读理解、表达与交流以及写作四个方面，分别对学生作出“优秀”“良好”“一般”“需提高”的评价；参加化学学习的学生，成绩报告单则从计算、理论概念、实验等方面给予评价，而参加英语课外学习的学生，其成绩报告单就从听、说、读、写等方面对学生的知识和能力情况进行评价。
而且，报告单上，老师还针对学生存在的问题负责地为每个学生提出下阶段的“进取目标”。老师通过研究生情、学情，了解学生的学科知识和能力情况，帮助学生弄清自己学习上的弱点、缺点，从而对症下药，因人而异地制定学习指导计划，确定从哪些方面入手帮助学生提高。
2013年以前，亨德森学校主要依靠学生在学校期末考试的成绩，来反映他在亨德森学习期间获得的提升。这种方式存在一些弊端，就是不能明确具体地反映出学生在亨德森学习的效益，不利于学校进行质量管理，也不能给学生和家长一个清楚的教育投入与产出信息反馈，不便进行教学有效性情况的监督；而且，仅用一次考试的成绩也难以全面、准确地判断学生一个阶段学习的整体情况。
亨德森的学习成绩报告单，着眼于学生平时学习的动态发展状况。在学校期末考试成绩的基础上，通过对学生一个学期学习情况进行整体评价，综合展示学生学习的概貌，使科任老师和家长更全面、深入地了解教师的教和学生的学，形成更有利的教学策略，促进学生的健康成长。
因此，这份报告单虽然看似简单，但却是亨德森优质办学理念的的体现，也是亨德森学校以高度负责的精神提高教学质量、加强教学管理的重要举措。
“我们在与家长的日常交流中感到，家长很想了解孩子在亨德森的学习情况，因为有时孩子说不清楚或者是不愿向家长说，”亨德森教科院副院长姚晓华说，“因此，我们希望通过这份新研发的“学习成绩报告单”，全面、直观地将孩子参加我校不同学科学习的过程中，在态度、兴趣、积极性、参与度方面，以及知识和能力方面的情况，分类简明地反馈给家长。让家长能够全面地了解孩子在亨德森的这段学习生活中，学了什么知识、学的情况怎么样、具备了哪些学习能力；孩子的兴趣、特长在哪里；还有哪些问题需要解决等。也让亨德森的教师在完成学习报告单的工作中，进一步增强责任意识和质量意识。”
此外，为帮助学生更好地应对即将到来的期末考试，2013年6月份，亨德森学校各学科教师将利用每周教研时间，加强对各学科、各年级期末考重点、难点的进行分析、整理，针对考点、题型、解题思路、答题方法等学习需求，设计复习指导训练课，并对复习课的有效性开展集体备课，老带新开展教师“同课异构”和“磨课”，以保证全体学生能以最好的状态迎接期末考试。
固“本”强基 良心教育
2013年6月，又到了培训学校招生的旺季，我们只要往学校门口一走，手中立刻就会被各类招生小广告塞满：“精英教师”承诺、“教学质量”承诺、“无效退款”承诺、“望子成龙，指日可待”承诺……
在优质教育资源逐渐成为一种稀缺资源，教育市场竞争激烈而公信度下降的今天，诚信一直是亨德森人坚守的原则。从本质上来说，无论是民办教育机构还是公立学校，都不能为了市场、利益将教育的本质丢弃。在竞争过程中采取一些不实欺骗手段，让学生、家长蒙受损失。
教育本来就是个良心活儿，亨德森之所以成立教科院，目的也就是要把教育培训做得更符合学生的需求，把教育变成符合学生认知规律的过程。
为努力实现优质教育服务，亨德森教育集团教育科学研究院从课程研发到教材编写；从教师教育教学理念的更新到教法、学法的培训学习；从全体教师专业知识技能的提高到骨干教师、星级教师团队的打造，开展了大量深入细致的工作：《研究各年级教育教学规律及学生学习中的主要问题》《分析学生审题答题丢分原因》《找准学生学习问题的关键和学习需求》《研发完善学生课外培训课程》《分年级开展集体备课研究课程的教法和学法》。
亨德森教科院注重引导教师关注一个问题：我们学校提供的教育服务究竟是不是学生真正的需求？是否能真正解决孩子在学习过程中存在的问题？
亨德森学校认为，学校并不仅仅只是把学生拉进来，帮助他们“揉”教材，也不仅仅只是反复地对学生的作业进行辅导、讲授，而是要教师更多地研究现有全日制学校的课程内容、班级特点和老师教学方法中存在哪些导致学生学不好的问题，需要怎样进行改进。以此思想为主导，在招生环节上，亨德森学校向社会推出的每一门课程都须根据课程研发的针对性、解决问题的有效性来进行宣传，绝对不向家长虚夸或不负责任地做出违背教育教学规律的承诺。 严守宗旨 “还教”于师
为了体现学校的诚信，亨德森教科院不仅对每周通过媒体进行的招生宣传有审核制度，而且对每个学科教研部和每个教学点的分校长所做的课程计划宣传也提出明确要求，并进行严格把关。亨德森教科院、教学部每周都召开各学科主管和各校区校长工作例会，对每位学科主管或校区CEO提交的招生宣传设计进行审核，目的就是为了避免各教学点的招生宣传背弃了所开课程研发宗旨，光说一些好听的假话、空话。
同时，亨德森每周都会对老师进行两个半天的培训，让老师反馈各自的教学方法，以此来验证老师的教学是否与学校的研发的课程、教材、教法、学法要求相一致。亨德森的课堂教学有一个非常受欢迎的环节，就是学生“还课”（学生要用自己的语言将当天学到的东西陈述给老师听，老师需要确定学生是否真正掌握了当天的学习内容）。在对分校长、学科主管和教师的培训中，分校长、老师也一样需要“还课”，以确保各个学科、教学区的信息传递真实、可信、不走样。也正因此，学生的学习问题才能真正得到有效解决，学习的价值才能体现，而家长的付出也才能得到回报。
总之，民办教育的生存、发展必须追求办学效益，而可持续发展的办学效益来自于办学品质及学生、家长的口碑。无论是从课程研发到市场宣传，再到老师课堂教学中的教法、学法，每个环节我们都非常重视学校、课程和教师教学能力水平的真实、诚信，确保给学生、家长一份有质量，与之付出相符合的回报，也正因为如此，亨德森才在社会各界有了今天的口碑。
和谐教育 重在求知
2013年暑假即将到来，家长们开始忙着帮孩子“物色”暑期补习班。或许，家长们会有这样的困惑：以前把孩子送到补习班，却不知道孩子到底学到了些什么。
亨德森学校通过设计《课程手册》等规范化的教学及其管理方式，让学生学习、家长消费得明明白白，不再雾里看花。
随手翻开一本《亨德森语文暑假课程手册》，在幼儿部分，针对正在上幼儿园、即将进入小学，或小学一年级的孩子，分别有《语文<拼音识字>启蒙》、《国学经典诗文启蒙》、《国学与拼音识字》等不同水平的相应课程。手册上还注明了课程目标、特点等信息，让家长对自己的孩子适合哪类课程，看得一目了然，从而能迅速找到对解决孩子学习问题针对性强的课程。
除语文、数学、物理、化学、政治、历史、地理等基础学科外，亨德森的课程手册还覆盖了学生学有所长的兴趣特色课程，如语文的“小记者”“小作家”“小书法家”等。
让学生、家长明明白白的不仅仅是“孩子到底适合哪种类型的课程”，《课程手册》对每项课程的时间安排、课时、费用等信息也标注得十分清晰。
在《亨德森英语暑假课程手册》中，对孩子在亨德森所学某门课程的开班日期、为期几周、每周具体上课时间、课程的结束日期、课时总数、学习费用、教材费等信息全部明确的标出，家长一看就知道孩子在学什么、学多长时间、要达到什么效果。
《课程手册》的使用，有效规范了学校的教学管理，除VIP学生的个性化需求外，每节课的进度、学习训练重点等都有统一的要求，老师必须要按照要求有效完成教学任务，确保学生每节课的学习质量。而家长也可以对照《课程手册》对老师的教学进行监督，更加明白、放心。
2012年亨德森教科院成立后，学校对课程、教学的管理更加规范，对老师的教学、教法也有了更加规范、严格的管理。
每位老师都要按照教学进度和以学生为主体的方法进行教学，各学科组对老师有专门的培训，老师务必按相关要求进行备课、设计课程，在每周教研中，不同老师针对同一门课设计教学，对比哪种方法更好、哪种方法学生学起来更有趣味、更轻松、更易接受，再根据教研的结果，重新设计这个课程的课时该怎么上，来帮学生更好地掌握该课时。
比如，亨德森的“同步优化”课程中，老师必须按照“单元学习提示”“课前学生自学指导”“课堂知识积累运用能力训练”“课后拓展”等环节进行教学。同时，每周通过对一个单元的重、难点进行梳理、复习和优化训练，促进学生完成知识到能力的转化。
2013年，学校还计划推出每门课程的“学习报告单”。“学习报告单”作为学生一门课程阶段学习的检测报告，不仅向家长报告学生学习期间的表现、态度及取得的成绩，而且也针对孩子后期学习需要解决的问题，听取家长的意见和建议。通过增加这个教学评价的方法，让学生、家长全面了解学习质量情况，也让亨德森的教师更有责任感。
责任编辑：张旭丽
亨德森集团一直以来坚守诚信的原则，不断更新教育理念、创新管理模式；强力推进课程改革、全面提升教育教学质量；最大限度地开发学生的智力、激活学生的潜能，并在实践中使学生学会如何学习和运用知识的方法。
亨德森学校之所以能取得历年小升初择校考、中考、高考及各类其他外语考试中的优异成绩，践行“只做第一，与第二保持距离”的校训，培养出了大量“高分高能高素质”人才，而今已发展成为云南省规模最大且惟一通过ISO9001：2008 质量管理体系认证的教育机构，并获得“云南省青少年最信赖的英语培训机构”的殊荣，这一切成就的取得与学校上下一心，将诚信办学作为社会责任，将有效教学，以质育人作为学校发展的生命力密不可分。
文化新改 入微及理
2013年，随着高考、初中学业水平标准考试、期末考试的临近，在亨德森学校学习的学生们也开始了紧张、有效的备考复习。本学期期末考结束后，亨德森学校的学生、家长将能拿到一份在亨德森培训学校学习的成绩报告单。这也是亨德森教科院首次推行的“学生学习成绩报告单”。
在这份报告单中，除了标明学生的上课时间、班级、教师姓名、课程进度等基本信息，还反映了学生的出勤情况、学习态度、家庭作业完成情况以及笔试成绩、评价等级等。特别值得一提的是，亨德森学校发出的这份报告单，还针对不同基础学科的特点，确立了相应的知识与能力评价体系，给学生及家长一个更加具体、明确的学科阶段学习信息反馈。比如，参加语文学习的学生，报告单能从基础知识、阅读理解、表达与交流以及写作四个方面，分别对学生作出“优秀”“良好”“一般”“需提高”的评价；参加化学学习的学生，成绩报告单则从计算、理论概念、实验等方面给予评价，而参加英语课外学习的学生，其成绩报告单就从听、说、读、写等方面对学生的知识和能力情况进行评价。
而且，报告单上，老师还针对学生存在的问题负责地为每个学生提出下阶段的“进取目标”。老师通过研究生情、学情，了解学生的学科知识和能力情况，帮助学生弄清自己学习上的弱点、缺点，从而对症下药，因人而异地制定学习指导计划，确定从哪些方面入手帮助学生提高。
2013年以前，亨德森学校主要依靠学生在学校期末考试的成绩，来反映他在亨德森学习期间获得的提升。这种方式存在一些弊端，就是不能明确具体地反映出学生在亨德森学习的效益，不利于学校进行质量管理，也不能给学生和家长一个清楚的教育投入与产出信息反馈，不便进行教学有效性情况的监督；而且，仅用一次考试的成绩也难以全面、准确地判断学生一个阶段学习的整体情况。
亨德森的学习成绩报告单，着眼于学生平时学习的动态发展状况。在学校期末考试成绩的基础上，通过对学生一个学期学习情况进行整体评价，综合展示学生学习的概貌，使科任老师和家长更全面、深入地了解教师的教和学生的学，形成更有利的教学策略，促进学生的健康成长。
因此，这份报告单虽然看似简单，但却是亨德森优质办学理念的的体现，也是亨德森学校以高度负责的精神提高教学质量、加强教学管理的重要举措。
“我们在与家长的日常交流中感到，家长很想了解孩子在亨德森的学习情况，因为有时孩子说不清楚或者是不愿向家长说，”亨德森教科院副院长姚晓华说，“因此，我们希望通过这份新研发的“学习成绩报告单”，全面、直观地将孩子参加我校不同学科学习的过程中，在态度、兴趣、积极性、参与度方面，以及知识和能力方面的情况，分类简明地反馈给家长。让家长能够全面地了解孩子在亨德森的这段学习生活中，学了什么知识、学的情况怎么样、具备了哪些学习能力；孩子的兴趣、特长在哪里；还有哪些问题需要解决等。也让亨德森的教师在完成学习报告单的工作中，进一步增强责任意识和质量意识。”
此外，为帮助学生更好地应对即将到来的期末考试，2013年6月份，亨德森学校各学科教师将利用每周教研时间，加强对各学科、各年级期末考重点、难点的进行分析、整理，针对考点、题型、解题思路、答题方法等学习需求，设计复习指导训练课，并对复习课的有效性开展集体备课，老带新开展教师“同课异构”和“磨课”，以保证全体学生能以最好的状态迎接期末考试。
固“本”强基 良心教育
2013年6月，又到了培训学校招生的旺季，我们只要往学校门口一走，手中立刻就会被各类招生小广告塞满：“精英教师”承诺、“教学质量”承诺、“无效退款”承诺、“望子成龙，指日可待”承诺……
在优质教育资源逐渐成为一种稀缺资源，教育市场竞争激烈而公信度下降的今天，诚信一直是亨德森人坚守的原则。从本质上来说，无论是民办教育机构还是公立学校，都不能为了市场、利益将教育的本质丢弃。在竞争过程中采取一些不实欺骗手段，让学生、家长蒙受损失。
教育本来就是个良心活儿，亨德森之所以成立教科院，目的也就是要把教育培训做得更符合学生的需求，把教育变成符合学生认知规律的过程。
为努力实现优质教育服务，亨德森教育集团教育科学研究院从课程研发到教材编写；从教师教育教学理念的更新到教法、学法的培训学习；从全体教师专业知识技能的提高到骨干教师、星级教师团队的打造，开展了大量深入细致的工作：《研究各年级教育教学规律及学生学习中的主要问题》《分析学生审题答题丢分原因》《找准学生学习问题的关键和学习需求》《研发完善学生课外培训课程》《分年级开展集体备课研究课程的教法和学法》。
亨德森教科院注重引导教师关注一个问题：我们学校提供的教育服务究竟是不是学生真正的需求？是否能真正解决孩子在学习过程中存在的问题？
亨德森学校认为，学校并不仅仅只是把学生拉进来，帮助他们“揉”教材，也不仅仅只是反复地对学生的作业进行辅导、讲授，而是要教师更多地研究现有全日制学校的课程内容、班级特点和老师教学方法中存在哪些导致学生学不好的问题，需要怎样进行改进。以此思想为主导，在招生环节上，亨德森学校向社会推出的每一门课程都须根据课程研发的针对性、解决问题的有效性来进行宣传，绝对不向家长虚夸或不负责任地做出违背教育教学规律的承诺。 严守宗旨 “还教”于师
为了体现学校的诚信，亨德森教科院不仅对每周通过媒体进行的招生宣传有审核制度，而且对每个学科教研部和每个教学点的分校长所做的课程计划宣传也提出明确要求，并进行严格把关。亨德森教科院、教学部每周都召开各学科主管和各校区校长工作例会，对每位学科主管或校区CEO提交的招生宣传设计进行审核，目的就是为了避免各教学点的招生宣传背弃了所开课程研发宗旨，光说一些好听的假话、空话。
同时，亨德森每周都会对老师进行两个半天的培训，让老师反馈各自的教学方法，以此来验证老师的教学是否与学校的研发的课程、教材、教法、学法要求相一致。亨德森的课堂教学有一个非常受欢迎的环节，就是学生“还课”（学生要用自己的语言将当天学到的东西陈述给老师听，老师需要确定学生是否真正掌握了当天的学习内容）。在对分校长、学科主管和教师的培训中，分校长、老师也一样需要“还课”，以确保各个学科、教学区的信息传递真实、可信、不走样。也正因此，学生的学习问题才能真正得到有效解决，学习的价值才能体现，而家长的付出也才能得到回报。
总之，民办教育的生存、发展必须追求办学效益，而可持续发展的办学效益来自于办学品质及学生、家长的口碑。无论是从课程研发到市场宣传，再到老师课堂教学中的教法、学法，每个环节我们都非常重视学校、课程和教师教学能力水平的真实、诚信，确保给学生、家长一份有质量，与之付出相符合的回报，也正因为如此，亨德森才在社会各界有了今天的口碑。
和谐教育 重在求知
2013年暑假即将到来，家长们开始忙着帮孩子“物色”暑期补习班。或许，家长们会有这样的困惑：以前把孩子送到补习班，却不知道孩子到底学到了些什么。
亨德森学校通过设计《课程手册》等规范化的教学及其管理方式，让学生学习、家长消费得明明白白，不再雾里看花。
随手翻开一本《亨德森语文暑假课程手册》，在幼儿部分，针对正在上幼儿园、即将进入小学，或小学一年级的孩子，分别有《语文<拼音识字>启蒙》、《国学经典诗文启蒙》、《国学与拼音识字》等不同水平的相应课程。手册上还注明了课程目标、特点等信息，让家长对自己的孩子适合哪类课程，看得一目了然，从而能迅速找到对解决孩子学习问题针对性强的课程。
除语文、数学、物理、化学、政治、历史、地理等基础学科外，亨德森的课程手册还覆盖了学生学有所长的兴趣特色课程，如语文的“小记者”“小作家”“小书法家”等。
让学生、家长明明白白的不仅仅是“孩子到底适合哪种类型的课程”，《课程手册》对每项课程的时间安排、课时、费用等信息也标注得十分清晰。
在《亨德森英语暑假课程手册》中，对孩子在亨德森所学某门课程的开班日期、为期几周、每周具体上课时间、课程的结束日期、课时总数、学习费用、教材费等信息全部明确的标出，家长一看就知道孩子在学什么、学多长时间、要达到什么效果。
《课程手册》的使用，有效规范了学校的教学管理，除VIP学生的个性化需求外，每节课的进度、学习训练重点等都有统一的要求，老师必须要按照要求有效完成教学任务，确保学生每节课的学习质量。而家长也可以对照《课程手册》对老师的教学进行监督，更加明白、放心。
2012年亨德森教科院成立后，学校对课程、教学的管理更加规范，对老师的教学、教法也有了更加规范、严格的管理。
每位老师都要按照教学进度和以学生为主体的方法进行教学，各学科组对老师有专门的培训，老师务必按相关要求进行备课、设计课程，在每周教研中，不同老师针对同一门课设计教学，对比哪种方法更好、哪种方法学生学起来更有趣味、更轻松、更易接受，再根据教研的结果，重新设计这个课程的课时该怎么上，来帮学生更好地掌握该课时。
比如，亨德森的“同步优化”课程中，老师必须按照“单元学习提示”“课前学生自学指导”“课堂知识积累运用能力训练”“课后拓展”等环节进行教学。同时，每周通过对一个单元的重、难点进行梳理、复习和优化训练，促进学生完成知识到能力的转化。
2013年，学校还计划推出每门课程的“学习报告单”。“学习报告单”作为学生一门课程阶段学习的检测报告，不仅向家长报告学生学习期间的表现、态度及取得的成绩，而且也针对孩子后期学习需要解决的问题，听取家长的意见和建议。通过增加这个教学评价的方法，让学生、家长全面了解学习质量情况，也让亨德森的教师更有责任感。
责任编辑：张旭丽