摘要：战略性新兴产业是提高我国制造业水平和能力的重要组成部分。战略性新兴产业专业人才的培养是摆在广大教育工作者面前的全新课题。本文从大力提高高校教师队伍的工程实践能力，不断增加新知识、新技术在授课内容中的比例，高度重视不同学科知识的交叉与渗透，为学生传授科学发展新理念几个方面，论述了战略性新兴产业专业人才培养的措施，以期为战略性新兴产业专业人才培养提供参考。
　　关键词：战略性；新兴产业；人才培养
　　一、引言
　　战略性新兴产业是以重大技术突破和重大发展需求为基础，对经济社会全局和长远发展具有重大引领带动作用，具有知识技术密集、物质资源消耗少、成长潜力大、综合效益好特点的产业。战略性新兴产业对提高我国的制造业水平具有重要作用。近年来，我国普通高校相继开设了战略性新兴产业专业。战略性新兴产业专业相对于传统的理工科专业，具有知识内容新、学科交叉特征明显、与生产实际结合紧密等特点，因而其人才培养过程与传统理工科专业有所不同。所以，战略性新兴产业专业人才的培养是摆在广大教育工作者面前的全新课题。
　　二、对战略性新兴产业专业人才培养的几点思考
　　1.大力提高高校教师队伍的工程实践能力
　　战略性新兴产业与生产实际结合紧密，具有较强的实践性，因而战略性新兴产业专业的人才培养要突出学生的工程实践能力及工程创新能力。人才培养过程与师资队伍的质量息息相关，在人才培养过程中提高学生的工程实践能力及工程创新能力，高校教师必须具备良好的工程实践能力。当前我国高校教师队伍中具有实践经历的教师比例不高，这成为制约战略性新兴产业专业人才培养的瓶颈，因而战略性新兴产业专业教师的工程实践能力亟待提高。提高教师队伍工程实践能力的途径较多，如选派教师定期赴相关企业进行工程实践，在企业中选择优秀的工程技术人员担任兼职教师等。
　　2.不断增加新知识、新技术在授课内容中的比例
　　传统的理工科在授课过程中往往更加注重基础知识和基本理论的传授，以使学生具备良好的理论基础和分析问题的能力。如上所述，战略性新兴产业专业相比传统理工专业具有知识内容新、学科交叉特征明显等特点，因而其授课内容应增加新知识、新技术在授课内容中的比例，使学生第一時间掌握本领域内的先进技术及新知识，这对于提高学生的就业能力和就业竞争力具有重要意义。在教学中，教师可向学生介绍本领域内最新的科学研究成果，以本领域内优秀企业的先进生产工艺为例，进行深度剖析，传授知识，使授课内容不断更新。
　　3.高度重视不同学科知识的交叉与渗透
　　现代制造业往往是各个领域知识的相互交叉与渗透组成的集合体，战略性新兴产业专业这一特征更加明显。因而，无论是理论课程还是实践课程，单一学科知识的传授往往无法满足人才培养的需求，教师需要同时传授多个学科的知识。同时，不同学科知识不是简单的罗列关系，需要注重不同学科知识的相互交叉与渗透，使学生形成不同领域专业知识相互交叉与渗透的知识体系，这对于提高学生的综合能力具有重要意义。
　　4.紧随时代脉搏，为学生传授科学发展新理念
　　战略性新兴产业在发展理念上更加强调绿色发展、科学发展、高效发展。在战略性新兴产业专业人才培养过程中，要使学生关心我国经济社会各方面的发展，不断提高认识，结合国家相关政策，树立绿色发展、科学发展、高效发展的理念。在具体学习过程中，学生要时刻牢记该发展宗旨，并将发展宗旨与所学具体知识结合，不断提高认识水平，为祖国发展贡献新的力量。
　　参考文献：
　　[1]李扬，沈志渔.战略性新兴产业集群的创新发展规律研究[J].经济与管理研究，2010（10）：29-34.
　　[2]贺俊，吕铁.战略性新兴产业：从政策概念到理论问题[J].财贸经济，2012（5）：106-113.
　　[3]吕铁，贺俊，李晓华.技术经济范式协同转变与战略性新兴产业发展[M].北京：中国社会科学出版社，2014.
　　[4]李晓华，吕铁.战略性新兴产业的特征与政策导向研究[J].宏观经济研究，2010（9）：20-26.