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[摘要]目前在IT信息技术方向技能教育和学历教育有机结合的新的尝试下，我校于2004年9月，在中专软件特色班中引入了NIIT课程。在教与学的过程中，我们不断地看到了NIIT课程与传统计算机教学的差别，此外，传统计算机教学的弊端与我国目前软件人才方面的严重结构性失调让我们更加意识到计算机课程改革的重要性与必要性。一个直呼计算机课程改革的新理念应运而生。
[关键词]NIIT ISAS MCLA 课程转换 软件应用性人才
中图分类号：G65 文献标识码：A 文章编号：1671－7597（2008）0910140－01
一、NIIT背景介绍与当前职业计算机人才培养现状
NIIT课程的历史背景、现状及发展趋势：
NIIT是印度国家信息技术学院的缩写，它成立于己于1981年，是总部设在印度的信息技术（IT）跨国公司。它是专门提供教育，培训，软件解决方案和教育多媒体的上市公司。它是全球最大的信息技术教育培训和提供IT解决方案的公司之一。在印度是第一大教育与培训公司，第二大IT服务公司和第三大软件出口商。NIIT的全部课程通过国际标准的ISO9001质量认证和全世界最早得到SEI-CMM5级最高级别的知识解决方案（也就是教材开发方面）业务认证，可能是目前全世界唯一一家得到此荣誉的单位。由于当前职业软件人才需求的巨大缺口。类似NIIT软件培训机构的出现，其先进的课程内容与教学方法给了我们极大的启示，另一方面是，职业计算机教育的自身存在的课程内容落后、课程安排的盲目性、教师的行业经验缺乏、学生技能薄落、无法满足社会需求等状况导致了目前计算机职业教育与人才供需的严重脱节。从校外引入优质的教育资源与先进的教学理念来改变现状已成为计算机教育改革的当务之急。
二、NIIT教学与传统计算机教学的对照与反思
（一）课程内容与教学方法不同
从教学模式看，除了教学导向和目标不同以外，NIIT之所以区别与其它培训机构更重要的是最主要的区别在于课程内容的先进性和教学方法的先进性。
NIIT的全部课程通过国际标准的ISO9001质量认证和全世界最早得到SEI-CMM5级最高级别的知识解决方案（教材开发方面）业务认证，可能是目前全世界唯一一家得到此荣誉的单位。NIIT所有教材是由总部一个将近800位专业人员组成的教材研究和开发部门开发的。NIIT课程采用的是模块化的，每个学期分两个模块，在每个模块是一个知识与技能的整合。在教学方法上，NIIT采用FUSION方法，学生掌握了这个方法，学生就能在求职过程中充分显示出这方面的才能。并很快地找到工作。
（二）教学评价不同
首先，NIIT课程的教学评价更侧重于过程而不像传统教学那样重视结果。第二，课程评价的标准的制定者并不是教学大纲或教师本人。它更强调学生的个别化学习。第三，对学习资源的关注与传统教学模式不同。事实上，NIIT课程对教学过程的评价关键是学生在学习中实际获得了什么能力。在NIIT课程中，评价是和教学过程融合在一起的，它是一个进行中的嵌入的过程，是整个学习不可分割的一部分。
三、中专层次课程转换中的几个需要思考的问题
（一）重视学生的基础架构与知识建构
中专层次的学生相对与高校学生或社会培训学员来讲，在专业基础上是有明显差别的。一方面是在专业基础上，中专生对专业的系统理解与语言编程基础较弱。另一方面是学生的文化基础薄弱。学生们望着厚厚的专业书籍，尽管书中的语言与实例通俗易懂，但其中还是不乏难懂的专业术语，而且基本上所有的术语都是英文。针对这种现象，我们可以再开设一门计算机英语，让学生们多接触、不断的熟悉它们。有条件的学校还可在相关的课时中融合入双语教学。這对于学生英语能力的提高也有促进的作用。
（二）课程模块和教学方法侧重能力培养
NIIT课程模块的划分不仅仅依靠知识上的联系与递进关系。每一个课程模块还有侧重的能力培养。一般，在每个学期的第一模块中都安排有ISAS课程，第二模块都有综合项目设计课程。ISAS课程以小组合作的模式，它强调培养学员信息搜索和分析技能，且是以系统和有意识的计划的方式获取信息技能。搜索信息的技能需要在实践中发展。课程结束前，每个学生要把信息文档演示出来并作一个演讲。这样做不仅能使学生都能够了解IT行业新技术的发展，还培养了学生阅读技巧和抽象概括的能力。通过ISAS的学习，使得学员能及早认识到信息的重要性和对它的有效利用。
当然，这种实践能力的培养时刻体现在MCLA教学方法中。教师提出当前IT业界的实际案例并加以分析，然后指导学生自己解决问题，通过“学习→实践→提高”的过程，给学生营造一个软件开发的“工作”氛围。在此基础上，任务难度不断的循环上升，教师逐步推出类似问题让学生解决。每个学期最后，教师将举出一个工作中开发的实际案例来作为项目让学生自行独立完成，这时需要学生把所学的知识综合应用起来，根据软件开发的规范独立的完成任务。
因此，我们可以学习MCLA的教学方法，侧重于培养学生的各种能力。能力的获得不仅有益于学生自身也为他们的就业提高了竞争力。
（三）专业教师要不断提高教育理念与重视继续教育
古语云：“吾生有涯而学无涯”。作为计算机教师而言，继续教育是教育工作中不可缺少的一部分。计算机教师要跟上行业发展的趋势，培养出符合时代需要的应用性高素质人才，自己就必先有新的教学理念并且不断更新自己的知识与技能，扩大自己的专业视野。
（四）严格有效的教学管理
此外，我们还要重视对学生平时的教学管理。在社会上，NIIT培训机构也称“NIIT学院”，大都数学员都是在职作性质的，高中、中专的在校生业余时间学习NIIT占少数。所以他们的教学管理也只是在课前点名与学籍管理，大部分靠的是学生的自觉性。当然，利用业余时间学习的人员本身就具备较强的学习目的性与自觉性，不需要教师去管理学习以外的事务。在学校中引入NIIT课程，就涉及到班级管理问题。如何让学生上机不玩游戏，在规定的时间内完成作业。这些就要依靠老师平时的严格督促，这样才能保证教学质量，提高学习效果。
四、展望职业计算机教育的前景
中国职业计算机教育的前景就是中国计算机行业的前景。职业计算机教育培养的人才应当是具有国际竞争力的应用性人才。尤其是中国软件行业的发展急切需要大量这样的高素质、强技能的人才。如何缩短学校与企业的距离，那就是教育的规范性与实用性，因为这也是符合当前行业发展的特点。NIIT的教学给了我们这样的启示：培养出来的人才要能在第一时间为企业所用，很快加入到大型的软件设计项目中，用统一、规范的语言、代码进行编程。这对中国的软件企业规范化发展，最终走出国门也是必须的。
参考文献：
[1]NIIT中国FAQ WWW.NIIT.COM.CN.
[2]范路桥，朱小平，吴教育“实施课程置换，高效培养软件银领”人才”中国职业技术教育2005年1月27日.
[3]祝智廷，《现代教育技术》高等教育出版社.2001年9月第一版.
[关键词]NIIT ISAS MCLA 课程转换 软件应用性人才
中图分类号：G65 文献标识码：A 文章编号：1671－7597（2008）0910140－01
一、NIIT背景介绍与当前职业计算机人才培养现状
NIIT课程的历史背景、现状及发展趋势：
NIIT是印度国家信息技术学院的缩写，它成立于己于1981年，是总部设在印度的信息技术（IT）跨国公司。它是专门提供教育，培训，软件解决方案和教育多媒体的上市公司。它是全球最大的信息技术教育培训和提供IT解决方案的公司之一。在印度是第一大教育与培训公司，第二大IT服务公司和第三大软件出口商。NIIT的全部课程通过国际标准的ISO9001质量认证和全世界最早得到SEI-CMM5级最高级别的知识解决方案（也就是教材开发方面）业务认证，可能是目前全世界唯一一家得到此荣誉的单位。由于当前职业软件人才需求的巨大缺口。类似NIIT软件培训机构的出现，其先进的课程内容与教学方法给了我们极大的启示，另一方面是，职业计算机教育的自身存在的课程内容落后、课程安排的盲目性、教师的行业经验缺乏、学生技能薄落、无法满足社会需求等状况导致了目前计算机职业教育与人才供需的严重脱节。从校外引入优质的教育资源与先进的教学理念来改变现状已成为计算机教育改革的当务之急。
二、NIIT教学与传统计算机教学的对照与反思
（一）课程内容与教学方法不同
从教学模式看，除了教学导向和目标不同以外，NIIT之所以区别与其它培训机构更重要的是最主要的区别在于课程内容的先进性和教学方法的先进性。
NIIT的全部课程通过国际标准的ISO9001质量认证和全世界最早得到SEI-CMM5级最高级别的知识解决方案（教材开发方面）业务认证，可能是目前全世界唯一一家得到此荣誉的单位。NIIT所有教材是由总部一个将近800位专业人员组成的教材研究和开发部门开发的。NIIT课程采用的是模块化的，每个学期分两个模块，在每个模块是一个知识与技能的整合。在教学方法上，NIIT采用FUSION方法，学生掌握了这个方法，学生就能在求职过程中充分显示出这方面的才能。并很快地找到工作。
（二）教学评价不同
首先，NIIT课程的教学评价更侧重于过程而不像传统教学那样重视结果。第二，课程评价的标准的制定者并不是教学大纲或教师本人。它更强调学生的个别化学习。第三，对学习资源的关注与传统教学模式不同。事实上，NIIT课程对教学过程的评价关键是学生在学习中实际获得了什么能力。在NIIT课程中，评价是和教学过程融合在一起的，它是一个进行中的嵌入的过程，是整个学习不可分割的一部分。
三、中专层次课程转换中的几个需要思考的问题
（一）重视学生的基础架构与知识建构
中专层次的学生相对与高校学生或社会培训学员来讲，在专业基础上是有明显差别的。一方面是在专业基础上，中专生对专业的系统理解与语言编程基础较弱。另一方面是学生的文化基础薄弱。学生们望着厚厚的专业书籍，尽管书中的语言与实例通俗易懂，但其中还是不乏难懂的专业术语，而且基本上所有的术语都是英文。针对这种现象，我们可以再开设一门计算机英语，让学生们多接触、不断的熟悉它们。有条件的学校还可在相关的课时中融合入双语教学。這对于学生英语能力的提高也有促进的作用。
（二）课程模块和教学方法侧重能力培养
NIIT课程模块的划分不仅仅依靠知识上的联系与递进关系。每一个课程模块还有侧重的能力培养。一般，在每个学期的第一模块中都安排有ISAS课程，第二模块都有综合项目设计课程。ISAS课程以小组合作的模式，它强调培养学员信息搜索和分析技能，且是以系统和有意识的计划的方式获取信息技能。搜索信息的技能需要在实践中发展。课程结束前，每个学生要把信息文档演示出来并作一个演讲。这样做不仅能使学生都能够了解IT行业新技术的发展，还培养了学生阅读技巧和抽象概括的能力。通过ISAS的学习，使得学员能及早认识到信息的重要性和对它的有效利用。
当然，这种实践能力的培养时刻体现在MCLA教学方法中。教师提出当前IT业界的实际案例并加以分析，然后指导学生自己解决问题，通过“学习→实践→提高”的过程，给学生营造一个软件开发的“工作”氛围。在此基础上，任务难度不断的循环上升，教师逐步推出类似问题让学生解决。每个学期最后，教师将举出一个工作中开发的实际案例来作为项目让学生自行独立完成，这时需要学生把所学的知识综合应用起来，根据软件开发的规范独立的完成任务。
因此，我们可以学习MCLA的教学方法，侧重于培养学生的各种能力。能力的获得不仅有益于学生自身也为他们的就业提高了竞争力。
（三）专业教师要不断提高教育理念与重视继续教育
古语云：“吾生有涯而学无涯”。作为计算机教师而言，继续教育是教育工作中不可缺少的一部分。计算机教师要跟上行业发展的趋势，培养出符合时代需要的应用性高素质人才，自己就必先有新的教学理念并且不断更新自己的知识与技能，扩大自己的专业视野。
（四）严格有效的教学管理
此外，我们还要重视对学生平时的教学管理。在社会上，NIIT培训机构也称“NIIT学院”，大都数学员都是在职作性质的，高中、中专的在校生业余时间学习NIIT占少数。所以他们的教学管理也只是在课前点名与学籍管理，大部分靠的是学生的自觉性。当然，利用业余时间学习的人员本身就具备较强的学习目的性与自觉性，不需要教师去管理学习以外的事务。在学校中引入NIIT课程，就涉及到班级管理问题。如何让学生上机不玩游戏，在规定的时间内完成作业。这些就要依靠老师平时的严格督促，这样才能保证教学质量，提高学习效果。
四、展望职业计算机教育的前景
中国职业计算机教育的前景就是中国计算机行业的前景。职业计算机教育培养的人才应当是具有国际竞争力的应用性人才。尤其是中国软件行业的发展急切需要大量这样的高素质、强技能的人才。如何缩短学校与企业的距离，那就是教育的规范性与实用性，因为这也是符合当前行业发展的特点。NIIT的教学给了我们这样的启示：培养出来的人才要能在第一时间为企业所用，很快加入到大型的软件设计项目中，用统一、规范的语言、代码进行编程。这对中国的软件企业规范化发展，最终走出国门也是必须的。
参考文献：
[1]NIIT中国FAQ WWW.NIIT.COM.CN.
[2]范路桥，朱小平，吴教育“实施课程置换，高效培养软件银领”人才”中国职业技术教育2005年1月27日.
[3]祝智廷，《现代教育技术》高等教育出版社.2001年9月第一版.