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【摘 要】本研究立足高等技术院校大学生职业价值观这一影响和制约职业选择及发展的内在核心问题，探讨价值观在职业教育和职业发展中的地位和作用。通过对职业价值观的自我认知、职业认知、就业形势认知、职业规划认知，对大学生职业价值观教育内容选择的针对性、教学方法的特殊性进行了深入探讨，提出加强大学生职业价值观教育的思路和对策。
【关键词】高等技术院校;职业价值观;调查分析
大学生职业价值观则是价值观在大学生职业选择和认知上的体现。它是大学生对于职业选择、职业评价、职业价值取向等方面的总体看法，反映了他们对待职业最基本的信念和态度，同时也对大学生今后的职业生活有着关键性的指导作用。对以培养“现场工程师”为培养目标的高等技术院校中，以回归技术教育的情境为背景，以符合受教育者的终身发展为最终目标，探讨其教育目标、特质和路径更显得迫切。
本研究以高等技术院校在校生为调查对象，针对自我认识、就业形势、职业认知，职业规划等基本内容进行了问卷调查，以期获得总体倾向性分析。
一、高等技术院校大学生职业价值观教育问卷基本情况分析
本次调查共发放问卷300份，回收290份，其中有效问卷283份，问卷回收率为97.5%，问卷有效率为94.3%。本次調研对象为11、12、13、14届学生，男生比例为62.5%，女生占37.5%.大一学生占32.5%，大二学生占58%，大三学生占8.8，大四学生占0.7%;党员占1.1%，共青团员占92.2%，群众占6.7%。主要对本校学生的自我认识、就业形势、职业认知、职业规划等基本内容进行了问卷调查（问卷分封闭题和开放题）。
（一）自我认识
根据调查问卷显示，在接受调查的人员中，关于“了解自己的兴趣爱好、性格气质、能力素质等”问题，选择完全同意的占45.9%，选择比较同意的占43.1%，保持中立的和完全反对的占9.2%和7%，选择没有想法的只占1.1%。根据对不同性别学生了解自己情况进行调查发现，男女生对自己的了解都较充分所占比例都超过了80%，男生会比女生所占比例略高。
根据不同年级的学生关于“我了解自己的兴趣爱好、性格气质、能力素质等”问题的调查发现，完全同意该观点即了解自己的比例大四最高，为50%，其次为大二，大一，大三，分别为：48.8%、43.5%、36%。这说明到了年级高一些，对自己的了解也会有相应提高。
在“我有明确的就业方向”调查中，最多的同学选择了保持中立，占到了36.7%，其次为比较同意，占到了34.3%，再次为完全同意，占到17.3%，而完全反对和没有想法的分别只有6.4%和5.3%，由此调查结果看出，如今就业的学生大多有明确的就业方向。
（二）对就业形势的了解
在就业形势方面，有近半数的同学认为如今的就业形势十分严峻，还有35%的同学比较同意如今就业形势严峻，15.9%的同学对此表示中立，反对及没有想法的同学仅有1.4%，由此可见，如今的就业形势大家都认为是比较不乐观，就业压力都是有的。
在对比大一到大四对就业形势严峻与否的看法中，发现大四对就业严峻完全同意的人最多，占了50%，其次为大二大三，在其次为大一。说明随着年级增长，对就业形势的越觉得严峻。
（三）对职业的认识
对于“职业就是生命信仰，是梦想的实现”观点保持中立的比例最大，为32.2，其次为完全反对，比较同意，完全同意和没有想法，分别占比例 23%，22.3%，18%，4.6%。说明同学对职业是生命信仰是梦想实现的观点认同不是很丰富。
“从事一项自己不热爱的职业很正常”这个话题的调查中，比较同意的同学几乎占到了半数，其次为完全同意和保持中立，分别为23.35和27.6%。学生对于工作会从事自己不热爱的职业是有一定的心里准备的，认为找到那么对心意的工作是有困难的。
在对于“即使地域、收入、条件各方面不理想，但只要是适合自己事业发展的职业，就是在激烈的市场竞争中最具备抗击打能力的。”调查中发现，最多的人选择了比较同意，占到了38.9%，其次为完全同意和保持中立，分别占到了29%和26.5%。大家在寻找工作时很看重是否适合自己事业发展大一地域、收入等。
在职业对个人成长有帮助中，有43.1%的同学选择了比较同意，还有37.5%的同学选择了完全同意，说明同学们感觉到职业是个人成长路上必备之路，是不可或缺的一部分。
在“每个人都是独特的，并坚信自己有一技之长”的调查中，有41.3%的同学选择了完全同意，有36.7%的同学选择了比较同意，由此看出同学对自己的还是有信心的，在就业中总会找到自己的发光点。
（四）对职业生涯规划的认识
在对于职业生涯规划的认识中，对职业生涯规划有所了解的人占到了41.3%，其次为非常了解与中立人群，分别为37.1%和17.7%，完全不认识的最少，不到5%。说明大家对职业生涯规划还是有了解。
在对“考虑过职业生涯规划的”的调查中，有考虑过的人最多，占了40.3%，其次为认真考虑过的人占了37.1%，再其次为中立人群，占到19.4%，完全没考虑人最少只有不到2%，说明大家对职业生涯规划有一定的了解，但是却不太多的了解人还是多数。
对于就业难与职业理想教育和职业生涯规划不到位息息相关的问题中，比较同意的比重最大，占到了37.5%，其次为完全同意，占到了29.7%，再次为保持中立占到26.9%，完全反对和没有想法只不到6%。说明同学很认可职业生涯规划的意义，认为就业难是与其有很大关系。
对职业测评、职业咨询师的看法中，愿意进行职业测评并与职业规划专家进行一对一的咨询的占到了65.4%，保持中立的比例为24.7%，完全反对和没有想法的为9.9%，学生对于职业测试和咨询的看法日趋成熟，比较理性的对待职业测试和咨询带给自己的评定和建议。 二、高等技术院校大学生职业价值观教育现状对就业的影响
通过对高等技术院校大学生职业价值观教育在职业认知、自我认知、选择取向等方面的调查发现，在择业过程中经济意识、自主意识、创新创业意识日益凸显，呈现出很多特点，直接影响到高等技术院校大学生的就业心理、价值取向等，主要表现在以下方面：
1、职业价值标准趋向现实化，形成有业不就的“就业难”状况
大学生受到社会主义市场经济和西方等各种思潮的影响，也受中国传统思想和社会主义价值观的教育成长，大学生在职业需求上既希望与满足低层次的生存和情感需要，又不满足这种需求，希望理想与务实并存。同时，大学生强烈希望选择工作环境舒适的单位，同样也希望工作单位能发挥自己的个性、有好的人际关系又重视自我价值和社会价值的共同实现。这些职业选择行为表现出新生代大学生在职业选择时的就业愿望和社会实际需求的矛盾。
2、职业期望呈多元化，理想和现实很难统一
高等技术院校学生在职业选择时带有普遍倾向，即青睐待遇丰厚的三资企业和工作稳定、工作福利好的国际机关。但现实对广大学生又是残酷的，高等技术院校的主要专业决定这将来发展的方向和岗位为企业的现场一线。从2012年国家、省直公务员80%以上将从有两年以上工作经验的大学生招考，这与当前大学生就业期望有很大差距。外资或合资企业对毕业生有很大的吸引力，但是他们招聘需要有一定的工作經验，这与学生期望值存在着一定的矛盾。
3、职业价值取向呈现矛盾化，不愿到基层就业
随着改革开放，市场经济的发展，我国由过去单一的公有制转变为以公有制为主体，多种经济成分并存和共同发展的多样化经济结构。社会价值观由过去的一元走多元，大学牛.的职业价值观是社会价值观的一部分，受到新的观念、文化潜移默化的影响，也呈现出多元化的发展趋势。受到经济形势和多元文化的影响，技术型人才的职业价值观中融入了更多的竞争意识、务实观念，追逐个人利益的最大化，不愿到基层待遇、环境较差的单位就业。
参考文献：
[1]张存库.当代大学生职业价值观的特点及教育[J].高等工程教育研究，2002，（2）.
[2]联合国教科文国际教育和价值观教育亚太地区网络组编著.学会做事[M].北京：人民教育出版社，2007.
[3]薛利锋.我国大学生职业价值观教育研究[D].东北师范大学，2011.
【关键词】高等技术院校;职业价值观;调查分析
大学生职业价值观则是价值观在大学生职业选择和认知上的体现。它是大学生对于职业选择、职业评价、职业价值取向等方面的总体看法，反映了他们对待职业最基本的信念和态度，同时也对大学生今后的职业生活有着关键性的指导作用。对以培养“现场工程师”为培养目标的高等技术院校中，以回归技术教育的情境为背景，以符合受教育者的终身发展为最终目标，探讨其教育目标、特质和路径更显得迫切。
本研究以高等技术院校在校生为调查对象，针对自我认识、就业形势、职业认知，职业规划等基本内容进行了问卷调查，以期获得总体倾向性分析。
一、高等技术院校大学生职业价值观教育问卷基本情况分析
本次调查共发放问卷300份，回收290份，其中有效问卷283份，问卷回收率为97.5%，问卷有效率为94.3%。本次調研对象为11、12、13、14届学生，男生比例为62.5%，女生占37.5%.大一学生占32.5%，大二学生占58%，大三学生占8.8，大四学生占0.7%;党员占1.1%，共青团员占92.2%，群众占6.7%。主要对本校学生的自我认识、就业形势、职业认知、职业规划等基本内容进行了问卷调查（问卷分封闭题和开放题）。
（一）自我认识
根据调查问卷显示，在接受调查的人员中，关于“了解自己的兴趣爱好、性格气质、能力素质等”问题，选择完全同意的占45.9%，选择比较同意的占43.1%，保持中立的和完全反对的占9.2%和7%，选择没有想法的只占1.1%。根据对不同性别学生了解自己情况进行调查发现，男女生对自己的了解都较充分所占比例都超过了80%，男生会比女生所占比例略高。
根据不同年级的学生关于“我了解自己的兴趣爱好、性格气质、能力素质等”问题的调查发现，完全同意该观点即了解自己的比例大四最高，为50%，其次为大二，大一，大三，分别为：48.8%、43.5%、36%。这说明到了年级高一些，对自己的了解也会有相应提高。
在“我有明确的就业方向”调查中，最多的同学选择了保持中立，占到了36.7%，其次为比较同意，占到了34.3%，再次为完全同意，占到17.3%，而完全反对和没有想法的分别只有6.4%和5.3%，由此调查结果看出，如今就业的学生大多有明确的就业方向。
（二）对就业形势的了解
在就业形势方面，有近半数的同学认为如今的就业形势十分严峻，还有35%的同学比较同意如今就业形势严峻，15.9%的同学对此表示中立，反对及没有想法的同学仅有1.4%，由此可见，如今的就业形势大家都认为是比较不乐观，就业压力都是有的。
在对比大一到大四对就业形势严峻与否的看法中，发现大四对就业严峻完全同意的人最多，占了50%，其次为大二大三，在其次为大一。说明随着年级增长，对就业形势的越觉得严峻。
（三）对职业的认识
对于“职业就是生命信仰，是梦想的实现”观点保持中立的比例最大，为32.2，其次为完全反对，比较同意，完全同意和没有想法，分别占比例 23%，22.3%，18%，4.6%。说明同学对职业是生命信仰是梦想实现的观点认同不是很丰富。
“从事一项自己不热爱的职业很正常”这个话题的调查中，比较同意的同学几乎占到了半数，其次为完全同意和保持中立，分别为23.35和27.6%。学生对于工作会从事自己不热爱的职业是有一定的心里准备的，认为找到那么对心意的工作是有困难的。
在对于“即使地域、收入、条件各方面不理想，但只要是适合自己事业发展的职业，就是在激烈的市场竞争中最具备抗击打能力的。”调查中发现，最多的人选择了比较同意，占到了38.9%，其次为完全同意和保持中立，分别占到了29%和26.5%。大家在寻找工作时很看重是否适合自己事业发展大一地域、收入等。
在职业对个人成长有帮助中，有43.1%的同学选择了比较同意，还有37.5%的同学选择了完全同意，说明同学们感觉到职业是个人成长路上必备之路，是不可或缺的一部分。
在“每个人都是独特的，并坚信自己有一技之长”的调查中，有41.3%的同学选择了完全同意，有36.7%的同学选择了比较同意，由此看出同学对自己的还是有信心的，在就业中总会找到自己的发光点。
（四）对职业生涯规划的认识
在对于职业生涯规划的认识中，对职业生涯规划有所了解的人占到了41.3%，其次为非常了解与中立人群，分别为37.1%和17.7%，完全不认识的最少，不到5%。说明大家对职业生涯规划还是有了解。
在对“考虑过职业生涯规划的”的调查中，有考虑过的人最多，占了40.3%，其次为认真考虑过的人占了37.1%，再其次为中立人群，占到19.4%，完全没考虑人最少只有不到2%，说明大家对职业生涯规划有一定的了解，但是却不太多的了解人还是多数。
对于就业难与职业理想教育和职业生涯规划不到位息息相关的问题中，比较同意的比重最大，占到了37.5%，其次为完全同意，占到了29.7%，再次为保持中立占到26.9%，完全反对和没有想法只不到6%。说明同学很认可职业生涯规划的意义，认为就业难是与其有很大关系。
对职业测评、职业咨询师的看法中，愿意进行职业测评并与职业规划专家进行一对一的咨询的占到了65.4%，保持中立的比例为24.7%，完全反对和没有想法的为9.9%，学生对于职业测试和咨询的看法日趋成熟，比较理性的对待职业测试和咨询带给自己的评定和建议。 二、高等技术院校大学生职业价值观教育现状对就业的影响
通过对高等技术院校大学生职业价值观教育在职业认知、自我认知、选择取向等方面的调查发现，在择业过程中经济意识、自主意识、创新创业意识日益凸显，呈现出很多特点，直接影响到高等技术院校大学生的就业心理、价值取向等，主要表现在以下方面：
1、职业价值标准趋向现实化，形成有业不就的“就业难”状况
大学生受到社会主义市场经济和西方等各种思潮的影响，也受中国传统思想和社会主义价值观的教育成长，大学生在职业需求上既希望与满足低层次的生存和情感需要，又不满足这种需求，希望理想与务实并存。同时，大学生强烈希望选择工作环境舒适的单位，同样也希望工作单位能发挥自己的个性、有好的人际关系又重视自我价值和社会价值的共同实现。这些职业选择行为表现出新生代大学生在职业选择时的就业愿望和社会实际需求的矛盾。
2、职业期望呈多元化，理想和现实很难统一
高等技术院校学生在职业选择时带有普遍倾向，即青睐待遇丰厚的三资企业和工作稳定、工作福利好的国际机关。但现实对广大学生又是残酷的，高等技术院校的主要专业决定这将来发展的方向和岗位为企业的现场一线。从2012年国家、省直公务员80%以上将从有两年以上工作经验的大学生招考，这与当前大学生就业期望有很大差距。外资或合资企业对毕业生有很大的吸引力，但是他们招聘需要有一定的工作經验，这与学生期望值存在着一定的矛盾。
3、职业价值取向呈现矛盾化，不愿到基层就业
随着改革开放，市场经济的发展，我国由过去单一的公有制转变为以公有制为主体，多种经济成分并存和共同发展的多样化经济结构。社会价值观由过去的一元走多元，大学牛.的职业价值观是社会价值观的一部分，受到新的观念、文化潜移默化的影响，也呈现出多元化的发展趋势。受到经济形势和多元文化的影响，技术型人才的职业价值观中融入了更多的竞争意识、务实观念，追逐个人利益的最大化，不愿到基层待遇、环境较差的单位就业。
参考文献：
[1]张存库.当代大学生职业价值观的特点及教育[J].高等工程教育研究，2002，（2）.
[2]联合国教科文国际教育和价值观教育亚太地区网络组编著.学会做事[M].北京：人民教育出版社，2007.
[3]薛利锋.我国大学生职业价值观教育研究[D].东北师范大学，2011.