【摘 要】
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学案教学以学生为主体,由师生共同参与、设计学习活动方案,并进行教学活动。这种教学模式可以提高学生的遗忘阈值,调动和增强学生对学习策略的有意识运用,促进学生综合能力和
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学案教学以学生为主体,由师生共同参与、设计学习活动方案,并进行教学活动。这种教学模式可以提高学生的遗忘阈值,调动和增强学生对学习策略的有意识运用,促进学生综合能力和综合素质的提高。但如果操作不当,就会使学案演变成"题案",上课变成自习课,教材变成正确答案的参考书和工具书,兼顾不到文理科的学科差异。在实践层面,学案教学的程序为:学情、课标与教材分析—编制学案—实施学案—评价学案学习结果。
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