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摘要：随着现代教育理念的不断更迭发展，对知识教学和能力培养，教师和教学学界逐渐有了更清晰的认识。教师要尝试在教学中改革传统教学中的“灌输”教学思维，给学生更多能力素养提升的辅助路径和渠道，促使学生在学习中学会独立思考、学会自主学习，将所学内容充分应用到现实实践中去。本文将对学生为本教学理念在小学语文教学中的实践应用进行分析，教师在新学期必须采取“新思维”、“新方法”，使语文课程教学质量得到切实提升。
关键词：小学语文;学本理念;教学分析;实践应用
引言：在贯彻学本理念过程中，教师需要对传统语文课程教学中存在的问题进行一一分析，并尝试制定针对性地解决措施和计划，促使学生的学习能力得到科学培养。此外教师需要结合时代发展特点，对课堂教学中的新技术、新模式进行分析和利用，使课堂教学充分彰显时代气息，促进学生综合学习素养的全面发展。
一、小学语文教学中存在的问题反思
（一）学生对语文课程学习缺乏长期兴趣。在传统语文教学模式下，教师不难察觉一个现象，即学生的学习兴趣在长期学习中不断降低，到了学习的后期，学生的应付学习思维不断提升，在学习中难以获取长足的进步和突破。对此教师需要对影响学生学习兴趣的主要因素进行反思。如教学内容缺乏新意，导致学生的学习兴趣降低。班级的学习氛围不够积极，导致学生在学习中无意识进行竞争与合作。教师在课堂教学中的语言随意性，导致学生的学习经验无法有效累积，在学习中缺乏自信等。对此教师要从兴趣教学的基本点出发，逆转传统课堂教学中的刻板形式，使学生对语文课程学习建立长期学习兴趣。
（二）学生的语文实践素养未能得到有效培养。在语文课程教学中，教师要对学生的阅读学习能力、语言组织表达能力、写作能力等方面素养进行综合性的培养，使学生在学习感受到更多挑战和乐趣，促进学生综合语言素养的切实发展。但在实际教学中，教师对阅读教学投入了过多精力，且课堂教学模式相当刻板，导致学生的语言能力发展不均衡，在学习中出现一系列问题。对此教师要重新调整语文教学的内容比例，或在阅读教学中融入更多的实践教学，使学生的能力发展保持均衡，促使学生在学习中做出更积极的尝试。
（三）学生的自主学习意识不强、缺乏独立思考学习能力。在传统语文课程教学模式下，学生对完成学习任务有应付思维，对解决学习问题有依赖思维，在学习中十分被动，学习视野受到很大限制。对此教师要尝试创新教学方法引导学生自主学习意识好能力的发展，在教学中积极扩展学生的学习视野，使学生对学习成绩做到更理性的认知，促使学生从课堂知识学习中收获更多积極体验和能力提升。
二、促进学本理念在小学语文课程教学中有效应用的策略
（一）对学生的课堂学习兴趣进行多方面引导。在语文课程教学中，教师要考虑从兴趣教学的多个角度实现对学生学习兴趣的有效引导。如教师通过生活场景、生活常识内容开展话题引导教学，利用多媒体资料拓展学生的学习视野，组织学生进行自主课堂讨论提升学生的积极性等。此外教师要关注对学生客观学习环境的创设和维护，如教师在教学中展示出自己的语言艺术和人格魅力，使学生对教师保持好感和认同。教师通过组织学生参与集体活动，消除学生彼此心中的戒备心理，实现学生之间形成默契的合作、竞争意识。教师对学生家庭学习环境的积极协调等。以此使学生从集体学习环境中获取更多积极“能量”，激励学生在学习中做出更积极的尝试。最后教师要给予学生足够的学习表现机会，即学生的学习成绩需要得到认可和鼓励。如教师对历次的考试成绩进行客观评价和分析，组织学定期进行听写比赛、课堂朗读比赛等，使学生在学习中保持目标和挑战意识，促使学生在激励中对语文课程学习保持多样兴趣。
（二）对学生的“听说读写”能力进行综合指导训练。在语文课程教学中，教师可以积极考虑融入更多的实践训练教学内容，使学生对传统阅读学习模式的认知产生更多思考。如教师尝试固定阅读教学的基本步骤，使学会从阅读学习中有效汲取学习经验。教师鼓励学生用文字、朗读的方式表达自己阅读过程中的真实感受，如用文字对诗词内容进行二次创作，创设课堂情境使学生在朗读课文中进行更大胆地发挥。在写作教学中，教师可以鼓励学生对文章内容进行大胆的模仿、改变、评价写作，使学生对阅读内容保持多样思考，切实训练学生的写作意识和能力。
（三）积极开展预习阅读教学。预习教学对培养学生独立自主学习素养有着重要价值。在教学新时期，教师可以提前布置预习学习的阅读、写作问题，使学生在预习学习中更有目标性。在此基础上教师需要在课堂教学中对预习问题进行讲解论述，使学生的自学经验和思维在课堂学习中得到充分验证，促使学生不断累积和校正自己的学习经验，在更多独立学习中做出积极尝试。
（四）促进课外阅读学习的有效开展。在小学语文课程教学中，教师要在课间渗透教学涉猎学习意识，使学生对探索语文知识的边界保持好感。此外教师可以推荐给学生更多的课外阅读目录，使学生在课外阅读学习中建立明确目标。最后教师可以定期开展课外阅读鉴赏活动，鼓励学生分享自己的近期阅读内容和想法，使学生整体的课外阅读学习习惯得到更有效的培养。
三、结束语
学本理念在小学语文教学中的实践应用，考验着教师的教学智慧和经验。在新的教学时期，教师需要坚持践行人本教学意识和教学科学意识，在课堂教学中进行多样的尝试和创新，促使学生的语文核心素养得到更切实有效的培养。
参考文献：
[1] 潘丽. 生本理念下小学语文大阅读教学实践[J]. 中国校外教育（理论）， 2020， 000（004）：53，57.
[2] 黄红梅. 生本教育理念在小学语文课堂教学中的实践[J]. 信息周刊， 2019， 000（007）：0253-0253.
关键词：小学语文;学本理念;教学分析;实践应用
引言：在贯彻学本理念过程中，教师需要对传统语文课程教学中存在的问题进行一一分析，并尝试制定针对性地解决措施和计划，促使学生的学习能力得到科学培养。此外教师需要结合时代发展特点，对课堂教学中的新技术、新模式进行分析和利用，使课堂教学充分彰显时代气息，促进学生综合学习素养的全面发展。
一、小学语文教学中存在的问题反思
（一）学生对语文课程学习缺乏长期兴趣。在传统语文教学模式下，教师不难察觉一个现象，即学生的学习兴趣在长期学习中不断降低，到了学习的后期，学生的应付学习思维不断提升，在学习中难以获取长足的进步和突破。对此教师需要对影响学生学习兴趣的主要因素进行反思。如教学内容缺乏新意，导致学生的学习兴趣降低。班级的学习氛围不够积极，导致学生在学习中无意识进行竞争与合作。教师在课堂教学中的语言随意性，导致学生的学习经验无法有效累积，在学习中缺乏自信等。对此教师要从兴趣教学的基本点出发，逆转传统课堂教学中的刻板形式，使学生对语文课程学习建立长期学习兴趣。
（二）学生的语文实践素养未能得到有效培养。在语文课程教学中，教师要对学生的阅读学习能力、语言组织表达能力、写作能力等方面素养进行综合性的培养，使学生在学习感受到更多挑战和乐趣，促进学生综合语言素养的切实发展。但在实际教学中，教师对阅读教学投入了过多精力，且课堂教学模式相当刻板，导致学生的语言能力发展不均衡，在学习中出现一系列问题。对此教师要重新调整语文教学的内容比例，或在阅读教学中融入更多的实践教学，使学生的能力发展保持均衡，促使学生在学习中做出更积极的尝试。
（三）学生的自主学习意识不强、缺乏独立思考学习能力。在传统语文课程教学模式下，学生对完成学习任务有应付思维，对解决学习问题有依赖思维，在学习中十分被动，学习视野受到很大限制。对此教师要尝试创新教学方法引导学生自主学习意识好能力的发展，在教学中积极扩展学生的学习视野，使学生对学习成绩做到更理性的认知，促使学生从课堂知识学习中收获更多积極体验和能力提升。
二、促进学本理念在小学语文课程教学中有效应用的策略
（一）对学生的课堂学习兴趣进行多方面引导。在语文课程教学中，教师要考虑从兴趣教学的多个角度实现对学生学习兴趣的有效引导。如教师通过生活场景、生活常识内容开展话题引导教学，利用多媒体资料拓展学生的学习视野，组织学生进行自主课堂讨论提升学生的积极性等。此外教师要关注对学生客观学习环境的创设和维护，如教师在教学中展示出自己的语言艺术和人格魅力，使学生对教师保持好感和认同。教师通过组织学生参与集体活动，消除学生彼此心中的戒备心理，实现学生之间形成默契的合作、竞争意识。教师对学生家庭学习环境的积极协调等。以此使学生从集体学习环境中获取更多积极“能量”，激励学生在学习中做出更积极的尝试。最后教师要给予学生足够的学习表现机会，即学生的学习成绩需要得到认可和鼓励。如教师对历次的考试成绩进行客观评价和分析，组织学定期进行听写比赛、课堂朗读比赛等，使学生在学习中保持目标和挑战意识，促使学生在激励中对语文课程学习保持多样兴趣。
（二）对学生的“听说读写”能力进行综合指导训练。在语文课程教学中，教师可以积极考虑融入更多的实践训练教学内容，使学生对传统阅读学习模式的认知产生更多思考。如教师尝试固定阅读教学的基本步骤，使学会从阅读学习中有效汲取学习经验。教师鼓励学生用文字、朗读的方式表达自己阅读过程中的真实感受，如用文字对诗词内容进行二次创作，创设课堂情境使学生在朗读课文中进行更大胆地发挥。在写作教学中，教师可以鼓励学生对文章内容进行大胆的模仿、改变、评价写作，使学生对阅读内容保持多样思考，切实训练学生的写作意识和能力。
（三）积极开展预习阅读教学。预习教学对培养学生独立自主学习素养有着重要价值。在教学新时期，教师可以提前布置预习学习的阅读、写作问题，使学生在预习学习中更有目标性。在此基础上教师需要在课堂教学中对预习问题进行讲解论述，使学生的自学经验和思维在课堂学习中得到充分验证，促使学生不断累积和校正自己的学习经验，在更多独立学习中做出积极尝试。
（四）促进课外阅读学习的有效开展。在小学语文课程教学中，教师要在课间渗透教学涉猎学习意识，使学生对探索语文知识的边界保持好感。此外教师可以推荐给学生更多的课外阅读目录，使学生在课外阅读学习中建立明确目标。最后教师可以定期开展课外阅读鉴赏活动，鼓励学生分享自己的近期阅读内容和想法，使学生整体的课外阅读学习习惯得到更有效的培养。
三、结束语
学本理念在小学语文教学中的实践应用，考验着教师的教学智慧和经验。在新的教学时期，教师需要坚持践行人本教学意识和教学科学意识，在课堂教学中进行多样的尝试和创新，促使学生的语文核心素养得到更切实有效的培养。
参考文献：
[1] 潘丽. 生本理念下小学语文大阅读教学实践[J]. 中国校外教育（理论）， 2020， 000（004）：53，57.
[2] 黄红梅. 生本教育理念在小学语文课堂教学中的实践[J]. 信息周刊， 2019， 000（007）：0253-0253.