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摘 要：探究性学习是通过学生的自主性探究学习获取知识的一种新型学习方式。探究性学习需要学生之间相互合作，从而培养学生的创新能力。在小学语文中滲透探究性学习，对于提高学生的思维能力、创新意识和实践能力有着巨大作用。
关键词：探究性学习；小学语文；渗透
语文是传承知识的桥梁。语文也是用来衡量人们的知识和综合素质的标准之一，是学习其他学科的基础。我们通过语文来观察世界、了解世界，语文不仅使我们增长了知识，同时也开阔了眼界。为了提高小学语文的教学效率，在小学语文的教学中渗透探究式的教学方法是十分必要的。
一、探究性学习的概述
小学语文的学习是义务教育阶段中语文学习的基础。因此，在小学学习阶段打好基础是十分必要的。探究性学习是一种先进的学习理念和学习方法。在新课改的要求下，传统的教学模式被打破，探究性的学习方式让学生实现了自主创新和自我超越。学生在进行探究性学习的过程中，教师应从过去单纯的知识传授者转变为探究性学习活动中的参与者。语文是学习中的基础学科，探究性学习的重点在于让学生去主动地探究、实践。探究性学习没有具体的、明确的要求，在学习内容、学习过程、学习结果的要求上都是较为开放的。学生在探究性学习的过程中，能够大胆地提出问题、自主探索解决问题的方法，提高了学生的创造能力，培养了学生的创新意识。
二、探究性学习在小学语文教学中的渗透方法
1.学习方式的合作性、探究性
传统的教育模式以教师为中心，在学生的心中，课堂就是教师的“一言堂”，只要坐着听课就可以了。教学过程中教师与学生是独立的两个部分，缺少交流和配合。探究性学习要求培养学生的团队合作精神，要求学生学会与人交流和分享探究的信息和成果。所以，探究性学习有利于学生自主参与到学习活动中，逐步形成一种善于质疑、勇于探究、力求真知的精神，激发学生的探索欲和创新欲。
学生在学习《静夜思》这一课时，教师可以尝试改变传统的“填鸭式”教学，将学生分成小组，让学生自主学习课文，依据课文要求，分组讨论作者的生平、古诗背景和作者在这首诗中所表达的感情。在课堂上，教师可以尝试让学生扮演教师的角色，依据自主收集的资料来尝试讲解这一课。在这一次的探究学习活动中，学生应在教师的辅助引导下自主完成教材规定的教学目标。了解《静夜思》这首诗的作者李白是我国唐朝的著名诗人，号青莲居士，诗风豪放，被誉为“诗仙”。而这首古诗是诗人独自在外思念家乡所做。并且可以组织诗歌朗诵活动，评比出“朗诵小能手”。将课堂交给学生，充分发挥学生在教学活动中的主体地位，增强学生的团队合作精神和创新意识。让学生在探究的过程中学习，在学习的过程中探究，有效地提高小学语文教学的效率和质量。
2.学习内容的全面性、问题性
在小学语文的课堂教学中，应以教材为依据，以开放性和综合性的问题为线索，以问题探究为形式来引导学生进行探究性学习。在这个过程中，问题中蕴含的价值对培养学生的思维能力有至关重要的作用。尤其是教师所提出的问题，既要能帮助学生更好地掌握基础知识，又要能开阔学生的思维，培养学生的探究学习能力。在《邓小平爷爷植树》这一课中，教师就要问一问学生“邓小平爷爷是谁？”“植树要在什么季节，每年的植树节是哪一天？”“植树都需要注意什么呢？”在教师启发性的问题下，拓宽了学生的思路，让学生从各个角度更加全面地理解这篇课文，深入浅出地分析本课的中心内容，抓住中心内容，语文学习就变得简单起来了。
3.学习过程的自主性、综合性
传统的课堂教学环境封闭，教学模式固定，学生是知识的被动接受者，依赖性较强。实施探究性学习，就要将学生置于一种动态的、开放的、多元的环境中，发挥学生在学习中的主体地位，引导学生主动参与教学实践，激发学生的学习积极性，学习过程应是自主的。例如，在《失物招领》这一课中，教师不要一味地照本宣科，这一课是很有趣味性的，课文中的孩子们在老师的教育下领回了自己特殊的“失物”，教育学生要爱护环境，不要乱扔垃圾。教师可以请学生朗读课文，让学生自己领会课文中蕴含的寓意，只要能提到这一课的中心思想是为了教育学生爱护环境，那么学生的探究就是成功的。学习过程的自主性、综合性能有效地增强学生的自主能力，拓展学生的思维。
在小学语文的课堂教学中渗透探究式学习的方法，有利于提高学生的创新精神，打破传统教学方式造成的学生思维定式，通过对学生的良性引导，让学生积极主动地发现问题、思考问题、解决问题，提高学生的实践能力，提高语文教学质量，让课堂氛围生动起来，提高学生的学习积极性。
参考文献：
[1]高艳.探究性学习在小学语文教学中的渗透[J].科技资讯，2011（11）.
[2]米娜.探究性学习在小学语文教学中的应用[J].中国科教创新导刊，2012（08）.
[3]韩琳琳.自主选择，主动探究：谈小学语文教学中的探究性学习[J].神州，2013（33）.
（作者单位 四川省凉山州越西县越城镇中心小学校）
关键词：探究性学习；小学语文；渗透
语文是传承知识的桥梁。语文也是用来衡量人们的知识和综合素质的标准之一，是学习其他学科的基础。我们通过语文来观察世界、了解世界，语文不仅使我们增长了知识，同时也开阔了眼界。为了提高小学语文的教学效率，在小学语文的教学中渗透探究式的教学方法是十分必要的。
一、探究性学习的概述
小学语文的学习是义务教育阶段中语文学习的基础。因此，在小学学习阶段打好基础是十分必要的。探究性学习是一种先进的学习理念和学习方法。在新课改的要求下，传统的教学模式被打破，探究性的学习方式让学生实现了自主创新和自我超越。学生在进行探究性学习的过程中，教师应从过去单纯的知识传授者转变为探究性学习活动中的参与者。语文是学习中的基础学科，探究性学习的重点在于让学生去主动地探究、实践。探究性学习没有具体的、明确的要求，在学习内容、学习过程、学习结果的要求上都是较为开放的。学生在探究性学习的过程中，能够大胆地提出问题、自主探索解决问题的方法，提高了学生的创造能力，培养了学生的创新意识。
二、探究性学习在小学语文教学中的渗透方法
1.学习方式的合作性、探究性
传统的教育模式以教师为中心，在学生的心中，课堂就是教师的“一言堂”，只要坐着听课就可以了。教学过程中教师与学生是独立的两个部分，缺少交流和配合。探究性学习要求培养学生的团队合作精神，要求学生学会与人交流和分享探究的信息和成果。所以，探究性学习有利于学生自主参与到学习活动中，逐步形成一种善于质疑、勇于探究、力求真知的精神，激发学生的探索欲和创新欲。
学生在学习《静夜思》这一课时，教师可以尝试改变传统的“填鸭式”教学，将学生分成小组，让学生自主学习课文，依据课文要求，分组讨论作者的生平、古诗背景和作者在这首诗中所表达的感情。在课堂上，教师可以尝试让学生扮演教师的角色，依据自主收集的资料来尝试讲解这一课。在这一次的探究学习活动中，学生应在教师的辅助引导下自主完成教材规定的教学目标。了解《静夜思》这首诗的作者李白是我国唐朝的著名诗人，号青莲居士，诗风豪放，被誉为“诗仙”。而这首古诗是诗人独自在外思念家乡所做。并且可以组织诗歌朗诵活动，评比出“朗诵小能手”。将课堂交给学生，充分发挥学生在教学活动中的主体地位，增强学生的团队合作精神和创新意识。让学生在探究的过程中学习，在学习的过程中探究，有效地提高小学语文教学的效率和质量。
2.学习内容的全面性、问题性
在小学语文的课堂教学中，应以教材为依据，以开放性和综合性的问题为线索，以问题探究为形式来引导学生进行探究性学习。在这个过程中，问题中蕴含的价值对培养学生的思维能力有至关重要的作用。尤其是教师所提出的问题，既要能帮助学生更好地掌握基础知识，又要能开阔学生的思维，培养学生的探究学习能力。在《邓小平爷爷植树》这一课中，教师就要问一问学生“邓小平爷爷是谁？”“植树要在什么季节，每年的植树节是哪一天？”“植树都需要注意什么呢？”在教师启发性的问题下，拓宽了学生的思路，让学生从各个角度更加全面地理解这篇课文，深入浅出地分析本课的中心内容，抓住中心内容，语文学习就变得简单起来了。
3.学习过程的自主性、综合性
传统的课堂教学环境封闭，教学模式固定，学生是知识的被动接受者，依赖性较强。实施探究性学习，就要将学生置于一种动态的、开放的、多元的环境中，发挥学生在学习中的主体地位，引导学生主动参与教学实践，激发学生的学习积极性，学习过程应是自主的。例如，在《失物招领》这一课中，教师不要一味地照本宣科，这一课是很有趣味性的，课文中的孩子们在老师的教育下领回了自己特殊的“失物”，教育学生要爱护环境，不要乱扔垃圾。教师可以请学生朗读课文，让学生自己领会课文中蕴含的寓意，只要能提到这一课的中心思想是为了教育学生爱护环境，那么学生的探究就是成功的。学习过程的自主性、综合性能有效地增强学生的自主能力，拓展学生的思维。
在小学语文的课堂教学中渗透探究式学习的方法，有利于提高学生的创新精神，打破传统教学方式造成的学生思维定式，通过对学生的良性引导，让学生积极主动地发现问题、思考问题、解决问题，提高学生的实践能力，提高语文教学质量，让课堂氛围生动起来，提高学生的学习积极性。
参考文献：
[1]高艳.探究性学习在小学语文教学中的渗透[J].科技资讯，2011（11）.
[2]米娜.探究性学习在小学语文教学中的应用[J].中国科教创新导刊，2012（08）.
[3]韩琳琳.自主选择，主动探究：谈小学语文教学中的探究性学习[J].神州，2013（33）.
（作者单位 四川省凉山州越西县越城镇中心小学校）