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摘 要：良好的小学数学思维是培养小学生解决问题和处理问题的主要的手段，是人脑对客观事物的一种具体的理解，包括对事物的反应过程和思考过程，学生良好的思维能力能够更好地学习新知识，在以后人生的学习当中能够更加快速地向前推进，对智力的发展和以后的身心键康的塑造具有重大的意义。所以本文就根据小学数学教学对学习兴趣和思维能力的培养进行详细的阐述，希望能够引起小学生的重视，能将思维能力放在学习的首要地位，注重学生思维能力的培养，保障良好的数学教学能够被学生所接受，使得数学在学生群体当中发挥重大作用，提升学生的学习能力。
关键词：思维;数学思维;培养
新课标明确规定了小学数学主要注重的教学模式和教学方法，对数学知识也进行了详细的概括和总结，确定了相关的数学教学过程和方法，使素质教育在课程标准当中能够更好地实施，同时引导学生积极主动的进行学习，保证良好的学习习惯能够被培养出来，使得独立思考、合作探究等学习习惯能够塑造出来，转变传统的学习方式，让小学生能够更好的分析问题解决问题及时获取新的知识，保障学生能够更好的发挥自己的学习能力和思维能力。
1 激发小学生的学习兴趣，引发数学思维
教师一定要夯实自己的知识技能，应用良好扎实的知识功底传授给学生正确的思维和良好的数学能力，能够在学生群体当中塑造出来良好的数学学习能力，积极的进行相关数学知识的教学，保障学生能够对数学有一种良好的学习兴趣，抓住学生的心理特征，更好地将教学的主要作用和重要的培养目标，在学生群体当中能够更好的展现出来，激发学生的学习兴趣是数学思维，能够在学生群体当中更好的落实，将学习教材和学生的学习方式和习惯相互结合，培养良好的学习目标，达到事半功倍的效果。
1.1演示和操作相互结合
教师在教学的同时，可以将一些复杂难懂的教学科目进行相关主题的演示。利用好良好的多媒体技术进行相关教学能够保障学生在学习的同时能够更加直观的对数学知识进行直观生动的知识学习。能够在学生脑海中得到充分的加深，同时不仅增加了思维能力还提高了学生对学数学的学习兴趣，能够更好的保障学生在学习当中加强对数学的喜爱程度，保障良好的学习热情和学习信心。
1.2保护好小学生的学习好奇心
小学生处于对所有事物好奇的阶段，一定要发挥小学生的好奇心保证好小学生能对知识充满渴望，激发小学生心理的主要思维导向，有助于更好的使学生建立起良好的数学思维，解决多种数学问题，让学生能够更好的找到自身的学习方式保证其拥有良好的数学思考能力和解决问题能力，在生活中和学习当中能够认清事物培养出自己能够动手动脑动口的自主性行为，使其能够主动学习。在活动探究过程当中能够发挥自身的创造性，能够自主的学习知识总结知识和掌握知识。
1.3深刻的认识学生的实际
要深刻的深化小学数学学习架构，保证良好的学习兴趣和思维能力，能够被学生所接受，能够培养起良好的数学能力为学生创造一个良好的数学问题的思考环境，保障其能够更好的运用外部环境的多种因素发挥其思维的主要活动性，引发学生的求知欲望，保证学生能够更加快速的掌握知识。引导其了解知识，保障其能够货真价实地学到知识，积极主动地去探索知识，在教学过程中，要善于运用提问对话和实验等多种教学方法，在一定的教学环境当中调动学生的积极性保障学生能够更好地观察和思考，培养数学的学习兴趣。
2 以具体的感性材料为基础，逐步提高，促进学生的思维能力
教师在平时的教学当中，一定要注重对具体事物的运用，使其在抽象思维上面能够有一个具体的事物认知，逐步提升学生的思维抽象能力，比如在学习圆的知识的时候，教师要通过一些圆形的事物进行引导，加深学生对圆的体会，了解圆的多种特点，使其能够更好的初步掌握圆的知识，认识圆形和其他图形的不同之处，对于如何化圆，教师要亲自的引导，亲自教学。让学生能够大胆地进行尝试保障小学数学教学能够更好地激发学生的学习兴趣，培养出良好的学习习惯，保障学生能够运用一定的思维能力和运算能力解决出教师所提出的问题，能够更好的利用空间想象能力去认识几何图形，这样就会达到了素质全面教育。能够更好的为学生将来做好打算，同时奠定出良好的学习基础。
教师一定要探索出良好且行之有效的教学模式和教学思维，进一步的激励学生，保证学生能够更好的学习数学，激发学生的学习兴趣逐步提升学生的数学思维能力，使其能夠争着抢着去学习，能够发自内心的去学习，更好的去进行数学知识的解决和投入，运用多种的评价，鼓励和激励的方式来促进学生进行相关学习，点亮学生在数学方面的自信心，采取不同评价的方式借助各种思维和模式进行相互激励，更好地使学生能够在数学方面有所建树，对数学的热情不断增高。
3 精心设计教学内容，培养学生的数学思维迁移能力
如何做到精心设计教学内容，培养学生的数学思维能力，这就需要教师一定要具有专业的扎实技能，善于发现教材中所蕴含的知识要点，将更好的数学思维意识培养到课堂当中，让学生能够领悟到相关知识的教学，感受数学的魅力和乐趣，培养其学习数学的兴趣，让学生们能够对每一科都会进行关联，使每科都存在一定的联系，学会融会贯通，从真正意义上产生对学习的渴望和追求，培养学生多种的思维和发散思考能力，使得数学思维的迁移能力不断在学生群体当中有所建立，在生活和以后的学习当中更好地发挥作用。
结束语
总而言之，数学是一门抽象性而且思维活动性强的一门学科，小学数学培养学生的学习兴趣十分重要，塑造好良好的思维能力也十分的重要，所以这就要求我们教师要不断的进行学习目标的探索，学习模式的更新，应用良好的高素质高标准的教学方式和方法来引导学生加强数学方面的思维培养，让学生们跟着教师的脚步一步一步的去学习数学，培养良好的数学思维能力，让学生们能有一个自己的发挥空间，使他们爱上数学、乐于学习数学，培养数学兴趣和数学思维。
参考文献
[1]王爱华.浅谈小学数学教学中培养学生的思维能力[J].软件：教学，2013（1）：29-29.
[2]蒋维玉.浅谈小学数学教学中学生数学思维能力的培养[J].新课程（中），2017（10）.
[3]刘胜伦.浅谈小学数学教学中数学思维能力的培养[J].小作家选刊：教学交流，2014（1）：462-463.
关键词：思维;数学思维;培养
新课标明确规定了小学数学主要注重的教学模式和教学方法，对数学知识也进行了详细的概括和总结，确定了相关的数学教学过程和方法，使素质教育在课程标准当中能够更好地实施，同时引导学生积极主动的进行学习，保证良好的学习习惯能够被培养出来，使得独立思考、合作探究等学习习惯能够塑造出来，转变传统的学习方式，让小学生能够更好的分析问题解决问题及时获取新的知识，保障学生能够更好的发挥自己的学习能力和思维能力。
1 激发小学生的学习兴趣，引发数学思维
教师一定要夯实自己的知识技能，应用良好扎实的知识功底传授给学生正确的思维和良好的数学能力，能够在学生群体当中塑造出来良好的数学学习能力，积极的进行相关数学知识的教学，保障学生能够对数学有一种良好的学习兴趣，抓住学生的心理特征，更好地将教学的主要作用和重要的培养目标，在学生群体当中能够更好的展现出来，激发学生的学习兴趣是数学思维，能够在学生群体当中更好的落实，将学习教材和学生的学习方式和习惯相互结合，培养良好的学习目标，达到事半功倍的效果。
1.1演示和操作相互结合
教师在教学的同时，可以将一些复杂难懂的教学科目进行相关主题的演示。利用好良好的多媒体技术进行相关教学能够保障学生在学习的同时能够更加直观的对数学知识进行直观生动的知识学习。能够在学生脑海中得到充分的加深，同时不仅增加了思维能力还提高了学生对学数学的学习兴趣，能够更好的保障学生在学习当中加强对数学的喜爱程度，保障良好的学习热情和学习信心。
1.2保护好小学生的学习好奇心
小学生处于对所有事物好奇的阶段，一定要发挥小学生的好奇心保证好小学生能对知识充满渴望，激发小学生心理的主要思维导向，有助于更好的使学生建立起良好的数学思维，解决多种数学问题，让学生能够更好的找到自身的学习方式保证其拥有良好的数学思考能力和解决问题能力，在生活中和学习当中能够认清事物培养出自己能够动手动脑动口的自主性行为，使其能够主动学习。在活动探究过程当中能够发挥自身的创造性，能够自主的学习知识总结知识和掌握知识。
1.3深刻的认识学生的实际
要深刻的深化小学数学学习架构，保证良好的学习兴趣和思维能力，能够被学生所接受，能够培养起良好的数学能力为学生创造一个良好的数学问题的思考环境，保障其能够更好的运用外部环境的多种因素发挥其思维的主要活动性，引发学生的求知欲望，保证学生能够更加快速的掌握知识。引导其了解知识，保障其能够货真价实地学到知识，积极主动地去探索知识，在教学过程中，要善于运用提问对话和实验等多种教学方法，在一定的教学环境当中调动学生的积极性保障学生能够更好地观察和思考，培养数学的学习兴趣。
2 以具体的感性材料为基础，逐步提高，促进学生的思维能力
教师在平时的教学当中，一定要注重对具体事物的运用，使其在抽象思维上面能够有一个具体的事物认知，逐步提升学生的思维抽象能力，比如在学习圆的知识的时候，教师要通过一些圆形的事物进行引导，加深学生对圆的体会，了解圆的多种特点，使其能够更好的初步掌握圆的知识，认识圆形和其他图形的不同之处，对于如何化圆，教师要亲自的引导，亲自教学。让学生能够大胆地进行尝试保障小学数学教学能够更好地激发学生的学习兴趣，培养出良好的学习习惯，保障学生能够运用一定的思维能力和运算能力解决出教师所提出的问题，能够更好的利用空间想象能力去认识几何图形，这样就会达到了素质全面教育。能够更好的为学生将来做好打算，同时奠定出良好的学习基础。
教师一定要探索出良好且行之有效的教学模式和教学思维，进一步的激励学生，保证学生能够更好的学习数学，激发学生的学习兴趣逐步提升学生的数学思维能力，使其能夠争着抢着去学习，能够发自内心的去学习，更好的去进行数学知识的解决和投入，运用多种的评价，鼓励和激励的方式来促进学生进行相关学习，点亮学生在数学方面的自信心，采取不同评价的方式借助各种思维和模式进行相互激励，更好地使学生能够在数学方面有所建树，对数学的热情不断增高。
3 精心设计教学内容，培养学生的数学思维迁移能力
如何做到精心设计教学内容，培养学生的数学思维能力，这就需要教师一定要具有专业的扎实技能，善于发现教材中所蕴含的知识要点，将更好的数学思维意识培养到课堂当中，让学生能够领悟到相关知识的教学，感受数学的魅力和乐趣，培养其学习数学的兴趣，让学生们能够对每一科都会进行关联，使每科都存在一定的联系，学会融会贯通，从真正意义上产生对学习的渴望和追求，培养学生多种的思维和发散思考能力，使得数学思维的迁移能力不断在学生群体当中有所建立，在生活和以后的学习当中更好地发挥作用。
结束语
总而言之，数学是一门抽象性而且思维活动性强的一门学科，小学数学培养学生的学习兴趣十分重要，塑造好良好的思维能力也十分的重要，所以这就要求我们教师要不断的进行学习目标的探索，学习模式的更新，应用良好的高素质高标准的教学方式和方法来引导学生加强数学方面的思维培养，让学生们跟着教师的脚步一步一步的去学习数学，培养良好的数学思维能力，让学生们能有一个自己的发挥空间，使他们爱上数学、乐于学习数学，培养数学兴趣和数学思维。
参考文献
[1]王爱华.浅谈小学数学教学中培养学生的思维能力[J].软件：教学，2013（1）：29-29.
[2]蒋维玉.浅谈小学数学教学中学生数学思维能力的培养[J].新课程（中），2017（10）.
[3]刘胜伦.浅谈小学数学教学中数学思维能力的培养[J].小作家选刊：教学交流，2014（1）：462-463.