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【摘要】英语阅读能力对学生学习英语具有重要的意义。有人曾经说过，英语学习就是一个简单的输入、输出过程。输入过程就是指学生学习英语知识，获取英语信息的过程，而输出过程则是学生将学习的英语知识表达出来的过程。英语阅读能力是影响学生英语输入过程的关键因素。由此可见，英语阅读的重要性。在新课程背景下，传统的教学方法已经不能满足英语阅读教学的要求，本文提出将任务型教学法应用于初中英语阅读教学中，以提高初中英语阅读教学的水平。
【关键词】任务型教学法 初中 英语阅读
随着教育的不断进步，传统的英语阅读教学方法已经难以满足当前的教育的需求。《英语课程标准》提倡中也提出了进行任务型教学的要求，但是目前对于英语阅读任务型教学还一直处于探索的过程中。
一、初中英语阅读教学现状
初中英语阅读教学的目标是为了让学生掌握基本的英语翻译方法，并培养学生的阅读能力，使学生可以通过阅读分析问题、解决问题。但就目前的调查情况来看，虽然新课程标准已经实施多年，但在英语阅读教学的过程中教师还是没有彻底改变传统的教学理念，仍沿用传统的教学方法。教师在英语阅读教学过程中存在的问题主要表现在下述三个方面。第一，在英语阅读教学的过程中仍采用逐字逐句的讲解方式，将讲解的重点放在英语语法知识和固定短语上，忽视了文章的整体性；第二，在英语阅读教学的过程中，教师为了提高学生的应试能力，会教授学生一些所谓的“解题技巧”，这些“解题技巧”虽然可能对于提高学生的英语阅读成绩有所帮助，但却不利于提高学生阅读能力，不利于学生提高自身的英语素养水平；第三，在英语阅读教学过程中，教师忽视了学生在课堂教学过程中的主体地位，忽视了培养学生自主学习的能力。没有让学生养成一种比较好的阅读习惯，难以真正提高学生的阅读能力。
二、任务型教学法的特点和优势
任务型教学，是外语教学理论和第二语言习得理论结合的产物，是一种全新的教学方法.任务型教学法是教师根据学习内容设计各种学习任务，让学生通过完成这些学习任务学习语言和使用语言，最终达到教学目标的要求。任务型教学是以具体的任务为载体和中心，以学生为主体，以完成任务为动力，知识的学习和技能的培养融为一体，学生在做事情的过程中运用所学的语言，发展和完善自己的语言能力。简单说，任务型教学就是“在用中学”。
1、任务型教学的特点。任务型教学具备以下特点：（1）强调教学过程！让学生真正参与到学习的过程，进而形成运用英语的能力。（2）强调真实情境，任务与现实生活有密切联系，提高学生对英语的实际运用能力。（3）强调学生主体，在建构主义学习理论的指导下，充分发挥学生的主动性和积极性，以取得良好的学习效果。（4）强调教师主导的作用，教师从传统的知识传授者转变为教学活动的组织者、设计者、合作者。
2、任务型教学法的优势。任务型教学法要求在教学活动中，教师应当围绕特定的交际和语言项目，设计出具体的、可操作的任务，学生通过表达、沟通、交涉、解释、询问等各种语言活动形式来完成任务，以达到学习和掌握语言的目的。任务型教学法是吸收了以往多种教学法的优点而形成的，它和其它的教学法并不排斥。任务型教学法以任务组织的形式来教学，在任务的履行过程中，以参与、体验、互动、交流、合作的学习方式，充分发挥学习者自身的认知能力，调动其已有的目的语资源，在实践中感知、认识、应用目的语，在“干”中学，在“用”中学，体现了较为先进的教学理念。正如费莱德布斯所说，任务型教学法能够弥补课堂上学习到的东西不能应用到现实生活中的不足。
三、任务型教学法在初中英语阅读教学中应用的策略
在初中英语阅读教学过程中，教师在布置学习任务前，应对教学大纲、教学目标以及学生的阅读能力有一个比较全面的了解。一方面要确保布置的学习任务和教学内容密切相关，另一方面又要保证学生可以通过自己的努力完成学习任务，这样才能充分发挥任务型教学法在英语阅读教学中应用的优势。教师在布置教学任务时可以分成小组任务和个人任务两种形式。小组任务就是指教师应根据教学内容和学生的实际情况将班里的学生分成小组，让学生采用小组合作学习的方式，并给学生提供小组学习的任务。个人任务通常都是一些相对来说比较简单的任务，学生自己就可以完成。教师一般在进行英语阅读教学前布置任务。教师应明确英语阅读教学的目标，根据教学目标为学生布置课前学习任务。在课前布置的学习任务可以是一些比较基础的学习任务，例如让学生自己找到文章中的固定词组、陌生单词等，即将以前一些需要教师在课堂上讲解的任务让学生自己在课前完成，这样就可以将更多的课堂时间用于其它方面的教学。此外，让学生在课前做好准备工作还可以让学生更好地吸收课堂上教师所讲的内容。在课堂教学过程中，教师同样可以通过布置任务的方式检测学生对教学内容的掌握情况。例如，教师可以在课堂教学的过程中安排学生完成一些任务，通过学生完成任务的情况判断学生的学习效果。在课后，教师应布置一些可以巩固强化教学内容的任务，学生可以通过完成教师布置的学习任务加深对相关知识的理解，进而提高自身的英语阅读能力。
任务型教学法在初中英语阅读教学过程中，发挥着至关重要的积极作用。随着教育改革进程的发展，在传统的英语阅读教学方法已经无法满足现阶段的教学需求的前提下，采用任务型教学法进行英语阅读教学的教学方式，对于提高学生的英语阅读能力以及英语综合运用能力，都是一种客观需求。英语教师在采用任务型教学法进行英语阅读教学活动时，应在了解任务型教学法的特点以及优势的基础之上，合理的选择应用任务型教学法的时机以及方式，使之可以最大程度的发挥应有的作用，促进初中英语阅读教学水平的进一步提高。因此，在初中英语阅读教学的实践活动中，英语教师应在结合学生在英语阅读方面的学习状况。合理地为学生制定英语阅读的任务，让学生在相对有效的探究过程中，不断提高自身的英语学习能力。
【关键词】任务型教学法 初中 英语阅读
随着教育的不断进步，传统的英语阅读教学方法已经难以满足当前的教育的需求。《英语课程标准》提倡中也提出了进行任务型教学的要求，但是目前对于英语阅读任务型教学还一直处于探索的过程中。
一、初中英语阅读教学现状
初中英语阅读教学的目标是为了让学生掌握基本的英语翻译方法，并培养学生的阅读能力，使学生可以通过阅读分析问题、解决问题。但就目前的调查情况来看，虽然新课程标准已经实施多年，但在英语阅读教学的过程中教师还是没有彻底改变传统的教学理念，仍沿用传统的教学方法。教师在英语阅读教学过程中存在的问题主要表现在下述三个方面。第一，在英语阅读教学的过程中仍采用逐字逐句的讲解方式，将讲解的重点放在英语语法知识和固定短语上，忽视了文章的整体性；第二，在英语阅读教学的过程中，教师为了提高学生的应试能力，会教授学生一些所谓的“解题技巧”，这些“解题技巧”虽然可能对于提高学生的英语阅读成绩有所帮助，但却不利于提高学生阅读能力，不利于学生提高自身的英语素养水平；第三，在英语阅读教学过程中，教师忽视了学生在课堂教学过程中的主体地位，忽视了培养学生自主学习的能力。没有让学生养成一种比较好的阅读习惯，难以真正提高学生的阅读能力。
二、任务型教学法的特点和优势
任务型教学，是外语教学理论和第二语言习得理论结合的产物，是一种全新的教学方法.任务型教学法是教师根据学习内容设计各种学习任务，让学生通过完成这些学习任务学习语言和使用语言，最终达到教学目标的要求。任务型教学是以具体的任务为载体和中心，以学生为主体，以完成任务为动力，知识的学习和技能的培养融为一体，学生在做事情的过程中运用所学的语言，发展和完善自己的语言能力。简单说，任务型教学就是“在用中学”。
1、任务型教学的特点。任务型教学具备以下特点：（1）强调教学过程！让学生真正参与到学习的过程，进而形成运用英语的能力。（2）强调真实情境，任务与现实生活有密切联系，提高学生对英语的实际运用能力。（3）强调学生主体，在建构主义学习理论的指导下，充分发挥学生的主动性和积极性，以取得良好的学习效果。（4）强调教师主导的作用，教师从传统的知识传授者转变为教学活动的组织者、设计者、合作者。
2、任务型教学法的优势。任务型教学法要求在教学活动中，教师应当围绕特定的交际和语言项目，设计出具体的、可操作的任务，学生通过表达、沟通、交涉、解释、询问等各种语言活动形式来完成任务，以达到学习和掌握语言的目的。任务型教学法是吸收了以往多种教学法的优点而形成的，它和其它的教学法并不排斥。任务型教学法以任务组织的形式来教学，在任务的履行过程中，以参与、体验、互动、交流、合作的学习方式，充分发挥学习者自身的认知能力，调动其已有的目的语资源，在实践中感知、认识、应用目的语，在“干”中学，在“用”中学，体现了较为先进的教学理念。正如费莱德布斯所说，任务型教学法能够弥补课堂上学习到的东西不能应用到现实生活中的不足。
三、任务型教学法在初中英语阅读教学中应用的策略
在初中英语阅读教学过程中，教师在布置学习任务前，应对教学大纲、教学目标以及学生的阅读能力有一个比较全面的了解。一方面要确保布置的学习任务和教学内容密切相关，另一方面又要保证学生可以通过自己的努力完成学习任务，这样才能充分发挥任务型教学法在英语阅读教学中应用的优势。教师在布置教学任务时可以分成小组任务和个人任务两种形式。小组任务就是指教师应根据教学内容和学生的实际情况将班里的学生分成小组，让学生采用小组合作学习的方式，并给学生提供小组学习的任务。个人任务通常都是一些相对来说比较简单的任务，学生自己就可以完成。教师一般在进行英语阅读教学前布置任务。教师应明确英语阅读教学的目标，根据教学目标为学生布置课前学习任务。在课前布置的学习任务可以是一些比较基础的学习任务，例如让学生自己找到文章中的固定词组、陌生单词等，即将以前一些需要教师在课堂上讲解的任务让学生自己在课前完成，这样就可以将更多的课堂时间用于其它方面的教学。此外，让学生在课前做好准备工作还可以让学生更好地吸收课堂上教师所讲的内容。在课堂教学过程中，教师同样可以通过布置任务的方式检测学生对教学内容的掌握情况。例如，教师可以在课堂教学的过程中安排学生完成一些任务，通过学生完成任务的情况判断学生的学习效果。在课后，教师应布置一些可以巩固强化教学内容的任务，学生可以通过完成教师布置的学习任务加深对相关知识的理解，进而提高自身的英语阅读能力。
任务型教学法在初中英语阅读教学过程中，发挥着至关重要的积极作用。随着教育改革进程的发展，在传统的英语阅读教学方法已经无法满足现阶段的教学需求的前提下，采用任务型教学法进行英语阅读教学的教学方式，对于提高学生的英语阅读能力以及英语综合运用能力，都是一种客观需求。英语教师在采用任务型教学法进行英语阅读教学活动时，应在了解任务型教学法的特点以及优势的基础之上，合理的选择应用任务型教学法的时机以及方式，使之可以最大程度的发挥应有的作用，促进初中英语阅读教学水平的进一步提高。因此，在初中英语阅读教学的实践活动中，英语教师应在结合学生在英语阅读方面的学习状况。合理地为学生制定英语阅读的任务，让学生在相对有效的探究过程中，不断提高自身的英语学习能力。