人们从小就要爱护大脑，包括对大脑的结构和功能上的保护，否则会造成不良的后果。
　　在这里，我谈几点看法；
　　
　　 一、大脑智能的培养要量力而行
　　
　　目前，我国绝大多数的家长望子成龙，注重培养子支的智力。他们找来唐诗宋词要孩子背诵，或请人提前教孩子数理化，不管孩子能否接受，统统加压、加码。
　　从儿童的情况来看，每人接受能力各有不同，而且大部分孩子对过高、过重的要求难以承受。因此，对大脑智能的培养，要因人而异、量力而行。
　　孩子从婴幼儿开始，大脑智能主要接受直视性的知识。例如孩子认识自己的双亲。认识自己的环毙。用语言称呼双亲或表达对周围事物的队识等等。
　　如果家长急于求成，超过孩子大脑的智能发展，向他灌输思维性知识，即使他能勉强接受，却未必对他的大脑发育有好处。例如强迫孩子背熟几首唐诗，即使孩子能熟背出来，他却不一定能了解诗睁哟翁义。
　　许多教育学家认为促进智能的因素很多，进行教育的合适年龄和良好方法是其中重要的因素之一。
　　要善于向孩子提出问题，让孩子学会思考。思考才能促进大脑的功能发育。学而不思，则忘。在遇到困难时，不直接教孩子的现成答案，而是给他指点方法。无论智能高或智能瓶的孩子，都必须采取适合每个人的教育方法，着眼于培养孩子爱动脑筋的习惯和求知欲望。
　　
　　二、多动症的辩证认识
　　
　　孩子来到这个陌生的世界，对周围的一切都感到新鲜。活泼天真是儿童的天性，切不可认为孩子好动便是多动症。
　　许多家长对儿童多动症认识不清，以为自己孩子思有多动症，限制孩子的活动，结果阻碍了儿童大脑的发育。
　　多动症是儿童大脑轻微功能失调。误把正常儿童的好奇活泼天性当作功能障碍，一方面会使儿童承受精神压力，另一方面又使儿童服一些不该服的药物，对孩子的大脑不利。
　　
　　三、电视对儿童的利与弊
　　
　　电视给儿童带来的利与弊，目前还没有人去认真地研究过。只是从儿童的教育上来看所得的益处，或从影响孩子的休息和学习上来谈它的害处。但有一点显肯定的，从保护孩子的大脑出发，必须强调孩子应该。看适合孩子的节目。因为儿童节目道理浅显，是非分明，有利于对儿童积极上进的教育。如大量不加选择地让孩子看电视，明显的坏处是会使孩子疲劳，影响睡眠，影响学习、影响身体的发育以及影响视力。一般认为初中和小学学生，看电视时间，每周不宜超过5小时。让他们每晚看看“天地之间”以及“中学生科技”等内容的节目较好。周末和节假日可适当放宽一些时间。对于一些电视剧，尤其武打，爱情类的节’目，小学以下的学生不宜观看。因为他们思想单纯、缺乏社会生活经验，容易不知不觉地接受其中反面的东西。尤其是武打、鬼神等内容的电视对稚嫩的大脑强烈刺激，引起孩子大脑平衡失调，出现多梦，梦呓和夜惊等现象。对儿童大脑的发育有害。
　　梦呓和夜惊是一种睡眠状态下的意识改变。孩子睡眠中，有时口中念念有诃，有时大喊大叫，突然惊醒，神经紧张，瞪眼坐起，持续几分钟，醒后对发作情况丝毫无记忆。这往往由于大脑皮层有一强烈刺激兴奋灶所造成。
　　此外，儿童对于社会缺乏了解，大量反映社会各种人物悲欢的电视，会使他们对社会产生偏见和误解，影响他们的思想健康和心理健康。同时，大量地看电视，占据过多的课余时间，而使户外活动，锻炼身体、呼吸空气的时间相对减少，也会大大影响儿童的生长发育。
　　
　　四、注意脑损伤和损伤后的恢复
　　
　　当一个成年人拼命摇曳一个孩子时，最容易伤害孩子，引起颅内出血。而大脑的损伤又可能造成孩子心灵上的创伤。
　　家长和老师因孩子学习成绩不佳而打孩子的耳光，家庭不和，父母吵架而随手把孩子推倒在地，引起孩子头部外伤，都或多或少会引起大脑的损伤。而更为严重的是在这种情况下，孩子大脑损伤后得不到充分的休息。
　　大脑是十分娇嫩的组织，质如豆腐，容易受到损害。然而头颅受到损伤是难免的。在学校，孩子可因运动或同学之间的吵架而造成损害。生活中的不幸也会引起颅脑外伤。这一切，除严重者要送往医院进行治疗外，轻微者可因无碍于生命而不受重视。但从保护大脑这点出发，必须强调发生损伤后休息。脑损伤后，轻者脑组织受到震荡，重者产生脑组织的挫伤出血。如果不绝对卧床休息，加强营养，脑组织功能肯定会受到影响。
　　因此，从小爱护大脑不能不说是一件极其重要的事情。