论文部分内容阅读
摘要：随着我国对学生的素质教育不断提升，在每个学科的学习中都要适当的贯穿德育教育，尤其是英语这样的语言教学中，德育教育的渗透，可以帮助学生的学习态度的端正，帮助学生高尚的道德情操以及人格素质的养成，同时在以后的成长和生活中具备正确的人生观、价值观，这样才能达到素质教育的目的，尤其是初中英语教学中，德育教育的渗透是非常重要的。
关键词：初中英语;渗透;德育教育
目前，在素质教育要求下，英语学习不仅更加注重英语的实践应用，而且更加关注青少年的思想道德品质培养，使学生既能在日常学习中增强实践应用能力，也能让他们在德育教育的影响下成为具有道德修养的高素质人才，从而满足当前社会对应用型人才的需求。为此，在结合更多创新教学方法，促进学生参与性显著提升的基础上，德育教育的渗透不仅能使英语教学得到有效延伸，还为教师们提供了更多教学素材。如何在初中英语教学中渗透德育教育，是目前教师需要着重探讨的问题。
一、为人师表，以身作则
初中学生正处于敏感的年龄期，他们在这个过程中的成长需要正确的榜样来学习。所以，在这阶段，身为教师就必须注意自己的言行举止。其实，在初中英语教学中不仅仅是语言知识类的学习，更是一种人与人情感的交流、智力和潜在的能力的开发和社会交际能力的早期培养，是老师和学生心灵沟通的纽带。所以教师在教学中，特别重要的是要尊重每个学生的人格，体现出人人平等、相互之间尊重、和谐的师生关系，使学生在融洽、愉快、轻松的氛围中展开学习的同时，品德、品质都得到培养，思想和性格也都可以得到完善。初中生的可塑性、模仿性都很强。因此，在教学中，教师不但要有较高的知识水平和较强的教学能力外，还要具备强烈的责任感和完美的道德品质，对学生进行思想德育的教育，要言行兼备，且行为教育大于语言教育。身为教师应该注重自身素质，在教学过程中，通过重难点突出、字迹工整且不含乏味的板书和创造性、灵活性的教法融入学生，熏陶学生，加强初中生心灵和道德的涵养，让学生自然而然形成严谨的学习习惯，教师还要对学生同等待遇，少一些指责，少一些批评，多一些鼓励，多一些认可。
二、结合英语日常用语，对学生进行讲文明、讲礼貌教育
教育必须为社会培养“德”“才”兼备的人才，否则教育就是失败的。所以，教师除了对学生传授知识外，更要重视学生的道德教育，要帮助学生树立正确的世界观、人生观、历史观和价值观。英语教师在教学时，应该特别注意使用礼貌的课堂用语以及初中英语课本里的日常用语。这些日常用语大多是西方人在日常交往中的习惯用语，蕴含着极其丰富的道德美、自然美。教师在上课时要适时地对学生进行良好的文明礼貌教育。例如，每天早上走进教室时，要对学生说：“Good morning，boys and girls.”学生也要说：“Good morning，teacher.”之后，教师要说：“sit down，please.”;下课时，教师要对学生说：“Good Bye，class.”这时，学生也要说：“Good Bye，teacher.”这些亲密的用语，使师生之间的感情变得融洽与亲密。同时，也教育学生在人与人之间见面要使用礼貌的用语。此外，教师在教学时，如果让学生站起来回答问题时，要使用“please”。如果学生做得很好，教师要适当地对学生进行表扬：“Very good！” “Wonderful！”“Great！”“You are clever！”“You are very brave！”“You are very active！”当教师自己做错或者说错话时，应立即纠正，并向学生道歉：“I beg your pardon！”“I am sorry！”另外，教师还要告诉学生，在打扰别人时，要先说：“Excuse me.”在给别人制造了麻烦时，要说：“I’m sorry.”在得到别人帮助时，要说：“Thank you”等等。通过这样的教学，学生既掌握了知识，又沟通了与教师的感情，还懂得文明、礼貌、社会公德的重要性。
三、创设学习情景，在知识教学中渗透德育教育
围绕课题的中思想，设计出问题，保证学生在学习期间，不仅能学到知识，还能在思想上有所提升。教师在授课前，要充分理解教材所表述的德育意义，学会把德育目标和知识能力目标相结合，渗透到英语教学当中。另外，教师也应积极开展诸如“读书会”等活动，组织学生阅读一些教育性思想性俱佳的书籍，通过书写读书报告，举行报告会等活动，对阅读的书籍内容进行总结概括，学习文章里面的知识内容和蕴含的精神内涵，这样不但提升了学生的英语口语能力，也引导学生从中接受更多的思想品德教育。
四、结合课外活动，渗透德育教育
英语的课外活动形式丰富多彩，范围很广。诸如英语角，收集英语谚语，发E-mail，节日发贺卡，英语演讲比赛等。这些活动是学習知识的途径，又是陶冶情操、洗涤心灵的桥梁。现在的学生独生子女多，他们往往不懂得关心、爱护别人。教师可以有目的地结合英语的课外活动加以引导，以此来激发学生对英语的兴趣，同时也让学生得到良好道德情感的熏陶。
五、树立榜样，让榜样的力量鼓励学生
“点亮一盏灯，照亮一大片”，大部分学生由于英语基础不扎实，随着知识的增加，内容的加深，有些学生感觉吃力，自控力弱的学生会出现退缩、畏难情绪;也有的学生性格内向，怕读错而不敢开口，怕说错而羞于举手。面对这种情况，教师可以讲一些名人名家立志成才的英文故事。让学生明白在学习过程中人人都会遇到困难，关键是要有顽强的毅力，不怕失败，才能战胜自我。也可以讲讲本班内某些学生是如何刻苦学习，克服困难而名列前茅的。利用黑板墙报张贴优秀的作品：学生优秀的英文作文、隽永的英文书法、英语活动中获奖的奖状等。在学生心目中树立一些榜样，通过具体、直观的形象，让他们知道如何面对困难，培养学生坚忍不拔、努力拼搏、勇往直前坚强的意志力。
结语：
总之，在初中英语教学中，德育的渗透决非一蹴而就。教师应充分利用英语教材中丰富的德育资源，在教学中应用自己丰富的情感和生动的语言感染学生，晓之以理、动之以情、切实有效、持之以恒地把德育贯穿到英语教学始终，学生的德育工作一定会取得明显成效。
参考文献：
[1]洪媛.浅析激发初中学生的英语学习兴趣[J].中国校外教育，2019（30）：96.
[2]刘璐.初中英语问题化学习实践研究[J].中国校外教育，2019（30）：98+110.
关键词：初中英语;渗透;德育教育
目前，在素质教育要求下，英语学习不仅更加注重英语的实践应用，而且更加关注青少年的思想道德品质培养，使学生既能在日常学习中增强实践应用能力，也能让他们在德育教育的影响下成为具有道德修养的高素质人才，从而满足当前社会对应用型人才的需求。为此，在结合更多创新教学方法，促进学生参与性显著提升的基础上，德育教育的渗透不仅能使英语教学得到有效延伸，还为教师们提供了更多教学素材。如何在初中英语教学中渗透德育教育，是目前教师需要着重探讨的问题。
一、为人师表，以身作则
初中学生正处于敏感的年龄期，他们在这个过程中的成长需要正确的榜样来学习。所以，在这阶段，身为教师就必须注意自己的言行举止。其实，在初中英语教学中不仅仅是语言知识类的学习，更是一种人与人情感的交流、智力和潜在的能力的开发和社会交际能力的早期培养，是老师和学生心灵沟通的纽带。所以教师在教学中，特别重要的是要尊重每个学生的人格，体现出人人平等、相互之间尊重、和谐的师生关系，使学生在融洽、愉快、轻松的氛围中展开学习的同时，品德、品质都得到培养，思想和性格也都可以得到完善。初中生的可塑性、模仿性都很强。因此，在教学中，教师不但要有较高的知识水平和较强的教学能力外，还要具备强烈的责任感和完美的道德品质，对学生进行思想德育的教育，要言行兼备，且行为教育大于语言教育。身为教师应该注重自身素质，在教学过程中，通过重难点突出、字迹工整且不含乏味的板书和创造性、灵活性的教法融入学生，熏陶学生，加强初中生心灵和道德的涵养，让学生自然而然形成严谨的学习习惯，教师还要对学生同等待遇，少一些指责，少一些批评，多一些鼓励，多一些认可。
二、结合英语日常用语，对学生进行讲文明、讲礼貌教育
教育必须为社会培养“德”“才”兼备的人才，否则教育就是失败的。所以，教师除了对学生传授知识外，更要重视学生的道德教育，要帮助学生树立正确的世界观、人生观、历史观和价值观。英语教师在教学时，应该特别注意使用礼貌的课堂用语以及初中英语课本里的日常用语。这些日常用语大多是西方人在日常交往中的习惯用语，蕴含着极其丰富的道德美、自然美。教师在上课时要适时地对学生进行良好的文明礼貌教育。例如，每天早上走进教室时，要对学生说：“Good morning，boys and girls.”学生也要说：“Good morning，teacher.”之后，教师要说：“sit down，please.”;下课时，教师要对学生说：“Good Bye，class.”这时，学生也要说：“Good Bye，teacher.”这些亲密的用语，使师生之间的感情变得融洽与亲密。同时，也教育学生在人与人之间见面要使用礼貌的用语。此外，教师在教学时，如果让学生站起来回答问题时，要使用“please”。如果学生做得很好，教师要适当地对学生进行表扬：“Very good！” “Wonderful！”“Great！”“You are clever！”“You are very brave！”“You are very active！”当教师自己做错或者说错话时，应立即纠正，并向学生道歉：“I beg your pardon！”“I am sorry！”另外，教师还要告诉学生，在打扰别人时，要先说：“Excuse me.”在给别人制造了麻烦时，要说：“I’m sorry.”在得到别人帮助时，要说：“Thank you”等等。通过这样的教学，学生既掌握了知识，又沟通了与教师的感情，还懂得文明、礼貌、社会公德的重要性。
三、创设学习情景，在知识教学中渗透德育教育
围绕课题的中思想，设计出问题，保证学生在学习期间，不仅能学到知识，还能在思想上有所提升。教师在授课前，要充分理解教材所表述的德育意义，学会把德育目标和知识能力目标相结合，渗透到英语教学当中。另外，教师也应积极开展诸如“读书会”等活动，组织学生阅读一些教育性思想性俱佳的书籍，通过书写读书报告，举行报告会等活动，对阅读的书籍内容进行总结概括，学习文章里面的知识内容和蕴含的精神内涵，这样不但提升了学生的英语口语能力，也引导学生从中接受更多的思想品德教育。
四、结合课外活动，渗透德育教育
英语的课外活动形式丰富多彩，范围很广。诸如英语角，收集英语谚语，发E-mail，节日发贺卡，英语演讲比赛等。这些活动是学習知识的途径，又是陶冶情操、洗涤心灵的桥梁。现在的学生独生子女多，他们往往不懂得关心、爱护别人。教师可以有目的地结合英语的课外活动加以引导，以此来激发学生对英语的兴趣，同时也让学生得到良好道德情感的熏陶。
五、树立榜样，让榜样的力量鼓励学生
“点亮一盏灯，照亮一大片”，大部分学生由于英语基础不扎实，随着知识的增加，内容的加深，有些学生感觉吃力，自控力弱的学生会出现退缩、畏难情绪;也有的学生性格内向，怕读错而不敢开口，怕说错而羞于举手。面对这种情况，教师可以讲一些名人名家立志成才的英文故事。让学生明白在学习过程中人人都会遇到困难，关键是要有顽强的毅力，不怕失败，才能战胜自我。也可以讲讲本班内某些学生是如何刻苦学习，克服困难而名列前茅的。利用黑板墙报张贴优秀的作品：学生优秀的英文作文、隽永的英文书法、英语活动中获奖的奖状等。在学生心目中树立一些榜样，通过具体、直观的形象，让他们知道如何面对困难，培养学生坚忍不拔、努力拼搏、勇往直前坚强的意志力。
结语：
总之，在初中英语教学中，德育的渗透决非一蹴而就。教师应充分利用英语教材中丰富的德育资源，在教学中应用自己丰富的情感和生动的语言感染学生，晓之以理、动之以情、切实有效、持之以恒地把德育贯穿到英语教学始终，学生的德育工作一定会取得明显成效。
参考文献：
[1]洪媛.浅析激发初中学生的英语学习兴趣[J].中国校外教育，2019（30）：96.
[2]刘璐.初中英语问题化学习实践研究[J].中国校外教育，2019（30）：98+110.