【摘 要】
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1949年以来,学前教育课程改革经历了盲目模仿、有意识借鉴和自主创新三个历史阶段。回顾学前教育课程改革的70年历史,有两个问题值得我们认真反思:全盘"盲目模仿"导致的"小学化"影响至今难消以及局部"盲目模仿"现象的持续出现。问题的根源是"模仿照搬"的思维习惯。建立以批判性思维为借鉴工具、以科学性为自主创新原则的行风,是中国学前教育课程改革的未来发展方向。
【基金项目】
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2019年度浙江省哲学社会科学规划后期资助课题《中国儿童发展四十年（1978~2017年）》（编号：19HQZZ09）的研究成果；
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1949年以来,学前教育课程改革经历了盲目模仿、有意识借鉴和自主创新三个历史阶段。回顾学前教育课程改革的70年历史,有两个问题值得我们认真反思:全盘"盲目模仿"导致的"小学化"影响至今难消以及局部"盲目模仿"现象的持续出现。问题的根源是"模仿照搬"的思维习惯。建立以批判性思维为借鉴工具、以科学性为自主创新原则的行风,是中国学前教育课程改革的未来发展方向。
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