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摘要：在当前的教学工作中，中职汽车维修专业（以下简称“汽修”专业）是一个热门专业，当今的社会信息化得到了快速的发展，利用信息化，可以满足当前教学工作中的大部分工作内容，信息化已经在各个领域中都得到了实际的应用，中职教师要跟上时代发展的脚步，创新自己的课堂教学手段，摈弃传统的教学方式，在中职学校中，传统的一体化教学形式，授课教师需要重复的操作笨而又复杂的工具及设备进行演示教学，导致学生有限的课堂教学时间被过多消耗，课堂教学效率大大降低，同时对于教师体能以及教学设备的使用寿命也是较大的考验。
关键词：中职;汽修专业;信息化辅助;实训教学;设计
中职学校的汽修专业是一门和实际生活有着相联系的学科，在未来生活中，都是有着一定的实际应用和发展前景。利用信息化辅助，可以帮助中职教师，利用信息化辅导中职学生，给中职学生的日常学习提供必要的支持。中职教师要对于如何开展实训教学，进行一定的设计，让汽修专业的知识更具有直观性的同时课堂效率也有较大提高。
1 中职汽修专业的实际教学现状
1.1 教学模式落后
当前的中职教学中，有的中职学校还是沿用着传统的一体化教学方式，利用实操演示+练习指导的教学方式。中职汽修专业知识较为复杂，工具、设备笨重，实操演示教学对于有限的课堂时间而言，教学效率也受到了一定的影响。同时，在常规的教学环境下，为了展示给个多同学观摩，重复的演示教学对于教师体能及设备的使用寿命也是一个不小的挑战。
1.2 教学内容陈旧
新时代下的汽修专业也得到了一定的影响，汽修这个工作也得到了一定的发展，有着一定的发展远景，中职学校要对于自己的教学内容进行一个补充和优化，在实际的教学过程中，教材内容有时候存在着老化的现象，不符合当前的教学实际情况。
2 开展信息化辅助实训教学的具体设计
2.1 利用信息化，展示直观性地教学设计
传统的演示+练习指导的一体化教学方式，在时间及空间上的局限性，因此，要在不不影响学生直观地看待汽修专业知识的同时，有效提高教学效率以及优化教学过程。基于汽修专业，有着实际的案例，这些案例有着一定的复杂性，汽修专业知识也需要一定的逻辑性和精密性去，汽修专业的学科特点，决定了中职教师要考虑利用更加有效及优化的教学方式给中职学生正确而生动的演示，所以对于中职学生来说，可以利用信息化，结合“翻转课堂”的新式给中职学生一个直观性地展示，带着问上课，带着“经验”练习，减轻中职学生的学习难度，同时，优化课堂教学过程，提高课堂教学效率。
2.2 利用信息化，让学生展开实践活动
实践活动和理论知识都是同等重要的，中职教师要将理论知识为辅，实践活动为主，利用实践活動，可以检验中职学生的实际理论知识，检验中职学生的学习成果，明白中职学生的学习不足，根据中职学生的学习实际情况，开展实际的教学工作，教学工作要联系实践活动，实践活动要对于课堂上的学习内容进行一个补充和优化。
例如中职教师可以组织中职学生到汽车修理厂进行学习，针对实际生活中出现的问题，进行解决，并且中职教师可以鼓励中职学生开展实践活动，有的学生在实际操作中遇到困难时，可以利用信息化，辅助自己，展开学习。
2.3 利用信息化，将汽修专业知识变得简单化
汽修专业的学科知识，有着一定的复杂性质和难度系数，对于中职学生来说，自身的基础知识较差，没有一定的学习习惯作为基础，在学习汽修专业时，经常会遇到困难，中职教师可以利用信息技术，将复杂的汽修专业知识变得简单化，帮助中职学生理解，对于中职学生开展引导，针对中职学生的学习不足，提供一定的帮助，给予中职学生一定的辅助，充分地尊重中职学生的性格特点，遵从一定的原则，帮助中职学生掌握一定的实际操作技能。
例如中职教师可以利用计算机技术，模拟不同的汽车故障，让中职学生展开思考，利用多种教学方式展开维修，帮助中职教师解决实际的汽车故障，中职学生可以开动自己的脑筋，自己寻找方法，解决问题，提供中职教学的的完整性。
2.4 利用信息化，更新教学手段
汽修专业的特色就是进行实训，信息化的教学手段是当前的教育中最出常使用的教学手段，利用信息化教学手段，可以辅助中职教师的课堂教学。利用信息化，作为一个新的教学手段，应用在实际的教学工作中，信息化有着很多的特点，比如交互性强、信息量大，利用信息化，将图、文、声集于一体，作为中职教学工作中的有力支撑，利用信息化的优势，更好地开展教学工作。
例如在学习汽修时的零部件时，可以利用多媒体技术，让汽修部件展现在中职学生的面前，帮助中职学生全面地理解汽修知识，帮助中职学生更好地理解汽修专业知识，提高中职学生的实际操作技能。
3 结语
总而言之，在实际的教学过程中， 已经成为了一个高科技的社会，中职学校要加强对于信息化教学的运用，利用信息化辅助实训教学，对于课堂的教学效果进行一个强化，帮助中职学生提高自己的专业技能，以适应当前实际教学工作。
参考文献：
[1] 杨德宁.职业院校汽修专业实践教学改革的实施与探索[J].科教文汇（下旬刊），2012（05）.
[2] 宗鹏霞，翟吉林，邱祥军.关于中职汽修专业实训模式的思考[J].读与写（教育教学刊），2012（11）.
[3] 邓持.“以赛促学”教学模式在中职汽修专业教学中的应用[J].汽车维护与修理，2019（06）.
[4] 孙美旎.微课在汽修专业教学中的应用研究[J].汽车与驾驶维修（维修版），2018（06）.
（作者单位：保山中等专业学校）
关键词：中职;汽修专业;信息化辅助;实训教学;设计
中职学校的汽修专业是一门和实际生活有着相联系的学科，在未来生活中，都是有着一定的实际应用和发展前景。利用信息化辅助，可以帮助中职教师，利用信息化辅导中职学生，给中职学生的日常学习提供必要的支持。中职教师要对于如何开展实训教学，进行一定的设计，让汽修专业的知识更具有直观性的同时课堂效率也有较大提高。
1 中职汽修专业的实际教学现状
1.1 教学模式落后
当前的中职教学中，有的中职学校还是沿用着传统的一体化教学方式，利用实操演示+练习指导的教学方式。中职汽修专业知识较为复杂，工具、设备笨重，实操演示教学对于有限的课堂时间而言，教学效率也受到了一定的影响。同时，在常规的教学环境下，为了展示给个多同学观摩，重复的演示教学对于教师体能及设备的使用寿命也是一个不小的挑战。
1.2 教学内容陈旧
新时代下的汽修专业也得到了一定的影响，汽修这个工作也得到了一定的发展，有着一定的发展远景，中职学校要对于自己的教学内容进行一个补充和优化，在实际的教学过程中，教材内容有时候存在着老化的现象，不符合当前的教学实际情况。
2 开展信息化辅助实训教学的具体设计
2.1 利用信息化，展示直观性地教学设计
传统的演示+练习指导的一体化教学方式，在时间及空间上的局限性，因此，要在不不影响学生直观地看待汽修专业知识的同时，有效提高教学效率以及优化教学过程。基于汽修专业，有着实际的案例，这些案例有着一定的复杂性，汽修专业知识也需要一定的逻辑性和精密性去，汽修专业的学科特点，决定了中职教师要考虑利用更加有效及优化的教学方式给中职学生正确而生动的演示，所以对于中职学生来说，可以利用信息化，结合“翻转课堂”的新式给中职学生一个直观性地展示，带着问上课，带着“经验”练习，减轻中职学生的学习难度，同时，优化课堂教学过程，提高课堂教学效率。
2.2 利用信息化，让学生展开实践活动
实践活动和理论知识都是同等重要的，中职教师要将理论知识为辅，实践活动为主，利用实践活動，可以检验中职学生的实际理论知识，检验中职学生的学习成果，明白中职学生的学习不足，根据中职学生的学习实际情况，开展实际的教学工作，教学工作要联系实践活动，实践活动要对于课堂上的学习内容进行一个补充和优化。
例如中职教师可以组织中职学生到汽车修理厂进行学习，针对实际生活中出现的问题，进行解决，并且中职教师可以鼓励中职学生开展实践活动，有的学生在实际操作中遇到困难时，可以利用信息化，辅助自己，展开学习。
2.3 利用信息化，将汽修专业知识变得简单化
汽修专业的学科知识，有着一定的复杂性质和难度系数，对于中职学生来说，自身的基础知识较差，没有一定的学习习惯作为基础，在学习汽修专业时，经常会遇到困难，中职教师可以利用信息技术，将复杂的汽修专业知识变得简单化，帮助中职学生理解，对于中职学生开展引导，针对中职学生的学习不足，提供一定的帮助，给予中职学生一定的辅助，充分地尊重中职学生的性格特点，遵从一定的原则，帮助中职学生掌握一定的实际操作技能。
例如中职教师可以利用计算机技术，模拟不同的汽车故障，让中职学生展开思考，利用多种教学方式展开维修，帮助中职教师解决实际的汽车故障，中职学生可以开动自己的脑筋，自己寻找方法，解决问题，提供中职教学的的完整性。
2.4 利用信息化，更新教学手段
汽修专业的特色就是进行实训，信息化的教学手段是当前的教育中最出常使用的教学手段，利用信息化教学手段，可以辅助中职教师的课堂教学。利用信息化，作为一个新的教学手段，应用在实际的教学工作中，信息化有着很多的特点，比如交互性强、信息量大，利用信息化，将图、文、声集于一体，作为中职教学工作中的有力支撑，利用信息化的优势，更好地开展教学工作。
例如在学习汽修时的零部件时，可以利用多媒体技术，让汽修部件展现在中职学生的面前，帮助中职学生全面地理解汽修知识，帮助中职学生更好地理解汽修专业知识，提高中职学生的实际操作技能。
3 结语
总而言之，在实际的教学过程中， 已经成为了一个高科技的社会，中职学校要加强对于信息化教学的运用，利用信息化辅助实训教学，对于课堂的教学效果进行一个强化，帮助中职学生提高自己的专业技能，以适应当前实际教学工作。
参考文献：
[1] 杨德宁.职业院校汽修专业实践教学改革的实施与探索[J].科教文汇（下旬刊），2012（05）.
[2] 宗鹏霞，翟吉林，邱祥军.关于中职汽修专业实训模式的思考[J].读与写（教育教学刊），2012（11）.
[3] 邓持.“以赛促学”教学模式在中职汽修专业教学中的应用[J].汽车维护与修理，2019（06）.
[4] 孙美旎.微课在汽修专业教学中的应用研究[J].汽车与驾驶维修（维修版），2018（06）.
（作者单位：保山中等专业学校）