【摘 要】
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落实核心素养和学科核心素养,实现深度学习,必然指向学生的高阶思维发展。在综合各类高阶思维研究的基础上,详细阐述了核心素养视域下高阶思维的内涵、特征、要素及实施路径
【机 构】
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华中师范大学教师教育学院,河南省平顶山市郏县第一高级中学
【基金项目】
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教育部哲学社会科学研究后期资助项目“高考改革的挑战——高中教育特色化发展的路径与策略研究”(19JHQ085)的研究成果
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落实核心素养和学科核心素养,实现深度学习,必然指向学生的高阶思维发展。在综合各类高阶思维研究的基础上,详细阐述了核心素养视域下高阶思维的内涵、特征、要素及实施路径。从时间和空间上提出了高阶思维的基础要素、结构要素、层次要素、目标要素。从实施过程上提出了素养目标、主体教学、劣构领域和学本评估四种培养路径。
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