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素质教育时代的到来凸现了应试教育体系中精神关怀的主体、客体和内容的缺失。随着中国素质教育改革的进一步深入，对学生的精神关怀转变为包括学习能力、适应社会能力以及自主创新能力的培养为主的现实关怀，以及对生命意识和健康心理为主要内容的终极关怀。要实现关怀的转型，改革必须从宏观的“以人为本”的理念转向微观的实现机制。