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采用自我概念问卷、时间管理倾向量表、心理健康量表和学习适应量表对某中医药大学250名大一新生进行调查,研究了大学生学习心理健康课程后自我意识、时间管理倾向、心理健康水平、学习适应性之间的关系。结果发现:自我意识能够显著正向预测学习适应、时间管理和心理健康;当时间管理、自我意识和心理健康同时进入中介作用检验方程时,时间管理和心理健康为完全中介效应;自我意识能通过三条路径影响学习适应,即时间管理的中介作用、心理健康的中介作用以及自我意识—时间管理倾向—心理健康—学习适应的链式中介效应。由此得出,自我意识可以通