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摘 要：学前教育已成为全社会关注的焦点，美术课程中素描是学习美术的基本功。素描课程面临诸多问题急需解决，通过课程科学定位构建渐进式的教学模式，培养出具有美术技能和美术修养的幼儿教师。
关键词：学前教育、素描、教学方法
当前，学前教育已成为全社会关注的焦点，美术不仅能提高审美能力、感受美、欣赏美、创造美能力，而且有利于提高人文素养。美术课程中素描是我们学习美术专业的基本功。素描不仅有利于学生深刻的认识和理解客观对象，而且能培养学生正确的观察方法和表现方法。素描教学是造型艺术表现形式之一，素描教学对幼儿教师来说至关重要。但在现今的教学当中，素描课程存在着不少问题，对于学生能力的发展有着部分阻碍作用。
一、素描在学前教育专业中的重要作用
1.素描在学前教育的美术教学中占据着非常重要的作用。学生通过素描的学习， 能培养学生获得正确的观察方法、绘画能力、造型能力和审美能力等，同时也是学前儿童学习水彩画、儿童简笔画，儿童趣味绘画、儿童国画、平面装饰画、图案等基本功，正是如此在幼儿的素描教学中也就显得更为突出的作用。
2、联系到学前教育专业学生未来工作的主要对象是3-6岁的幼儿，在未来的工作岗位中幼儿园开展美术教学活动和参与园内的环境布置都离不开素描基础的造型能力。如果能够运用已经掌握的造型能力、观察方法，引导幼儿正确的观察周围的环境，鼓励幼儿积极幼儿参加各种艺术活动并大胆表现，会对美术教育教学活动的顺利开展有积极的促进作用。
二、当前学前教育专业学生的素描基础课程学情相对薄弱
目前，学前教育的学生质量仍然参差不齐。大部分学生没绘画基础。只有少部分同学在有过美术兴趣班的学习基础，由于素描本身在其内容比较高深，绘画技法又相对繁多，因此就需要学生付出更多的努力和实践。
三、学前教育专业素描课教学方法存在问题及改善方法
学前专业的学生在人才的培養目标上不同于普通高校美术专业的学生并且有很大的区别，教师在做教学计划和教学过程中应更加充分的考虑到学前教育专业学生的具体特点。
1.现阶段学前教育专业素描教学中存在以下几个方面的问题：
（1）注重实践教学不注重观念
在现今的教学中，素描教学课大多是在画室中进行，由教师讲解素描相关技法理论知识，或是配以静物或模特，方便学生理解、临摹。虽然在素描课加入了技法理论的课时，可是对于学生来说，现在所学的技法理论知识还尚未完全掌握吸收，学生无法进行实践，使得教学当中学生难以将所学的艺术观念与素描活动相结合起来，素描功底难以夯实。
（2）教学方式方法老旧，教学模式单一
大多数的学校还在延续传统教学方式，但是并不能满足学生个性思维的发展，因此会渐渐失去对素描的学习兴趣。在当前的绘画创作中，学生更愿意以大自然的万物变化作为出发点，将研究世间万物的变化与个人的情感结合在一起，从而将作品创作得更有生命力。而今单一的教学模式少了一些趣味，从一定程度上降低了学生的学习兴趣，学习质量也大打折扣，对素描教学质量的提高也是不利的。
（3）素描教学中缺乏抽象意识的培养
在教学过程中需要学生发挥自己的抽象意识，进行物体的想象，来完成素描作品。因此在日常教学当中，教师缺少对学生抽象意识的培养，促进学生抽象化意识的提升，学生接触一些新鲜的事物机会较少，因此对事物的认知就较少。
虽然现阶段我国学前教育美术的素描基础课程存在多方面的问题，但是通过教学模式改革，创新教学内容，转变教学模式，使用多种不同技能进行教学，以建立更加完善的素描教学体系，可以从以下几个方面培养教育专业素描能力：
1.培养素描理论与实践相结合的教学方法，抓住素描知识学习重点，更为有效地提高学生美术绘画的能力，教师应该始终将素描基础教学引导放在首位，认识素描基础知识在美术绘画专业中的重要性，重视学生素描基础理论知识与技能相结合的培养，根据学生的实际问题，对美术绘画专业素描基础课程的教学方法展开详细分析，力求创造出更科学更符合现代化的教育方法，结合现代美术绘画专业素描基础课程，将素描课程的教学作为美术专业的基础，更为深入地培养学生的美术绘画能力。
2.在素描教学中要注重教学的科学性、系统性、趣味性相结合。理论联系实际以基本知识、基本技能为主，并结合学生的素描实践加以应用，所以幼师的素描教学，既要有学生理解水平和学习特点，又要适合幼儿园美术教育的实际需要，另外还得重视课内教学与课外辅导，做到教书与育人相结合。学前教育素描教学中，可将儿童画中线条特点融入我们素描教学中，使学前教育专业素描教学中的线条美，更好地在艺术造型中发挥重要作用。
3.加强素描教学中抽象意识的培养。
进行创意素描是需要学生发挥自己的抽象意识，进行物体的想象来完成素描作品。因此在日常教学当中教师应该重视学生抽象意识的培养，促进学生抽象化意识的发展。充分利于课余时间，让学生多接触一些新鲜的事物，来加深学生对于事物本身的认知，在需要进行思考的时候，可以有一定的脑内“实物”，以此来提升学生的素描想象力。
综上所述，对于学前教育专业的素描教学而言，教师应提高教学内容的针对性，从幼儿心理特点、成长规律及幼儿审美理论知识等方面出发，让学生熟练掌握各种常用的幼儿美术教学方法。教师在教学过程中应改变单纯临摹、模仿为主的美术教学模式，要以培养学生的开放性思维、创新能力为主，确保美术课堂教学的科学性、系统性、趣味性，增强学生的自主学习能力，有意识地引导学生主动探究与自身职业规划有关的知识。
参考文献
[1邰康锋.高职学前教育专业美术类课程设置研究[J].中国职业技术教育，2013（32）： 103.
[2戴士弘、职教院校整体教改[M]北京.清华大学出版社，2012（5）：171.
[3解华.学前教育专业美术课程建设策略[J].学前教育研究.20139）：53.
[4教育部3-6岁儿童学习与发展指南.2012（9）.
[5邹莹.幼师美术教学应注重实践操作技能的培养.学苑教育，2011（22）.
[6徐菁.论幼儿师范美术教育中学生创新精神的培养.美与时代，2003（5）.
关键词：学前教育、素描、教学方法
当前，学前教育已成为全社会关注的焦点，美术不仅能提高审美能力、感受美、欣赏美、创造美能力，而且有利于提高人文素养。美术课程中素描是我们学习美术专业的基本功。素描不仅有利于学生深刻的认识和理解客观对象，而且能培养学生正确的观察方法和表现方法。素描教学是造型艺术表现形式之一，素描教学对幼儿教师来说至关重要。但在现今的教学当中，素描课程存在着不少问题，对于学生能力的发展有着部分阻碍作用。
一、素描在学前教育专业中的重要作用
1.素描在学前教育的美术教学中占据着非常重要的作用。学生通过素描的学习， 能培养学生获得正确的观察方法、绘画能力、造型能力和审美能力等，同时也是学前儿童学习水彩画、儿童简笔画，儿童趣味绘画、儿童国画、平面装饰画、图案等基本功，正是如此在幼儿的素描教学中也就显得更为突出的作用。
2、联系到学前教育专业学生未来工作的主要对象是3-6岁的幼儿，在未来的工作岗位中幼儿园开展美术教学活动和参与园内的环境布置都离不开素描基础的造型能力。如果能够运用已经掌握的造型能力、观察方法，引导幼儿正确的观察周围的环境，鼓励幼儿积极幼儿参加各种艺术活动并大胆表现，会对美术教育教学活动的顺利开展有积极的促进作用。
二、当前学前教育专业学生的素描基础课程学情相对薄弱
目前，学前教育的学生质量仍然参差不齐。大部分学生没绘画基础。只有少部分同学在有过美术兴趣班的学习基础，由于素描本身在其内容比较高深，绘画技法又相对繁多，因此就需要学生付出更多的努力和实践。
三、学前教育专业素描课教学方法存在问题及改善方法
学前专业的学生在人才的培養目标上不同于普通高校美术专业的学生并且有很大的区别，教师在做教学计划和教学过程中应更加充分的考虑到学前教育专业学生的具体特点。
1.现阶段学前教育专业素描教学中存在以下几个方面的问题：
（1）注重实践教学不注重观念
在现今的教学中，素描教学课大多是在画室中进行，由教师讲解素描相关技法理论知识，或是配以静物或模特，方便学生理解、临摹。虽然在素描课加入了技法理论的课时，可是对于学生来说，现在所学的技法理论知识还尚未完全掌握吸收，学生无法进行实践，使得教学当中学生难以将所学的艺术观念与素描活动相结合起来，素描功底难以夯实。
（2）教学方式方法老旧，教学模式单一
大多数的学校还在延续传统教学方式，但是并不能满足学生个性思维的发展，因此会渐渐失去对素描的学习兴趣。在当前的绘画创作中，学生更愿意以大自然的万物变化作为出发点，将研究世间万物的变化与个人的情感结合在一起，从而将作品创作得更有生命力。而今单一的教学模式少了一些趣味，从一定程度上降低了学生的学习兴趣，学习质量也大打折扣，对素描教学质量的提高也是不利的。
（3）素描教学中缺乏抽象意识的培养
在教学过程中需要学生发挥自己的抽象意识，进行物体的想象，来完成素描作品。因此在日常教学当中，教师缺少对学生抽象意识的培养，促进学生抽象化意识的提升，学生接触一些新鲜的事物机会较少，因此对事物的认知就较少。
虽然现阶段我国学前教育美术的素描基础课程存在多方面的问题，但是通过教学模式改革，创新教学内容，转变教学模式，使用多种不同技能进行教学，以建立更加完善的素描教学体系，可以从以下几个方面培养教育专业素描能力：
1.培养素描理论与实践相结合的教学方法，抓住素描知识学习重点，更为有效地提高学生美术绘画的能力，教师应该始终将素描基础教学引导放在首位，认识素描基础知识在美术绘画专业中的重要性，重视学生素描基础理论知识与技能相结合的培养，根据学生的实际问题，对美术绘画专业素描基础课程的教学方法展开详细分析，力求创造出更科学更符合现代化的教育方法，结合现代美术绘画专业素描基础课程，将素描课程的教学作为美术专业的基础，更为深入地培养学生的美术绘画能力。
2.在素描教学中要注重教学的科学性、系统性、趣味性相结合。理论联系实际以基本知识、基本技能为主，并结合学生的素描实践加以应用，所以幼师的素描教学，既要有学生理解水平和学习特点，又要适合幼儿园美术教育的实际需要，另外还得重视课内教学与课外辅导，做到教书与育人相结合。学前教育素描教学中，可将儿童画中线条特点融入我们素描教学中，使学前教育专业素描教学中的线条美，更好地在艺术造型中发挥重要作用。
3.加强素描教学中抽象意识的培养。
进行创意素描是需要学生发挥自己的抽象意识，进行物体的想象来完成素描作品。因此在日常教学当中教师应该重视学生抽象意识的培养，促进学生抽象化意识的发展。充分利于课余时间，让学生多接触一些新鲜的事物，来加深学生对于事物本身的认知，在需要进行思考的时候，可以有一定的脑内“实物”，以此来提升学生的素描想象力。
综上所述，对于学前教育专业的素描教学而言，教师应提高教学内容的针对性，从幼儿心理特点、成长规律及幼儿审美理论知识等方面出发，让学生熟练掌握各种常用的幼儿美术教学方法。教师在教学过程中应改变单纯临摹、模仿为主的美术教学模式，要以培养学生的开放性思维、创新能力为主，确保美术课堂教学的科学性、系统性、趣味性，增强学生的自主学习能力，有意识地引导学生主动探究与自身职业规划有关的知识。
参考文献
[1邰康锋.高职学前教育专业美术类课程设置研究[J].中国职业技术教育，2013（32）： 103.
[2戴士弘、职教院校整体教改[M]北京.清华大学出版社，2012（5）：171.
[3解华.学前教育专业美术课程建设策略[J].学前教育研究.20139）：53.
[4教育部3-6岁儿童学习与发展指南.2012（9）.
[5邹莹.幼师美术教学应注重实践操作技能的培养.学苑教育，2011（22）.
[6徐菁.论幼儿师范美术教育中学生创新精神的培养.美与时代，2003（5）.