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摘 要：在小学英语教学过程中，如果教师在教学时能够巧妙利用趣味性的游戏，就能够在抓住学生学习兴趣的同事，提高英语教学效率，更好地完成教学目标。但是在实际教学中，由于各方面的原因，我们的小学英语教学中仍存在着很多不足，这些都是我们需要面对和解决的问题。
关键词：小学英语；游戏教学；课程改革
俗话说，兴趣是最好的老师。于英语学习而言，是同样的道理，激发出学生英语学习的兴趣，同样是小学英语教学的一个重要工作。小学英语教学要面对全体学生，这尤其要求教师要关注每一个学生的情感和兴趣，以此形成有效的教学策略，培养学生的英语综合能力。对于小学英语教学来说，要抓住儿童的心理特点，尤其可利用游戏教学法来吸引学生的英语学习兴趣。游戏教学注重的是学生的主体性，学生为主、教师为辅才是游戏教学英语的真谛。但是不可否认，目前的小学英语游戏教学存在着太多这样那样的问题。
一、小学英语游戏教学中存在的问题
（1）游戏干扰学生注意力
客观来说，游戏的进入或多或少会影响到学生的注意力，进而干扰到学生。我们通常会在开课前通过游戏的方式将课本知识传递给学生，引领学生进入学习的氛围。但是常常出现的问题是，部分学生把自身的注意力集中在游戏上而忽略了学习的内容，这样学习重点的错划，必然导致注意力分散后的教学失败。又如课后的游戏是为了把学过的知识以游戏的形式复习巩固一遍，然而学生却会沉迷于游戏而把课后的作业抛到九霄云外之远，转移了课后复习的注意力。
（2）学生过分沉溺于游戏
在英语学习的起步阶段，小学英语教学的一个根基就是基于爱上游戏而爱上英语，而我们教师的真正目标是要让学生真正喜欢上英语。但是很多在游戏环境中学习的学生，过分沉溺，一旦失去游戏的状态，就找不到正常的学习轨道。在游戏的环境里呆得越长，学生对游戏的依赖性也越大，当游戏的氛围抽离之后，学习就变得盲目和混乱。学生只是对游戏有兴趣，而没有通过游戏激发学习的目的，游戏的教学结果就会适得其反。
（3）教师为了游戏而游戏
不可否认，有很多教师没有仔细把握游戏教学的目的，只是纯粹地为了营造课堂气氛而进行游戏，缺乏有效而深入的英语游戏教学理论指导。在进行英语游戏教学时，教师没能把握住游戏教学的有效性，全班的课堂气氛是火热起来了，却没能真正操练到英语这门语言。游戏教学必须要注意的是，要让大部分学生都参与进来，才有可能达到预期的目的。
（4）游戏的语言有待完善
教师在进行游戏教学英语的时候，应当尽量运用英语语言来和学生进行交流和沟通。笔者所见的一些英语游戏教学课，教师由于担心学生没法听明白，一直在游戏中使用中文进行讲解。这样不仅让学生脱离了英语的语言氛围，也让学生英语刺激感受的机会减少，没能有效激发学生的英语学习兴趣。
二、小学英语游戏教学的原则
（1）合理分组
分组是游戏教学的一大重要特征。分组游戏教学可以有效促进同学之间的交流和学习。所以在分组游戏中一要尊重学生自我的意愿，二要考虑到不同学生的搭配程度。让不同层次水平的同学一起搭档，小组内可以实现互帮互学、以先带后，逐步提高整个小组的英语水平。如果不能采取有效的分组，久而久之就会导致教学失衡，游戏也就无所作用。
（2）明确目的
从教学的原则性来说，每一堂英语课都应当有教学重难点和教学目标，英语游戏的设置要以教学规律为中心，可以尝试将教学中的难点和重点内容，以游戏的形式呈现给学生，让他们在学中玩、玩中学。例如在教学一些动词如climb、sing、run等词时，可以将这几个动词联合起来，配以相应的动作，通过学生之间的猜词做动作游戏，带着明确的目的去进行游戏教学，就能做到有的放矢，事半功倍了。
（3）情境真实
所谓情境真实，是指教师在教学过程中运用真实的场景或模拟的场景，让学生在这种环境里进行语言的表达和学习，让英语从课本上的字母变成容易令学生亲近的部分，真切感受到周围的英语气氛。比如在教室上课这个大环境，就可以作为我们游戏教学的一个载体，blackboard、desk、pencil、book等道具，是引导学生进入游戏氛围的重要部分。这些常见可感可知物品的介入，会让学生觉得英语不再神秘不可猜测。
（4）公正评价
游戏教学的准备和实施固然重要，但是不可忽略的是游戏教学中的评价过程。教师不但要跟学生讲解清楚游戏内容和游戏规则，更要在示范之后让学生完全清楚再展开游戏。在游戏实施过程中，要对完成得好的小组进行奖励，对犯规的学生要有所惩罚，这样才能避免不公平的竞争导致学习积极性受挫。
根据以上情况分析，笔者认为在小学英语游戏教学中应当做好以下几点：
首先，英语游戏教学的宗旨就是激发学生英语学习的兴趣，将枯燥无味的英语知识以游戏的形式呈现给学生。教师在教学过程中，不能为了营造课堂气氛而放任游戏。要把游戏当作成教学的手段，而不是仅仅好玩。
其次，务必要让每一个学生都了解清楚游戏规则。只有这样的情况下，才能保证每一个孩子都参与到游戏中来，参与到英语教学中来。让学生在体验游戏乐趣的同时，也要体会游戏教学的内涵。游戏要简单不能太深奥难懂，否则学生很容易厌倦。设计符合小学生心理发展规律的游戏，才是实现英语有效教学的保证。
再次，保持英语的语言环境。在课堂上用英语说话，一开始对学生来说肯定有难度，但是随着时间的推移，肯定会让学生更加熟悉英语这门语言。口语能力的提高，不是教出来的，而是在长期的相应环境下自然获取的。教师的最大职责之一就是保证语言的输入，这对小学生英语口语水平的提高是立竿见影的。
参考文献：
[1] 崔袆蕾. 小学英语教学改革的理论与实践探索[D]. 东北师范大学，2008
[2] 李海洋. 浅谈新课标下小学英语游戏教学的有效运用[J]. 长春教育学院学报，2009，(04)
[3] 王鹏娟. 游戏教学法在小学英语课堂上的应用[J]. 民营科技，2010，(06) .
关键词：小学英语；游戏教学；课程改革
俗话说，兴趣是最好的老师。于英语学习而言，是同样的道理，激发出学生英语学习的兴趣，同样是小学英语教学的一个重要工作。小学英语教学要面对全体学生，这尤其要求教师要关注每一个学生的情感和兴趣，以此形成有效的教学策略，培养学生的英语综合能力。对于小学英语教学来说，要抓住儿童的心理特点，尤其可利用游戏教学法来吸引学生的英语学习兴趣。游戏教学注重的是学生的主体性，学生为主、教师为辅才是游戏教学英语的真谛。但是不可否认，目前的小学英语游戏教学存在着太多这样那样的问题。
一、小学英语游戏教学中存在的问题
（1）游戏干扰学生注意力
客观来说，游戏的进入或多或少会影响到学生的注意力，进而干扰到学生。我们通常会在开课前通过游戏的方式将课本知识传递给学生，引领学生进入学习的氛围。但是常常出现的问题是，部分学生把自身的注意力集中在游戏上而忽略了学习的内容，这样学习重点的错划，必然导致注意力分散后的教学失败。又如课后的游戏是为了把学过的知识以游戏的形式复习巩固一遍，然而学生却会沉迷于游戏而把课后的作业抛到九霄云外之远，转移了课后复习的注意力。
（2）学生过分沉溺于游戏
在英语学习的起步阶段，小学英语教学的一个根基就是基于爱上游戏而爱上英语，而我们教师的真正目标是要让学生真正喜欢上英语。但是很多在游戏环境中学习的学生，过分沉溺，一旦失去游戏的状态，就找不到正常的学习轨道。在游戏的环境里呆得越长，学生对游戏的依赖性也越大，当游戏的氛围抽离之后，学习就变得盲目和混乱。学生只是对游戏有兴趣，而没有通过游戏激发学习的目的，游戏的教学结果就会适得其反。
（3）教师为了游戏而游戏
不可否认，有很多教师没有仔细把握游戏教学的目的，只是纯粹地为了营造课堂气氛而进行游戏，缺乏有效而深入的英语游戏教学理论指导。在进行英语游戏教学时，教师没能把握住游戏教学的有效性，全班的课堂气氛是火热起来了，却没能真正操练到英语这门语言。游戏教学必须要注意的是，要让大部分学生都参与进来，才有可能达到预期的目的。
（4）游戏的语言有待完善
教师在进行游戏教学英语的时候，应当尽量运用英语语言来和学生进行交流和沟通。笔者所见的一些英语游戏教学课，教师由于担心学生没法听明白，一直在游戏中使用中文进行讲解。这样不仅让学生脱离了英语的语言氛围，也让学生英语刺激感受的机会减少，没能有效激发学生的英语学习兴趣。
二、小学英语游戏教学的原则
（1）合理分组
分组是游戏教学的一大重要特征。分组游戏教学可以有效促进同学之间的交流和学习。所以在分组游戏中一要尊重学生自我的意愿，二要考虑到不同学生的搭配程度。让不同层次水平的同学一起搭档，小组内可以实现互帮互学、以先带后，逐步提高整个小组的英语水平。如果不能采取有效的分组，久而久之就会导致教学失衡，游戏也就无所作用。
（2）明确目的
从教学的原则性来说，每一堂英语课都应当有教学重难点和教学目标，英语游戏的设置要以教学规律为中心，可以尝试将教学中的难点和重点内容，以游戏的形式呈现给学生，让他们在学中玩、玩中学。例如在教学一些动词如climb、sing、run等词时，可以将这几个动词联合起来，配以相应的动作，通过学生之间的猜词做动作游戏，带着明确的目的去进行游戏教学，就能做到有的放矢，事半功倍了。
（3）情境真实
所谓情境真实，是指教师在教学过程中运用真实的场景或模拟的场景，让学生在这种环境里进行语言的表达和学习，让英语从课本上的字母变成容易令学生亲近的部分，真切感受到周围的英语气氛。比如在教室上课这个大环境，就可以作为我们游戏教学的一个载体，blackboard、desk、pencil、book等道具，是引导学生进入游戏氛围的重要部分。这些常见可感可知物品的介入，会让学生觉得英语不再神秘不可猜测。
（4）公正评价
游戏教学的准备和实施固然重要，但是不可忽略的是游戏教学中的评价过程。教师不但要跟学生讲解清楚游戏内容和游戏规则，更要在示范之后让学生完全清楚再展开游戏。在游戏实施过程中，要对完成得好的小组进行奖励，对犯规的学生要有所惩罚，这样才能避免不公平的竞争导致学习积极性受挫。
根据以上情况分析，笔者认为在小学英语游戏教学中应当做好以下几点：
首先，英语游戏教学的宗旨就是激发学生英语学习的兴趣，将枯燥无味的英语知识以游戏的形式呈现给学生。教师在教学过程中，不能为了营造课堂气氛而放任游戏。要把游戏当作成教学的手段，而不是仅仅好玩。
其次，务必要让每一个学生都了解清楚游戏规则。只有这样的情况下，才能保证每一个孩子都参与到游戏中来，参与到英语教学中来。让学生在体验游戏乐趣的同时，也要体会游戏教学的内涵。游戏要简单不能太深奥难懂，否则学生很容易厌倦。设计符合小学生心理发展规律的游戏，才是实现英语有效教学的保证。
再次，保持英语的语言环境。在课堂上用英语说话，一开始对学生来说肯定有难度，但是随着时间的推移，肯定会让学生更加熟悉英语这门语言。口语能力的提高，不是教出来的，而是在长期的相应环境下自然获取的。教师的最大职责之一就是保证语言的输入，这对小学生英语口语水平的提高是立竿见影的。
参考文献：
[1] 崔袆蕾. 小学英语教学改革的理论与实践探索[D]. 东北师范大学，2008
[2] 李海洋. 浅谈新课标下小学英语游戏教学的有效运用[J]. 长春教育学院学报，2009，(04)
[3] 王鹏娟. 游戏教学法在小学英语课堂上的应用[J]. 民营科技，2010，(06) .