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【摘 要】新课程标准中的教学目标，突出了教学任务应强调对学生情感、态度和价值观的培养。本文就情感、态度、价值观的内涵，目标要求及在教学工作中的体现和评价方式谈了一些看法。
【关键词】情感态度 价值观 自主学习
什么是情感态度价值观呢？新课标对情感、态度、价值观的目标又是如何要求的呢？在教学工作中又该如何去体现和评价呢？下面我想一一谈谈我的看法。
一、情感、态度与价值观的内涵
在新的课程理念背景下，情感态度价值观内涵十分丰富。我认为，“情感”不仅指学生在学习过程中表现出来的学习热情和学习兴趣，还应该包括了学生在学习过程中各种丰富的内心体验。所以，一堂高效的英语课堂不仅要看学生对任务的参与热情，还应该考虑到完成任务的过程中学生是否快乐，是否有收获到健康的情感。当然，在我看来，“态度”也不仅指学习态度，还包括健康积极向上的人生态度和乐观的生活态度。例如，学习过程中遇到困难，我们可以努力地去寻求解决办法，可以向老师，向同学，向家长寻求帮助，那么在日常生活中遇到困难呢？我觉得我们也应该考虑到外在力量的帮助。还有，教学中强调的“价值观”我觉得是学生对学习行为以及学习收获的一种评价，也是学生学习的一种内在动力。表面看上去，教学工作中的情感、态度、价值观具有相对的独立性，但我认为它们三者是相辅相成、密不可分的，所以关注它们的教学目标显得尤为重要了。
二、情感、态度与价值观的目标
既然情感态度价值观在教学中那么重要，那么我们就应该更好地去了解情感、态度、价值观在教学过程中的目标了。我个人认为情感、态度、价值观目标具体包括以下几个方面：1.热爱生命，自尊自信，乐观向上，意志坚强。2.亲近自然，爱护环境，勤俭节约，珍惜资源。3.孝敬父母，尊重他人，乐于助人，诚实守信。4.热爱劳动，注重实践，热爱科学，勇于创新。5.尊重规则，尊重权利，尊重法律，追求公正。6.热爱集体，敢于竞争的意识和团结合作的精神。7.热爱社会主义祖国，热爱和平，具有世界眼光。
这些目标从初中生的认知水平和生活实际出发，围绕成长中的我，我与他人，我与集体、国家和社会等关系，整合了道德、心理健康、法律和国情教育等内容。对教师的教学提出了更高的要求，例如：
1.教师在教学过程中要注重学生在学习过程中的情感体验，那么情感教学目标的实现就需要教师在教学中不断创造任务，积极引导学生，让学生在学习过程中去体验学习的喜怒哀乐各种情感，感悟和理解，逐步形成积极向上的学习态度和价值观。例如去年我校校运会期间，因为个别项目比赛成绩的争议，双方当时对于比赛结果都不服气，有的同学甚至有过偏激的行为活动，两个班同学的感情也受到了严重的影响。我是其中一个班的班主任，那么在这种情况下，就得冷静。一方面要鼓励学生去竞争，另一方面又要安抚学生的情绪。站在学生的立场想他们所想，同时又要让他们明白比赛结果固然重要，但还有比比赛更重要的东西——就是分享比赛过程和领悟我们运动会中的竞技精神。所以我们赢在一种品性上，而不要去计较个别比赛的得失。慢慢地我们班学生心情得到了平衡，也没有那么爱计较，在今后的学习中也更加的热爱集体了，更加互帮互助了。我觉得这就是责任感、竞争意识、团结合作精神在教学中最好的体现了。2.教师的引导重要，但我认为学生的自主学习更重要。学生只有课前对将要学习的任务积极准备，产生兴趣，才能在课堂上积极参与到老师的任务中，通过努力学习，形成正确健康的知识。例如，在洋思中学考察学习后，我觉得洋思教学中最大的亮点就是学生的课前自主学习，我也在自己的教学中尝试着让学生课前自主学习，并认真准备好导学案给学生，经过一年多时间的实践后，我发现我们的学生学习英语的兴趣大大提高了，而且大家都很愿意相互学习，相互帮助，同学们的精神面貌都很积极乐观。我觉得这也是情感态度价值观的魅力所影响的吧。
三、如何在教学中实现情感、态度和价值观目标
（一）突出情感、态度、价值观的主导地位
通常情况下，我们老师更多地是看重学生的分数高低，单纯通过分数考察来判定学生对于现学知识的掌握情况，而忽略了学生在学习过程中的具体付出及体验，从而挫伤了学生的学习兴趣，也伤害了学生的情感。因此，我觉得教师在教学过程中应注重观察学生在学习过程中的收获，充分发挥情感和态度价值观的主导作用，备课中首先考虑如何才能让学生积极主动地进行学习，合理安排教学任务、尽量做到寓教于乐。例如八年级上英语新目标unit10的教学中，是要求学生借助未来职业这一话题来掌握be going to的用法，所以在教学过程中我们应该充分考虑到学生有可能出现的职业选择，并对他们的择业观起积极的指导作用。
（二）按情意发展的规律设计教学
1.设立多种活动来激发学生的情感体验。教师要通过创设一定的情景或开展多项活动来引起学生的注意、产生兴趣，表示认同，愿意接受，同时引起情绪上的变化，并产生情感上的体验。例如：在七年级上新目标unit5 unit6教学中，我们设计了一个问卷调查，要求学生课前进行调查，了解自己，同学和家人在运动，饮食方面的爱好等，这个活动一下子降低了学生对中学英语教学的陌生感，帮助他们迅速融入英语学习中，并形成快乐接受自己的情感体验。在七年级上新目标unit2教学中，邀请学生家长一起参与课堂教学，一下拉近了学生与家长的距离，让学生与家长都更好地了解了彼此，同时也激发起学生对父母的爱，并形成快乐接受彼此的情感体验。通过这些活动和体验，引起学生对所学内容的注意和兴趣，产生想学的需要。值得注意的是，在这一环节，教师要善于烘托情感氛围，选择恰当的易被学生接受的切入点。在选择切入点时，既要考虑其中具有的丰富情感因素；又要考虑到学生实际的心理发展水平。
2.通过引导学生自主学习，自我探索来内化学生的态度和价值观。
当然，学生在学习过程中体验到的各种情感，有积极向上的“喜”，也会有消极厌学的“哀”。因此，我们教师应该在旁给出正确恰当的指导，让学生通过自己的学习摸索，不断找出正确的答案。例如，在九年级英语新目标unit3单元中，我给出了有关青少年行为的很多正反事例，学生在倾听了教师提供的许多相关事例后，都纷纷发表自己的见解，尤其是对“替同伴出头”这个话题，学生们讲得最多，有的不赞同，认为是愚蠢的行为，有的又认为在某些时候，又是必要的。这时，我因势利导组织他们进行了一场课堂辩论，让学生自己去争辩。随着他们的辩论，从一开始各有观点公说公有理婆说婆有理，到最后逐渐形成了两个观点：一是如警察制止歹徒等为国家、社会的出头行为是正义的，值得敬佩的。二是生命是宝贵的。无论处于什么样的情况下，都要懂得保护自己。这样经过学生的自我参与和学习体验，就基本可以分辨出各种行为的正误，从而明白自己想要的是什么，做出正确的选择，不断形成正确的价值观。
当然，我对于新课标下情感态度价值观目标看法还有很多不成熟的地方，需要我们在日后的教学实践中不断学习，不断思考，不断地去完善。
参考文献：
[1]李宁.农村中小学心理健康教育校本课程的开发[J].赣南师范学院学报，2004.
[2]梁丹.中学政治思想品德课教学中学生道德主体性的建构[J].硕博学位论文，2006.
[3]顾建辉.浅谈“情感、态度和价值观”学习目标的达成策略[J].吉林教育：中小学教育，2011.
作者简介：谢永华，江西新建县成新学校，邮编：邮编：330125
【关键词】情感态度 价值观 自主学习
什么是情感态度价值观呢？新课标对情感、态度、价值观的目标又是如何要求的呢？在教学工作中又该如何去体现和评价呢？下面我想一一谈谈我的看法。
一、情感、态度与价值观的内涵
在新的课程理念背景下，情感态度价值观内涵十分丰富。我认为，“情感”不仅指学生在学习过程中表现出来的学习热情和学习兴趣，还应该包括了学生在学习过程中各种丰富的内心体验。所以，一堂高效的英语课堂不仅要看学生对任务的参与热情，还应该考虑到完成任务的过程中学生是否快乐，是否有收获到健康的情感。当然，在我看来，“态度”也不仅指学习态度，还包括健康积极向上的人生态度和乐观的生活态度。例如，学习过程中遇到困难，我们可以努力地去寻求解决办法，可以向老师，向同学，向家长寻求帮助，那么在日常生活中遇到困难呢？我觉得我们也应该考虑到外在力量的帮助。还有，教学中强调的“价值观”我觉得是学生对学习行为以及学习收获的一种评价，也是学生学习的一种内在动力。表面看上去，教学工作中的情感、态度、价值观具有相对的独立性，但我认为它们三者是相辅相成、密不可分的，所以关注它们的教学目标显得尤为重要了。
二、情感、态度与价值观的目标
既然情感态度价值观在教学中那么重要，那么我们就应该更好地去了解情感、态度、价值观在教学过程中的目标了。我个人认为情感、态度、价值观目标具体包括以下几个方面：1.热爱生命，自尊自信，乐观向上，意志坚强。2.亲近自然，爱护环境，勤俭节约，珍惜资源。3.孝敬父母，尊重他人，乐于助人，诚实守信。4.热爱劳动，注重实践，热爱科学，勇于创新。5.尊重规则，尊重权利，尊重法律，追求公正。6.热爱集体，敢于竞争的意识和团结合作的精神。7.热爱社会主义祖国，热爱和平，具有世界眼光。
这些目标从初中生的认知水平和生活实际出发，围绕成长中的我，我与他人，我与集体、国家和社会等关系，整合了道德、心理健康、法律和国情教育等内容。对教师的教学提出了更高的要求，例如：
1.教师在教学过程中要注重学生在学习过程中的情感体验，那么情感教学目标的实现就需要教师在教学中不断创造任务，积极引导学生，让学生在学习过程中去体验学习的喜怒哀乐各种情感，感悟和理解，逐步形成积极向上的学习态度和价值观。例如去年我校校运会期间，因为个别项目比赛成绩的争议，双方当时对于比赛结果都不服气，有的同学甚至有过偏激的行为活动，两个班同学的感情也受到了严重的影响。我是其中一个班的班主任，那么在这种情况下，就得冷静。一方面要鼓励学生去竞争，另一方面又要安抚学生的情绪。站在学生的立场想他们所想，同时又要让他们明白比赛结果固然重要，但还有比比赛更重要的东西——就是分享比赛过程和领悟我们运动会中的竞技精神。所以我们赢在一种品性上，而不要去计较个别比赛的得失。慢慢地我们班学生心情得到了平衡，也没有那么爱计较，在今后的学习中也更加的热爱集体了，更加互帮互助了。我觉得这就是责任感、竞争意识、团结合作精神在教学中最好的体现了。2.教师的引导重要，但我认为学生的自主学习更重要。学生只有课前对将要学习的任务积极准备，产生兴趣，才能在课堂上积极参与到老师的任务中，通过努力学习，形成正确健康的知识。例如，在洋思中学考察学习后，我觉得洋思教学中最大的亮点就是学生的课前自主学习，我也在自己的教学中尝试着让学生课前自主学习，并认真准备好导学案给学生，经过一年多时间的实践后，我发现我们的学生学习英语的兴趣大大提高了，而且大家都很愿意相互学习，相互帮助，同学们的精神面貌都很积极乐观。我觉得这也是情感态度价值观的魅力所影响的吧。
三、如何在教学中实现情感、态度和价值观目标
（一）突出情感、态度、价值观的主导地位
通常情况下，我们老师更多地是看重学生的分数高低，单纯通过分数考察来判定学生对于现学知识的掌握情况，而忽略了学生在学习过程中的具体付出及体验，从而挫伤了学生的学习兴趣，也伤害了学生的情感。因此，我觉得教师在教学过程中应注重观察学生在学习过程中的收获，充分发挥情感和态度价值观的主导作用，备课中首先考虑如何才能让学生积极主动地进行学习，合理安排教学任务、尽量做到寓教于乐。例如八年级上英语新目标unit10的教学中，是要求学生借助未来职业这一话题来掌握be going to的用法，所以在教学过程中我们应该充分考虑到学生有可能出现的职业选择，并对他们的择业观起积极的指导作用。
（二）按情意发展的规律设计教学
1.设立多种活动来激发学生的情感体验。教师要通过创设一定的情景或开展多项活动来引起学生的注意、产生兴趣，表示认同，愿意接受，同时引起情绪上的变化，并产生情感上的体验。例如：在七年级上新目标unit5 unit6教学中，我们设计了一个问卷调查，要求学生课前进行调查，了解自己，同学和家人在运动，饮食方面的爱好等，这个活动一下子降低了学生对中学英语教学的陌生感，帮助他们迅速融入英语学习中，并形成快乐接受自己的情感体验。在七年级上新目标unit2教学中，邀请学生家长一起参与课堂教学，一下拉近了学生与家长的距离，让学生与家长都更好地了解了彼此，同时也激发起学生对父母的爱，并形成快乐接受彼此的情感体验。通过这些活动和体验，引起学生对所学内容的注意和兴趣，产生想学的需要。值得注意的是，在这一环节，教师要善于烘托情感氛围，选择恰当的易被学生接受的切入点。在选择切入点时，既要考虑其中具有的丰富情感因素；又要考虑到学生实际的心理发展水平。
2.通过引导学生自主学习，自我探索来内化学生的态度和价值观。
当然，学生在学习过程中体验到的各种情感，有积极向上的“喜”，也会有消极厌学的“哀”。因此，我们教师应该在旁给出正确恰当的指导，让学生通过自己的学习摸索，不断找出正确的答案。例如，在九年级英语新目标unit3单元中，我给出了有关青少年行为的很多正反事例，学生在倾听了教师提供的许多相关事例后，都纷纷发表自己的见解，尤其是对“替同伴出头”这个话题，学生们讲得最多，有的不赞同，认为是愚蠢的行为，有的又认为在某些时候，又是必要的。这时，我因势利导组织他们进行了一场课堂辩论，让学生自己去争辩。随着他们的辩论，从一开始各有观点公说公有理婆说婆有理，到最后逐渐形成了两个观点：一是如警察制止歹徒等为国家、社会的出头行为是正义的，值得敬佩的。二是生命是宝贵的。无论处于什么样的情况下，都要懂得保护自己。这样经过学生的自我参与和学习体验，就基本可以分辨出各种行为的正误，从而明白自己想要的是什么，做出正确的选择，不断形成正确的价值观。
当然，我对于新课标下情感态度价值观目标看法还有很多不成熟的地方，需要我们在日后的教学实践中不断学习，不断思考，不断地去完善。
参考文献：
[1]李宁.农村中小学心理健康教育校本课程的开发[J].赣南师范学院学报，2004.
[2]梁丹.中学政治思想品德课教学中学生道德主体性的建构[J].硕博学位论文，2006.
[3]顾建辉.浅谈“情感、态度和价值观”学习目标的达成策略[J].吉林教育：中小学教育，2011.
作者简介：谢永华，江西新建县成新学校，邮编：邮编：330125