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《小学数学课程标准》将培养小学生的符号感作为教学的一个重要指标，并对符号感提出了综合要求，就是要在具体情境中抽象出数量关系与变化规律，同时能使用符号进行表示；小学生应明确符号表示出的数量关系与变化，并且能够使用符号进行转换等。当前小学数学教学中的符号教学存在很多问题，如何能有效提高数学教学中的符号教学效率已经成为我国小学数学教学的重要研究课题。因此，本文针对小学数学符号教学进行简要的分析和论述，旨在为培养学生数学符号化思想提供可参考依据。