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【内容摘要】对于初中体育课程的教学过程而言，提升体育与健康教学的有效性的核心在于教师的教学理念与教学策略是否能够时时更新，在于教师能否用有针对性的教学指导策略来全面提升课堂教学的实效。教师要在课前进行充分的教学准备，课堂上要注重留心学生的训练项目的完成情况，并且及时作出教学调整。这样才能够让实际教学过程规范有序的进行，并且能够让课程教学的综合实效得到充分保障。
【关键词】初中体育 教学 有效性
想要提升初中体育课程教学的实效性，教师选取的教学方法与教学模式要合理，并且要有针对性的给予学生教学指导。教师要结合学生的运动能力和接受能力来合理的选取教学内容，并且配以合适的指导方式。这样才能够让学生更充分的吸收这些内容，并且能够促进学生自身运动水平的不断提升。
一、做好充分的课前准备
在实际教学中，教师的课前准备要充分，这是打造高效课堂的基础。课前准备可以从两个方面进行讨论。一方面，教师要做好充分的教学准备，不仅要深入的分析教学素材，充分考虑教学内容的实践可行性，也要在此基础上合理的制定教学方法与模式。另一方面，在正式教学前要组织学生进行必要的课前准备。比如，热身环节、活动的展开流程的安排与设计等，这些都应当放到课前准备中。充裕的课前准备是让课堂教学有序进行的基础，这也是保障整堂课的质量，让学生在课堂上有更多收获的一个前提所在。
例如，我们在学习篮球课时，若我们采用排头分球或组长负责制，肯定比学生一哄而上拿球有效地多；有如我们上课时，经常需要运用一种方式就是：组织、调动队伍。一节体育课经常出现多种队伍调动，如何有效地调动学生，避免不必要的时间浪费，成为影响体育课课堂教学有效性的一个重要因素。所谓“有效调动”是指基于教师的有效讲解、学生练习的需要，采取路线短，时间短的调动方式，这能够更大程度的调高课堂效率。充分的课前准备是打造高质量课堂教学的基础，这也能够从整体层面来提升课堂的综合实效。
二、注重对于学生的养成教育
体育与健康课程的教学中，注重对于学生的养成教育同样非常重要，这也是教师应当加以重视的一个教学范畴。养成教育的核心主要集中在对于学生运动习惯、行为规则的培养上，这也是决定一堂课的综合实效的一个重要取决因素。教师要让养成教育渗透到体育课程教学的始终，要时时给学生强调各种规则、制度，不仅是在运动过程中要遵守规则，在课堂上的每一个环节中学生也要充分听从教师的调度。这样才能够让整个教学过程规范有序，这也是提升课堂教学质量的一种策略。
体育课的教学常规，大部分由集合、报告人数、宣布课程内容、安排学生演示、慢跑热身或游戏热身、徒手操等组成，这些部分我们每次上体育课都是必不可少的，普遍来说整个环节的时间为5～10分钟左右。其实，教师如果加强对于学生的养成教育，这个环节中最少可以节省2～3分钟，教师只要以身作则、不迟到、及时整队，避免不必要的时间提问，带领学生上好头几节课，学生就会习惯这种方式，并且会很好的跟随教师的教学节奏高效的完成这一系列内容，这才是课程教学实效性的一种体现。
三、注重教学模式的实效性
在很多具体内容的教学中，提升课程教学的有效性的另一个重要取决因素在于教师的教学模式的选择。尤其是在一些有一定难度，需要学生充分理解的运动项目上，教师要善于采取灵活有效的教学策略来帮助学生领会运动项目的要点，掌握正确的姿势等，这些都是教学过程的重点。教师可以采取一些合理的教学辅助工具，在需要的时候要充分发挥这些工具的辅助效果。比如，可以用多媒体给学生播放一些标准的动作、过程等，让学生对于运动姿势、方法等形成清晰直观的认知，这会比教师简单的进行口头讲述有效的多。
比如，学生在练习短跑时，教师反复强调沉肩、摆臂幅度尽量大，大臂带动小臂同时髋关节打开、步幅尽量大、频率加快，教师仅仅是做几个示范动作，学生没有一个完整动作印象和感觉，教学效果很不理想。若教师改为分解与完整示范相结合（加速跑30米）或配合录像教学，效果一定非常明显；若条件不好的地方可以找一到两名动作优美者做一个几十米的完整示范，学生就会形成一个完整的直观映像，就较易掌握动作，提高质量。这就是一个很有代表性的范例，教师的教学模式转变后随之带来的教学效果的变化也会十分明显，这也是我们会强调教师要注重教学模式的实效性的原因所在。
结语
在提升初中体育与健康课程的综合教学实效的过程中，核心的取决因素在于教师的教学观念及教学模式的合理选择上。教师要结合具体的教学内容以及学生的运动水平来进行合理有效的教学过程的设计。必要的时候可以充分借助一些教学工具来辅助教学过程的展开。这不仅会让学生对于相应的运动过程的要点、规范的姿势、动作等有更清晰的认知，这也是提升学生的运动水平，并且提升课程的综合教学实效的有效方法所在。
【参考文献】
[1] 袁伟. 新课标背景下提高初中体育课堂教学有效性的对策研究[J]. 才智，2012（25）.
[2] 陆正江. 浅谈如何提高高中体育课堂教学的有效性[J]. 当代体育科技，2013（36）.
[3] 张友斌. 初中体育课堂有效性教学探究[J]. 当代体育科技，2014（13）.
（作者单位：江苏省东台市实验中学）
【关键词】初中体育 教学 有效性
想要提升初中体育课程教学的实效性，教师选取的教学方法与教学模式要合理，并且要有针对性的给予学生教学指导。教师要结合学生的运动能力和接受能力来合理的选取教学内容，并且配以合适的指导方式。这样才能够让学生更充分的吸收这些内容，并且能够促进学生自身运动水平的不断提升。
一、做好充分的课前准备
在实际教学中，教师的课前准备要充分，这是打造高效课堂的基础。课前准备可以从两个方面进行讨论。一方面，教师要做好充分的教学准备，不仅要深入的分析教学素材，充分考虑教学内容的实践可行性，也要在此基础上合理的制定教学方法与模式。另一方面，在正式教学前要组织学生进行必要的课前准备。比如，热身环节、活动的展开流程的安排与设计等，这些都应当放到课前准备中。充裕的课前准备是让课堂教学有序进行的基础，这也是保障整堂课的质量，让学生在课堂上有更多收获的一个前提所在。
例如，我们在学习篮球课时，若我们采用排头分球或组长负责制，肯定比学生一哄而上拿球有效地多；有如我们上课时，经常需要运用一种方式就是：组织、调动队伍。一节体育课经常出现多种队伍调动，如何有效地调动学生，避免不必要的时间浪费，成为影响体育课课堂教学有效性的一个重要因素。所谓“有效调动”是指基于教师的有效讲解、学生练习的需要，采取路线短，时间短的调动方式，这能够更大程度的调高课堂效率。充分的课前准备是打造高质量课堂教学的基础，这也能够从整体层面来提升课堂的综合实效。
二、注重对于学生的养成教育
体育与健康课程的教学中，注重对于学生的养成教育同样非常重要，这也是教师应当加以重视的一个教学范畴。养成教育的核心主要集中在对于学生运动习惯、行为规则的培养上，这也是决定一堂课的综合实效的一个重要取决因素。教师要让养成教育渗透到体育课程教学的始终，要时时给学生强调各种规则、制度，不仅是在运动过程中要遵守规则，在课堂上的每一个环节中学生也要充分听从教师的调度。这样才能够让整个教学过程规范有序，这也是提升课堂教学质量的一种策略。
体育课的教学常规，大部分由集合、报告人数、宣布课程内容、安排学生演示、慢跑热身或游戏热身、徒手操等组成，这些部分我们每次上体育课都是必不可少的，普遍来说整个环节的时间为5～10分钟左右。其实，教师如果加强对于学生的养成教育，这个环节中最少可以节省2～3分钟，教师只要以身作则、不迟到、及时整队，避免不必要的时间提问，带领学生上好头几节课，学生就会习惯这种方式，并且会很好的跟随教师的教学节奏高效的完成这一系列内容，这才是课程教学实效性的一种体现。
三、注重教学模式的实效性
在很多具体内容的教学中，提升课程教学的有效性的另一个重要取决因素在于教师的教学模式的选择。尤其是在一些有一定难度，需要学生充分理解的运动项目上，教师要善于采取灵活有效的教学策略来帮助学生领会运动项目的要点，掌握正确的姿势等，这些都是教学过程的重点。教师可以采取一些合理的教学辅助工具，在需要的时候要充分发挥这些工具的辅助效果。比如，可以用多媒体给学生播放一些标准的动作、过程等，让学生对于运动姿势、方法等形成清晰直观的认知，这会比教师简单的进行口头讲述有效的多。
比如，学生在练习短跑时，教师反复强调沉肩、摆臂幅度尽量大，大臂带动小臂同时髋关节打开、步幅尽量大、频率加快，教师仅仅是做几个示范动作，学生没有一个完整动作印象和感觉，教学效果很不理想。若教师改为分解与完整示范相结合（加速跑30米）或配合录像教学，效果一定非常明显；若条件不好的地方可以找一到两名动作优美者做一个几十米的完整示范，学生就会形成一个完整的直观映像，就较易掌握动作，提高质量。这就是一个很有代表性的范例，教师的教学模式转变后随之带来的教学效果的变化也会十分明显，这也是我们会强调教师要注重教学模式的实效性的原因所在。
结语
在提升初中体育与健康课程的综合教学实效的过程中，核心的取决因素在于教师的教学观念及教学模式的合理选择上。教师要结合具体的教学内容以及学生的运动水平来进行合理有效的教学过程的设计。必要的时候可以充分借助一些教学工具来辅助教学过程的展开。这不仅会让学生对于相应的运动过程的要点、规范的姿势、动作等有更清晰的认知，这也是提升学生的运动水平，并且提升课程的综合教学实效的有效方法所在。
【参考文献】
[1] 袁伟. 新课标背景下提高初中体育课堂教学有效性的对策研究[J]. 才智，2012（25）.
[2] 陆正江. 浅谈如何提高高中体育课堂教学的有效性[J]. 当代体育科技，2013（36）.
[3] 张友斌. 初中体育课堂有效性教学探究[J]. 当代体育科技，2014（13）.
（作者单位：江苏省东台市实验中学）