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文章研究建立语言输入“相关性”的概念，检测了语言输入的相关性对目标语的发展是否有影响及有哪些影响。实验持续16周，将学习者分为实验组和对照组，高、中、低分组，分别进行考察，结果显示语言输入的相关性对目标语发展有影响，能促进语言学习的主动性和持续性；相关性大的语言输入对词汇习得有显著作用，中分组促进作用最大，高分组其次，低分组最小；对阅读能力、口语表达和语法影响不显著或影响较晚。