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【摘要】数学游戏在小学数学教学中的应用，有利于培养学生数学兴趣，为其终身数学学习奠定良好的基础。小学数学老师应该在教学中灵活运用数学游戏，并探索更高效的数学游戏形式。本文探讨了游戏化教学在小学数学教学中的应用。
【关键词】游戏化教学；小学数学教学；应用
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）10-0185-01
在小学数学教学中融入游戏教学环节，不仅能够提高学生的学习兴趣，让学生主动参与到游戏中，同时也能够充分发挥学生的主观能动性，让学生在游戏中不断思考、不断发现，从而得到新的知识，提高学生的数学能力，推动学生全面发展。
一、游戏化在小学数学教学应用中的原则分析
1.以学生为主体的教学原则
以前，通过实践来巩固学生的知识，通常是教师单方面的讲课，学生单纯的听而已。所以，教师应该和学生做一个更好的角色转换，游戏进行是角色转换的“催化剂”。它可以使学生在游戏的过程中突出主體地位，充分体现学生的长处，教师也能发现时机为学生进行指导。
2.监督与反馈要及时
在游戏化小学数学教学的过程中，教师应该对学生进行实时的监督，这样既可防止在游戏中的意外发生，也可以观察学生的课堂表现评估学生的掌握程度。而学生在遇到学习困难时，也可以及时找到教师解决。
3.教学游戏要适合学生
在小学数学过程中实时游戏化教学模式时，要注意适合度的原则问题。教师在选择课堂游戏的时候，要更多的考虑游戏是否合适此年龄段的学生，这样才能让学生更好的融入游戏中，达到寓教于乐的效果，但一旦过度或者不适合学生，就会偏离游戏化教学的初衷，严重的话，会使得整个课堂失控的局面。所以，教师要为自己的学生的年龄特点选择适合学生的教学游戏。
二、游戏化教学在小学数学教学中的应用
1.明确数学游戏教学目标
开展游戏化教学模式的首要条件就是掌握好游戏内容，设置明确的教学目标，这样才能够保障游戏化教学作用。作为一名合格的小学教师，必须要通过辅助手段达到最终的教学目的，并在游戏中充分激发学生的积极性。因此，在小学数学教学中，教师首先要明确教学内容的重点与难点，并通过引导教学阶段突出教学重点与难点，让学生对知识的整体框架有一个充分的认识，从而推动小学课堂教学能够顺利开展。
例如在《表内乘法》教学中，该内容需要学生熟背九九乘法表，这也是小学数学教学中的重要一环，无论是对未来小学数学教学还是生活都有重要的影响。对于九九乘法变来说，并没有良好的记忆方法，依然是以熟背和日常应用来提高背诵效果。为了能够提高背诵效率，教师在课前引导环节需要讲述乘法相关知识，让学生认识到什么是惩罚。在正式教学环节中，教师首先要给学生一定时间用于背诵九九乘法表，为了加深学生的知识印象，可以开展游戏教学环节，如“乘法接龙”游戏，学生回答完上一个乘法之后，即提出乘法内容让下一个学生回答，如果学生回答错误，其他同学可以通过抢答的形式表述正确答案。
2.通过生动的游戏活动激发学生学习兴趣
游戏化教学与传统教学模式最大的差异就是趣味性与生动性，能够一改传统教学模式的弊端，吸引学生的注意力，让学生能够主动的投身到学习当中，因此，教师必须要保障教学内容的生动性与趣味性。在游戏中，由于部分学生比较内向，为了能够让内向学生也能够参与到游戏中，营造良好的游戏氛围是非常必要的，从而提高学习教学效率与质量。
例如在教学“100以内的加法和减法”教学中，为了能够让学生灵活运用加减法，教师可以开展“超市购物”游戏活动，让学生能够身临其境的到“超市”中去购物，一部分学生扮演顾客、一部分学生扮演收银员，并给予学生顾客固定“资金”，让学生在“购物”中能够考虑手中的“钱”是否满足某个“商品”价格；而“收银员”则需要分析如何给“顾客”找钱，从而在课堂游戏活动中实现加减法运算，提高学生的加减法应用能力，实现学以致用。通过该种教学模式中，学生不仅能够在游戏中学习到知识，同时也能够让学生更加主动、更加积极。
3.充分发挥课堂游戏的互动性，提高教学质量
小学数学教学由于逻辑性、思维性比较强，教师必须要提高学生的团队协作能力，让游戏活动变为一种团体性活动，从而加强师生、学生之间的互动，提高学生学习的积极性，在游戏中获取互动乐趣，并乐趣中学习到更多的知识。在游戏教学中，教师不仅游戏的引导者，更是游戏的参与者，这样才能够发现学生在游戏中的问题。在设计游戏活动中，首先要引导全班学生参与到活动中，让不同学习成绩的学生进行交流，从而实现知识共享，活跃课堂氛围，最终达到理想教学效果。
4.利用游戏吸引学生注意，导入新知
在刚刚开始授新课程时候，教师都会对以前学过的知识进行一次系统的回顾，以求温故知新。这一过程中可以让学生对将要新学的知识做一个很好的桥接，让他们在脑海里形成一个完整的知识网。传统的小学课程教学中，教师一般会通过“回顾-提问-总结”的复习模式进行上一节课的知识巩固。而游戏化教学模式的切入就是为了对新课程的开展提供一个更好的开端。教师可以利用一个简单的游戏切入新课程，让学生对课文作一个初步的理解，进而使得学生更快的投入进来。
5.教学过程中有效切入游戏
传统的小学教学模式较为单一，而小学生正处于一个活跃好动的阶段，长时间坐在教室中，很容易分散注意力，使得教学效果减半。但是，如果把游戏引入小学数学教学中，可以很好的帮助学生集中注意力，避免学生在课堂中的懈怠感。游戏的应用能有效的激发学生思维，活跃课堂气氛，促进师生间的互动，蓉儿进一步提升小学数学课堂教学效率。
6.利用游戏查验教学效果
教师在完成一个课程的授课之后，可以利用一些较为简单的数学游戏考查一下学生对已学知识的掌握程度。在游戏的过程中，留意学生在课堂上的行为表现，就此充分了解学生的知识掌握程度。以便课后给个体学生进行更好的辅导，这样既可以增进师生关系，也可以提高学生的积极性。
总之，随着素质教育的不断推进，小学数学教育课堂已经开始利用各种各样的教学手段，提升小学数学课程的教学质量，因此小学数学课堂如何合理化实施游戏化教学模式，成为所有小学及小学数学教师争议的热点之一。
参考文献
[1]彭威威.游戏化教学在小学数学课堂教学中的有效运用[J].赤子（下旬）.2016（09）.
[2]吴嫦梅.小学数学如何实现游戏化教学[J].学生（下旬刊）.2017（08）.
[3]韩春艳.游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用[J].山西青年.2016（02）.
【关键词】游戏化教学；小学数学教学；应用
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）10-0185-01
在小学数学教学中融入游戏教学环节，不仅能够提高学生的学习兴趣，让学生主动参与到游戏中，同时也能够充分发挥学生的主观能动性，让学生在游戏中不断思考、不断发现，从而得到新的知识，提高学生的数学能力，推动学生全面发展。
一、游戏化在小学数学教学应用中的原则分析
1.以学生为主体的教学原则
以前，通过实践来巩固学生的知识，通常是教师单方面的讲课，学生单纯的听而已。所以，教师应该和学生做一个更好的角色转换，游戏进行是角色转换的“催化剂”。它可以使学生在游戏的过程中突出主體地位，充分体现学生的长处，教师也能发现时机为学生进行指导。
2.监督与反馈要及时
在游戏化小学数学教学的过程中，教师应该对学生进行实时的监督，这样既可防止在游戏中的意外发生，也可以观察学生的课堂表现评估学生的掌握程度。而学生在遇到学习困难时，也可以及时找到教师解决。
3.教学游戏要适合学生
在小学数学过程中实时游戏化教学模式时，要注意适合度的原则问题。教师在选择课堂游戏的时候，要更多的考虑游戏是否合适此年龄段的学生，这样才能让学生更好的融入游戏中，达到寓教于乐的效果，但一旦过度或者不适合学生，就会偏离游戏化教学的初衷，严重的话，会使得整个课堂失控的局面。所以，教师要为自己的学生的年龄特点选择适合学生的教学游戏。
二、游戏化教学在小学数学教学中的应用
1.明确数学游戏教学目标
开展游戏化教学模式的首要条件就是掌握好游戏内容，设置明确的教学目标，这样才能够保障游戏化教学作用。作为一名合格的小学教师，必须要通过辅助手段达到最终的教学目的，并在游戏中充分激发学生的积极性。因此，在小学数学教学中，教师首先要明确教学内容的重点与难点，并通过引导教学阶段突出教学重点与难点，让学生对知识的整体框架有一个充分的认识，从而推动小学课堂教学能够顺利开展。
例如在《表内乘法》教学中，该内容需要学生熟背九九乘法表，这也是小学数学教学中的重要一环，无论是对未来小学数学教学还是生活都有重要的影响。对于九九乘法变来说，并没有良好的记忆方法，依然是以熟背和日常应用来提高背诵效果。为了能够提高背诵效率，教师在课前引导环节需要讲述乘法相关知识，让学生认识到什么是惩罚。在正式教学环节中，教师首先要给学生一定时间用于背诵九九乘法表，为了加深学生的知识印象，可以开展游戏教学环节，如“乘法接龙”游戏，学生回答完上一个乘法之后，即提出乘法内容让下一个学生回答，如果学生回答错误，其他同学可以通过抢答的形式表述正确答案。
2.通过生动的游戏活动激发学生学习兴趣
游戏化教学与传统教学模式最大的差异就是趣味性与生动性，能够一改传统教学模式的弊端，吸引学生的注意力，让学生能够主动的投身到学习当中，因此，教师必须要保障教学内容的生动性与趣味性。在游戏中，由于部分学生比较内向，为了能够让内向学生也能够参与到游戏中，营造良好的游戏氛围是非常必要的，从而提高学习教学效率与质量。
例如在教学“100以内的加法和减法”教学中，为了能够让学生灵活运用加减法，教师可以开展“超市购物”游戏活动，让学生能够身临其境的到“超市”中去购物，一部分学生扮演顾客、一部分学生扮演收银员，并给予学生顾客固定“资金”，让学生在“购物”中能够考虑手中的“钱”是否满足某个“商品”价格；而“收银员”则需要分析如何给“顾客”找钱，从而在课堂游戏活动中实现加减法运算，提高学生的加减法应用能力，实现学以致用。通过该种教学模式中，学生不仅能够在游戏中学习到知识，同时也能够让学生更加主动、更加积极。
3.充分发挥课堂游戏的互动性，提高教学质量
小学数学教学由于逻辑性、思维性比较强，教师必须要提高学生的团队协作能力，让游戏活动变为一种团体性活动，从而加强师生、学生之间的互动，提高学生学习的积极性，在游戏中获取互动乐趣，并乐趣中学习到更多的知识。在游戏教学中，教师不仅游戏的引导者，更是游戏的参与者，这样才能够发现学生在游戏中的问题。在设计游戏活动中，首先要引导全班学生参与到活动中，让不同学习成绩的学生进行交流，从而实现知识共享，活跃课堂氛围，最终达到理想教学效果。
4.利用游戏吸引学生注意，导入新知
在刚刚开始授新课程时候，教师都会对以前学过的知识进行一次系统的回顾，以求温故知新。这一过程中可以让学生对将要新学的知识做一个很好的桥接，让他们在脑海里形成一个完整的知识网。传统的小学课程教学中，教师一般会通过“回顾-提问-总结”的复习模式进行上一节课的知识巩固。而游戏化教学模式的切入就是为了对新课程的开展提供一个更好的开端。教师可以利用一个简单的游戏切入新课程，让学生对课文作一个初步的理解，进而使得学生更快的投入进来。
5.教学过程中有效切入游戏
传统的小学教学模式较为单一，而小学生正处于一个活跃好动的阶段，长时间坐在教室中，很容易分散注意力，使得教学效果减半。但是，如果把游戏引入小学数学教学中，可以很好的帮助学生集中注意力，避免学生在课堂中的懈怠感。游戏的应用能有效的激发学生思维，活跃课堂气氛，促进师生间的互动，蓉儿进一步提升小学数学课堂教学效率。
6.利用游戏查验教学效果
教师在完成一个课程的授课之后，可以利用一些较为简单的数学游戏考查一下学生对已学知识的掌握程度。在游戏的过程中，留意学生在课堂上的行为表现，就此充分了解学生的知识掌握程度。以便课后给个体学生进行更好的辅导，这样既可以增进师生关系，也可以提高学生的积极性。
总之，随着素质教育的不断推进，小学数学教育课堂已经开始利用各种各样的教学手段，提升小学数学课程的教学质量，因此小学数学课堂如何合理化实施游戏化教学模式，成为所有小学及小学数学教师争议的热点之一。
参考文献
[1]彭威威.游戏化教学在小学数学课堂教学中的有效运用[J].赤子（下旬）.2016（09）.
[2]吴嫦梅.小学数学如何实现游戏化教学[J].学生（下旬刊）.2017（08）.
[3]韩春艳.游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用[J].山西青年.2016（02）.