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【摘要】随着我国经济发展水平的不断提升，国家对教育的重视程度也不断地提升，目前的教育更加注重学生能力的全面发展，但是当前的学校教育并不能与社会经济发展水平相适应，也难以保证所培养的人才符合社会经济发展的需要，因此需要结合目前社会对人才能力的需求，进行更加具有针对性的教学。在学校的教育体系中语文学科的重要性是不言而喻的，在语文学科的教学中对学生语言表达能力的培养是教学中的重点内容，同时语言表达能力也是一个人在当今社会立足的一项重要的能力，因此需要重视对学生语言表达能力的培养，在教学中根据学生的实际情况以及具体的教学要求，灵活地采用合适的教学手段，实现对学生语言表达能力的有效培养。
【关键词】初中语文教学;表达能力;培养策略
对学生表达能力的培养，一直都是初中语文教学的重点，但是目前的初中语文教学受应试教育的影响比较大，因此教师在进行教学时，往往都忽视了对学生表达能力的培养。在进入新的教育阶段以后全面培养学生的能力，成为教育领域关注的重点，同时现代的社会也更加的开放和多元，学生只有具备良好的表达能力，才能在激烈的社会竞争中取得优势，因此需要教师在初中的语文教学中重点关注对学生表达能力的培养。但是目前的初中语文教学的方法和手段都是围绕应试教育展开的，目前初中语文教学的模式并不适合培养学生的表达能力，因此需要对目前的初中语文教学模式进行创新，通过科学合理的设计教学方案，为提升学生的表达能力创造良好的空间，为学生在课堂上进行自我表达创造条件。同时对学生表达能力的培养也是目前素质教育发展的必然要求，教师需要对目前的语文教学进行反思，并总结出有效培养学生表达能力的途径。
一、提升学生表达能力在初中语文教学中的意义
语文属于一门人文性的学科，与社会和生活具有紧密的联系，因此初中的语文教学应该侧重体现出一定的社会性与人文性。通过初中的语文教学，学生应该获得更加丰富的情感体验，在社会和生活中汲取灵感，并将所获得的灵感进行自由的表达，这是初中语文教学的本质追求。语文学习最大的目的就是提升学生的人文素养，通过一些表达技巧的练习，将自身的想法以及情感进行贴切的表达，同时学生表达能力提升的过程也是学生理解能力提升的过程，学生表达能力的提升有利于学生更好地理解各个学科的知识，加强与教师以及同学之间的互动，对学生的身心发展具有积极的促进作用。
在实际的语文教学中，学生表达能力的培养分为两个方面。一方面是学生语言表达能力的培养，另一方面是学生文字表达能力的培养。语言表达能力的提高有助于学生在日常生活中的表达和交流，有利于学生的社会交际，能够明显地提升学生的气质，对于处理人际关系具有积极的影响作用。而对学生文字表达能力进行培养，可以有效地提高学生的人文素养，促进学生思想内涵的提升，对于发展学生的写作爱好以及文学素养具有重要的意义。在对学生表达能力进行培养的过程中，教师需要为学生创造良好的表达环境，让学生能够积极地进行表达，学生表达能力的提升能够帮助学生建立自信心，对于学生未来的发展具有积极的意义。
二、目前初中语文在学生表达能力培养方面存在的问题
1.没有创造让学生自由表达的环境
学生表达能力的提高需要基于大量的表达练习，只通过大量的练习学生才能掌握语言表达和书面表达的技巧，但是在目前的初中语文教学中，教师并没有为学生创造一个自由表达的环境。目前初中语文教学受应试教育的影响比较大，教师的课堂教学也是围绕应试教育展开的，在这样的课堂中学生自由表达的机会很少，通常整堂课都是教师在讲台上不断地进行讲授，学生在这个过程中没有表达的空间，而且也没有对知识形成完整的思考，这样的课堂是不利于学生表达能力的培养的。另外在语文课堂中经常需要学生进行写作训练，这是培养学生书面表达能力的有效途径，但是目前的语文课堂写作训练，大多都是针对固定题目和特定题材的写作训练，有着严格的格式要求和内容要求，极大地限制了学生的自由发挥，在这样的写作训练中，学生的书面表达能力难以得到真正的培养，语文学习的社会性与人文性也得不到体现。
2.对表达能力的培养不重视
目前的初中语文教学，有一个突出的问题，就是在教学中过于重视向应试教育倾斜，这种问题不仅存在于初中的语文教学中，在很多其他学科中都存在这样的问题，这就导致教师在实际的教学中，所有教学手段都是围绕考试进行的，考试的成绩是教师评价学生的唯一标准。实际上语文学科教学的最终目的并不是让学生在考试中获得好的成绩，语文成绩是学生语文学习能力的一种体现，但是语文成绩并不能全面反映学生的语文思维与语文能力，语文学科对学生能力的培养和提高是多个方面的，而语文考试也仅仅是从单一的维度上，反映学生的语文能力水平。仅仅从应试的角度来开展语文教学是不全面的，这种教学思想与模式可以说违背了语文教学的初衷，是一种本末倒置的教育形式，这种教育形式很难保证学生的表达能力得到培养，教师在这种教育形式下也不会针对学生表达能力的培养进行专门的研究，可以说这是当代语文教育的一种缺失。
三.初中语文提升学生表达能力的措施
1.消除学生的心理障碍
在实际的教学中我们发现很多学生的性格比较内向，在平时不善于表达，或者是羞于表达，这对表达能力的培养是极其不利的，因此教师在对学生的表达能力进行培养时，需要消除学生的心理障碍，让学生能够进行大胆的表达。学生不愿意去表达，有很大的原因是学生对表达存在恐惧的心理，在恐惧心理的影响下，学生的表达能力会受到很大的影响，所表现出来就是不善于表达，如果教师对这种恐惧心理不及时进行干预的话，会越来越严重，最终演变为社交恐惧。因此，想要有效地对学生的表达能力进行培养就需要保证学生能够勇于表达，教师需要从心理层面对学生进行疏导，消除学生对表达的恐惧心理，从而促使学生大胆地进行表达。在这个过程中，教师需要积极主动地与学生沟通，通过与学生的沟通交流对学生的心理情况有一个大致的了解，然后有针对性地开展心理疏导，通过建立和谐的班级气氛与良好的师生关系，让学生逐步消除對表达的恐惧，这是教师对学生表达能力进行培养的基础和前提。 2.利用情境教学模式来提升学生的表达能力
对话是提升学生表达能力的有效途径，因此教师在教学的过程中需要给学生创造自由对话的空间，增加学生表达的机会。在实际的教学中，教师可以依据教材的内容给学生创设相应的对话场景，开展情境教学，在这个过程中学生可以根据教材的内容进行表达，这一方面可以锻炼学生的表达能力，另一方面学生对教材知识的理解也会更加深刻。同时教师可以在语文教学中建立小组讨论交流的机制，可以在课堂上提出与教学内容相关的问题，让学生展开小组讨论，在小组讨论的过程中，学生的语言表达能力会得到提升。学生在进行小组讨论之后，教师可以让每个小组选出一个代表，对小组讨论的结果进行总结，教师要对上台发言的学生进行及时的鼓励，让学生能够积极地参与到小组讨论中，并建立起表达的信心。
3.合理的设置教学的内容
目前的初中语文教学并没有针对学生表达能力的培养进行专门的优化，因此教师在培养学生表达能力的时候需要注意对教学内容进行合理的设置，提高培養学生表达能力的效果。教师对学生表达能力的培养应该从实际出发，通过观察研究学生的性格特点，以及学生能力水平之间的差异性，进行有针对性的教学，通过这样的教学可以有效地培养学生的表达能力。在教学中教师需要摆脱应试教育的影响，通过对教材内容的细致研究，让表达能力的培养与知识的学习相结合，改变以往教师主导课堂教学的现象，通过给学生创造一个自由表达的空间，实现学生表达能力的快速提高。另外教师可以在语文教学中组织一些辩论活动，让学生在激烈的辩论中提高思维能力，促进表达能力的提高。
初中的语文教学应该注重对学生能力的全面培养，而表达能力是语文能力素养的一种直观体现，培养表达能力对学生当前的语文学习和今后的发展都具有重要的意义，因此教师需要重视对学生表达能力的培养，在教学中给学生创造自由表达的空间，增加学生表达的机会，从而有效地提高学生的表达能力。
【参考文献】
[1]李小飞.初中语文教学中学生表达能力的提升策略[J].西部素质教育，2020（02）：85.
[2]徐开明. 如何在初中语文教学中提升学生表达能力[C]. 中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2020全国教育教学创新与发展高端论坛会议论文集（卷一）.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2020：82-83.
[3]李冬梅.初中语文教学中提高学生表达能力的探讨[J].课程教育研究，2019（28）：162-163.
[4]张燕.浅析在初中语文教学中如何提高学生的表达能力[J].课程教育研究，2019（23）：42.
[5]惠月英.初中语文教学中学生表达能力的提高策略[J].甘肃教育，2019（07）：87.
[6]姜杨进.在初中语文教学中提升学生表达能力的途径分析[J].华夏教师，2018（29）：33-34.
【关键词】初中语文教学;表达能力;培养策略
对学生表达能力的培养，一直都是初中语文教学的重点，但是目前的初中语文教学受应试教育的影响比较大，因此教师在进行教学时，往往都忽视了对学生表达能力的培养。在进入新的教育阶段以后全面培养学生的能力，成为教育领域关注的重点，同时现代的社会也更加的开放和多元，学生只有具备良好的表达能力，才能在激烈的社会竞争中取得优势，因此需要教师在初中的语文教学中重点关注对学生表达能力的培养。但是目前的初中语文教学的方法和手段都是围绕应试教育展开的，目前初中语文教学的模式并不适合培养学生的表达能力，因此需要对目前的初中语文教学模式进行创新，通过科学合理的设计教学方案，为提升学生的表达能力创造良好的空间，为学生在课堂上进行自我表达创造条件。同时对学生表达能力的培养也是目前素质教育发展的必然要求，教师需要对目前的语文教学进行反思，并总结出有效培养学生表达能力的途径。
一、提升学生表达能力在初中语文教学中的意义
语文属于一门人文性的学科，与社会和生活具有紧密的联系，因此初中的语文教学应该侧重体现出一定的社会性与人文性。通过初中的语文教学，学生应该获得更加丰富的情感体验，在社会和生活中汲取灵感，并将所获得的灵感进行自由的表达，这是初中语文教学的本质追求。语文学习最大的目的就是提升学生的人文素养，通过一些表达技巧的练习，将自身的想法以及情感进行贴切的表达，同时学生表达能力提升的过程也是学生理解能力提升的过程，学生表达能力的提升有利于学生更好地理解各个学科的知识，加强与教师以及同学之间的互动，对学生的身心发展具有积极的促进作用。
在实际的语文教学中，学生表达能力的培养分为两个方面。一方面是学生语言表达能力的培养，另一方面是学生文字表达能力的培养。语言表达能力的提高有助于学生在日常生活中的表达和交流，有利于学生的社会交际，能够明显地提升学生的气质，对于处理人际关系具有积极的影响作用。而对学生文字表达能力进行培养，可以有效地提高学生的人文素养，促进学生思想内涵的提升，对于发展学生的写作爱好以及文学素养具有重要的意义。在对学生表达能力进行培养的过程中，教师需要为学生创造良好的表达环境，让学生能够积极地进行表达，学生表达能力的提升能够帮助学生建立自信心，对于学生未来的发展具有积极的意义。
二、目前初中语文在学生表达能力培养方面存在的问题
1.没有创造让学生自由表达的环境
学生表达能力的提高需要基于大量的表达练习，只通过大量的练习学生才能掌握语言表达和书面表达的技巧，但是在目前的初中语文教学中，教师并没有为学生创造一个自由表达的环境。目前初中语文教学受应试教育的影响比较大，教师的课堂教学也是围绕应试教育展开的，在这样的课堂中学生自由表达的机会很少，通常整堂课都是教师在讲台上不断地进行讲授，学生在这个过程中没有表达的空间，而且也没有对知识形成完整的思考，这样的课堂是不利于学生表达能力的培养的。另外在语文课堂中经常需要学生进行写作训练，这是培养学生书面表达能力的有效途径，但是目前的语文课堂写作训练，大多都是针对固定题目和特定题材的写作训练，有着严格的格式要求和内容要求，极大地限制了学生的自由发挥，在这样的写作训练中，学生的书面表达能力难以得到真正的培养，语文学习的社会性与人文性也得不到体现。
2.对表达能力的培养不重视
目前的初中语文教学，有一个突出的问题，就是在教学中过于重视向应试教育倾斜，这种问题不仅存在于初中的语文教学中，在很多其他学科中都存在这样的问题，这就导致教师在实际的教学中，所有教学手段都是围绕考试进行的，考试的成绩是教师评价学生的唯一标准。实际上语文学科教学的最终目的并不是让学生在考试中获得好的成绩，语文成绩是学生语文学习能力的一种体现，但是语文成绩并不能全面反映学生的语文思维与语文能力，语文学科对学生能力的培养和提高是多个方面的，而语文考试也仅仅是从单一的维度上，反映学生的语文能力水平。仅仅从应试的角度来开展语文教学是不全面的，这种教学思想与模式可以说违背了语文教学的初衷，是一种本末倒置的教育形式，这种教育形式很难保证学生的表达能力得到培养，教师在这种教育形式下也不会针对学生表达能力的培养进行专门的研究，可以说这是当代语文教育的一种缺失。
三.初中语文提升学生表达能力的措施
1.消除学生的心理障碍
在实际的教学中我们发现很多学生的性格比较内向，在平时不善于表达，或者是羞于表达，这对表达能力的培养是极其不利的，因此教师在对学生的表达能力进行培养时，需要消除学生的心理障碍，让学生能够进行大胆的表达。学生不愿意去表达，有很大的原因是学生对表达存在恐惧的心理，在恐惧心理的影响下，学生的表达能力会受到很大的影响，所表现出来就是不善于表达，如果教师对这种恐惧心理不及时进行干预的话，会越来越严重，最终演变为社交恐惧。因此，想要有效地对学生的表达能力进行培养就需要保证学生能够勇于表达，教师需要从心理层面对学生进行疏导，消除学生对表达的恐惧心理，从而促使学生大胆地进行表达。在这个过程中，教师需要积极主动地与学生沟通，通过与学生的沟通交流对学生的心理情况有一个大致的了解，然后有针对性地开展心理疏导，通过建立和谐的班级气氛与良好的师生关系，让学生逐步消除對表达的恐惧，这是教师对学生表达能力进行培养的基础和前提。 2.利用情境教学模式来提升学生的表达能力
对话是提升学生表达能力的有效途径，因此教师在教学的过程中需要给学生创造自由对话的空间，增加学生表达的机会。在实际的教学中，教师可以依据教材的内容给学生创设相应的对话场景，开展情境教学，在这个过程中学生可以根据教材的内容进行表达，这一方面可以锻炼学生的表达能力，另一方面学生对教材知识的理解也会更加深刻。同时教师可以在语文教学中建立小组讨论交流的机制，可以在课堂上提出与教学内容相关的问题，让学生展开小组讨论，在小组讨论的过程中，学生的语言表达能力会得到提升。学生在进行小组讨论之后，教师可以让每个小组选出一个代表，对小组讨论的结果进行总结，教师要对上台发言的学生进行及时的鼓励，让学生能够积极地参与到小组讨论中，并建立起表达的信心。
3.合理的设置教学的内容
目前的初中语文教学并没有针对学生表达能力的培养进行专门的优化，因此教师在培养学生表达能力的时候需要注意对教学内容进行合理的设置，提高培養学生表达能力的效果。教师对学生表达能力的培养应该从实际出发，通过观察研究学生的性格特点，以及学生能力水平之间的差异性，进行有针对性的教学，通过这样的教学可以有效地培养学生的表达能力。在教学中教师需要摆脱应试教育的影响，通过对教材内容的细致研究，让表达能力的培养与知识的学习相结合，改变以往教师主导课堂教学的现象，通过给学生创造一个自由表达的空间，实现学生表达能力的快速提高。另外教师可以在语文教学中组织一些辩论活动，让学生在激烈的辩论中提高思维能力，促进表达能力的提高。
初中的语文教学应该注重对学生能力的全面培养，而表达能力是语文能力素养的一种直观体现，培养表达能力对学生当前的语文学习和今后的发展都具有重要的意义，因此教师需要重视对学生表达能力的培养，在教学中给学生创造自由表达的空间，增加学生表达的机会，从而有效地提高学生的表达能力。
【参考文献】
[1]李小飞.初中语文教学中学生表达能力的提升策略[J].西部素质教育，2020（02）：85.
[2]徐开明. 如何在初中语文教学中提升学生表达能力[C]. 中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2020全国教育教学创新与发展高端论坛会议论文集（卷一）.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2020：82-83.
[3]李冬梅.初中语文教学中提高学生表达能力的探讨[J].课程教育研究，2019（28）：162-163.
[4]张燕.浅析在初中语文教学中如何提高学生的表达能力[J].课程教育研究，2019（23）：42.
[5]惠月英.初中语文教学中学生表达能力的提高策略[J].甘肃教育，2019（07）：87.
[6]姜杨进.在初中语文教学中提升学生表达能力的途径分析[J].华夏教师，2018（29）：33-34.