<正> 本市社区教育开展以来,已有五、六年的历史,建立了区、街道和基层三级社区教育的机构,提供了实现学校、家庭、社会德育一体化的协调性组织,初步发挥了德育一体化整体功能的优化作用,增强了多渠道筹集教育经费、改善办学条件的观念,制订了相应的制度,扩大了学校的教育与教学的渠道,初步改变了学校自我封闭的状态。教育的社会化,促进了社会的教育化,全面推进了社区建设。实践在呼唤理论,社区教育理论必须予以超前研究,否则就不能及时地、正确地指导社区教育进一步发展。目前,在理论上急需研究的问题,是关于社区教育的内涵界定和社区教育发展战略的基本思路。这两个问题是紧密相联的。研究社区教育内涵界定是研究社区教育发展战略的前提条件;研究社区教育发展战略是研究社区教育内涵界定的沿伸和归宿。本文拟就上述两个方面作些初步的探索。