一、设计理念：
　　a学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。当今的语文教学大力提倡学生个性化的学习，大力提倡小组合作、探究的学习方式。然而要一年级小学生达到这个理想的目标还有一定的难度，因此教师的有效引导显得更为重要。
　　b当所学的知识和学生已有的生活经验建立起某种联系的时候，就会极大地提高他们的积极性。所以在课堂中教师应想办法架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确认识的情感态度。
　　二、知识与技能：
　　a认识9个生字，会写4个字。认识2个偏旁“舟”、 “门”。
　　b看懂图意.有感情地朗读课文，背诵课文。
　　过程与方法：
　　a掌握生字新词，理解课文意思。
　　b体会叠词形式及感情色彩，感受诗境的美。
　　c有感情地朗读课文，背诵课文。
　　d情感态度与价值观：
　　e感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的情感。
　　三、教学重难点：
　　学会本课的生字词，理解课文意思，学习“……像……”的句型。
　　教学准备：生字卡片、课件。
　　教学过程：
　　1、激趣导入，质疑课题
　　同学们，还记得我们学过的课文《画》吗？请大家齐背一遍。请同学们想一想画上画了哪些景物呢？（山、水、花、鸟）大家记得可真好，夸夸自己吧。今天老师将和大家一起学习一篇新的看图学文。请同学们打开课本，先认读课题。（板书课题：小小的船）
　　学生读课题：《小小的船》。学生齐读课题后，请同学们仔细地看课文中的插图，图上画了些什么？（月儿、星星、小女孩、蓝天……）有没有船呢？（没有）那么小小的船指的是什么呢？（弯弯的月儿）
　　2、学习课文中的生字
　　a小组合作学习：自由读课文，找出课文生字并用笔将生字和它的音节一起圈起来。小组内互相检查、交流。
　　b找朋友游戏：先拼读音节，再在对应的音节下贴上生字。
　　c学生自由认读生字。
　　d教师讲解字形，帮助学生记忆生字，并结合“船”和 “闪”的教学，学习新偏旁：“舟”、 “门”。
　　e师领读生字并口头组词。
　　f学生用自己喜欢的方式认读、识记生字。
　　g擦去生字的读音，再认读生字。
　　h多种形式认读生字。（指名读、小组读、男生读、女生读、齐读、开火车读。）
　　i巩固学习成果。
　　送苹果游戏：请学生认读苹果卡片上的生字，并口头组词，再用词说话，谁对了就把生字卡片送给谁。
　　3、朗读课文，整体感知全文
　　a初读课文，找出全文有几句话。（3句话）
　　b小小的船指的是什么呢？（月儿）
　　月亮真的变成了小船吗？（没有）小姑娘是不是真的坐到了月亮上？（不是，小女孩把月儿当作了小船。）
　　师小结：月亮并没有真的变成小船，小姑娘也没有真的坐到月亮上，这都是小姑娘望着月亮想象出来的，并不是真的。
　　c二读课文，读准字音，做到不加字、不漏字。
　　d三读课文，要求声音响亮，口齿清楚，字音准确，把句子读通顺。
　　e多种方式读课文。（指名读，师领读，小组读，男生读，女生读，齐读，扣书背诵。）
　　4、学习课文，理解课文内容
　　a学习课文1-2句话：
　　弯弯的月儿小小的船。小小的船儿两头尖。
　　① 课件展示弯弯的月儿和小小的船。
　　② 让学生观察、比较月儿和小船的相似点。（弯弯的、小小的、两头尖）
　　③ 简讲比喻句“……像……”（例如：弯弯的月儿像小船；红红的太阳像苹果；弯弯的月儿像香蕉；燕子的尾巴像剪刀……）
　　b学习课文第三句话：
　　我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
　　课件展示小女孩坐在月儿上的图片，指导学生观察、理解小女孩天真而美好的想法。同时，指导学生说AAB式的词语：闪闪的、蓝蓝的、白白的、扁扁的、圆圆的、绿绿的、长长的……
　　5、课外拓展
　　月夜多美呀！找机会和家长一起观察月夜的美景，把看到的、想到的与家长说一说。
　　6、课堂作业。
　　a朗读课文，背诵课文。
　　b扩展练习。（我会连）
　　蓝蓝的 太阳
　　红红的 月儿
　　弯弯的 星星
　　绿绿的 河水
　　闪闪的 草地
　　清清的 天空
　　c我会填。
　　弯弯的月儿像（ ）。
　　蓝蓝的天空像（ ）。
　　闪闪的星星像（ ）。
　　7、板书
　　小小的船
　　弯弯的
　　小小的 月儿 （小船）
　　两头尖
　　……像…… 弯弯的月儿像小船。