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[摘要]当前，一些高职院校的思想政治教育由于忽视了学生的主体性而使其丧失了对学生教育应有的效果。因此，我们只有重视以学生为主体，准确全面地向学生诠释思想政治教育的重要性；并且根据学生自身的特点，运用恰当的教学方法，才能不断地增强思想政治教育在高职院校教育的有效性。
[关键词]高职院校 思想政治教育 有效性
在我国，培养大学生具有较高文化素养和较深思想内涵的重要武器之一是强化思想政治教育。因此，我们只有重视以学生为主体，准确全面地向学生诠释思想政治教育的重要性；并且根据学生的自身特点，运用恰当的教学方法，才能不断地增强思想政治教育在高职院校教育中的有效性。
一、以学生为主体、理论联系实际地向学生诠释思想政治教育
首先，我们需要明白当代大学生所处的时代是一个科技迅速发展、各种思想文化思潮在互相撞击中对话和交流的时代。在这个时代里，现实中存在许多鲜明的对比使许多大学生对思想政治教育的重要性内心存惑。为什么当今的社会现实与思想政治教育所期望的结果存在着那么大的反差呢？如果我们不切实认真地回答现实中的问题，即使我们再注重思想政治教育的宣传和教育，此理论也会受到学生或多或少、或明或暗地冷漠、奚落和拒绝。
那么，如何回答呢？我们应让学生意识到思想政治教育的一些具体认识也会受到时代和具体条件的限制，所以我们不应该拘泥于某些个别的观点；要让学生站在历史的高度看待这些社会问题，运用马克思主义的基本原理进行冷静地观察和理性地思考，并根据当今时代的发展变化来研究、运用和宣传思想政治教育。
其次，应充分重视学生对思想政治教育课的认识，切实转变思想政治教育传统的教育教学模式，使思想政治教育更加贴近学生的现实生活，指导学生解决实际生活和学习中所遇到的疑惑，不断满足学生成长的需求。根据调查，10所高职院校的在校大学生和思想政治教育课教师对学习和传授思想政治教育课目的认识情况， 80%以上的学生把思想政治教育课作为“培养自身素质”和“掌握科学思维方法”的科学来进行学习的，而令人惊讶的是占80%以上的思想政治教育课教师竟认为学生学习思想政治教育课的目的是为了“应付考试”而已。如此大的反差是不是该引起我们每一个思想政治教育工作者的深思呢？这种反差是教师沿袭传统教学模式的结果。80%以上的思想政治教育课教师既然认为学生学这门课纯粹是为了应付考试，那么对于这门课的改革也几乎认为没有必要，而对于教育教学改革多数只是口头上说说而已，很少付出于实际。学生只要能顺利通过这门课的考试，思想政治教育课的教学目的也就算达到了。这种反差也是教师脱离学生实际，未能充分认识到思想政治教育这门课的特点的必然结果。这是因为，教师往往只注重讲时代、社会、民族、国家的知识，讲政治、经济、文化、外交、国内、国际形势等等；而对于学生的思想、学习、生活、心理、交往、友谊、恋爱等与他们十分密切的现实问题及其如何解决的思维方式和方法，却闭而不谈或者很少讲到。这样使学生认识到思想政治教育似乎只用来解决人类整体的生存和发展问题，与学生的个人生存发展毫无相关，从而导致学生对思想政治教育的实用性产生疑虑。同时，我们还需要认识到当代大学生具有一定的接受能力和思想觉悟，在教学实践中，需要实事求是地将每个学生看成一个在学习上不断弥补不足、追求进步，在思想上不断完善自我、升华自我的个体；需要逐步克服那种认为学生学习思想政治教育仅仅是为了应付考试而学的思想，从而重视思想政治教育课的重要地位，充分考虑到当代大学生理论学习的内在要求，全面理解把握思想政治教育的基本理论，切实提高思想政治教育课在高职院校教育中的实效性。
二、以学生为主体、逐步完善思想政治教育教学方法
从个人的成长历程来看，高等院校的青年学生正处于一个从幼稚走向成熟的大转折时期。相对宽松的大学校园环境赋予了青年学生更为强烈的“成熟”欲求，进而也使得他们对于提高自己的思想和文化品位产生了极为强烈的渴望。为此，高职院校的思想政治教育教育就理所当然地担负起引导并提高广大青年学生形成具有独立人格的个性化和正确的世界观人生观价值观的重任。
1.针对学生个性，有层次地提高学生的思想素质
对当代大学生进行思想政治教育教育既要讲整体性，更要讲个体性、层次性，避免理论工作“一刀切”。在教育方法和内容上要分层次施教，由知入手，根据所掌握的学生的层次培养其观念和意识。对大学生党员干部，必须高标准、严要求教育；对普通党员和要求入党的积极分子，要有相对高的标准和要求；对一般学生，则应该提出他们够得着、做得到的标准和要求，力求使不同层次的学生的思想道德境界在原有的基础上都能得到切实的提高。
2.顺应时代发展，利用网络教学促进思想政治教育教育的实效性
随着信息化时代的到来，网络教学无疑已成为当今教育领域发展的一个潮流，成为当今社会发展的必然趋势。但是，网络信息是一把双刃剑，思想政治教育教育也不可避免地受到这把双刃剑的冲击。因为它不但可以开阔当代大学生的视野、丰富大学生的知识；还会冲击马克思主义的一元化的指导思想，甚至还可能动摇马克思主义的指导地位。因此，要想在网络化时代的校园里促进思想政治教育教育的实效性，必须建立完善的辐射全国性的思想政治教育网络系统，对广大青年学生进行思想政治教育充分利用网上空间。对此，国家和高职院校要在人力、物力、财力上加大投入力度，开发思想政治教育教育软件，实现全国各级高职院校联网，使大学生能共享网上资源；而且还应让教育者以朋友的身份进入学生的网络空间，有针对性地引导解决学生存在的问题；同时，要对其他众多网络信息实施管理和监控，督促他们以上载社会主义精神文明为主要内容。
3.突出实践，让理论在学生的实践中得到升华
我们要让学生把学到的思想政治教育知识内化为自己的思想信念，并通过社会实践进而外化为实际行动，在实践中使自己的思想素质进一步得到升华。因此，思想政治教育教学要与学生相应的实践活动相结合；如果离开实践，思想政治教育课教学就会缺少活力、失去动力。
怎样具体实施社会实践呢？要根据学校的具体情况来具体安排，只要能够增强思想政治教育的效用性，能提高学生的思想道德素质都可以采用。例如，组织学生参观展览，可以加深学生对理论课学习的认识，但这种参观展览决不可以流于形式。在整个参观过程中，教师都要给予切实恰当的指导；尤其是参观后，要举行课堂讨论，安排学生写出心得体会，通过参观切实地提高自己的思想认识。另外，可以通过一些集体活动，提高学生的参与意识。总之，只要我们深刻解了学生的自身特点和现实的需要，向学生正确全面地诠释思想政治教育的思想内涵，并运用各种有效的教学方法，把抽象的理论真正变成学生乐于接受的东西，不断调动学生学习思想政治教育的积极性和主动性，才能不断增强高职院校思想政治教育的有效性。
（作者单位：河南郑州旅游职业学院）
[关键词]高职院校 思想政治教育 有效性
在我国，培养大学生具有较高文化素养和较深思想内涵的重要武器之一是强化思想政治教育。因此，我们只有重视以学生为主体，准确全面地向学生诠释思想政治教育的重要性；并且根据学生的自身特点，运用恰当的教学方法，才能不断地增强思想政治教育在高职院校教育中的有效性。
一、以学生为主体、理论联系实际地向学生诠释思想政治教育
首先，我们需要明白当代大学生所处的时代是一个科技迅速发展、各种思想文化思潮在互相撞击中对话和交流的时代。在这个时代里，现实中存在许多鲜明的对比使许多大学生对思想政治教育的重要性内心存惑。为什么当今的社会现实与思想政治教育所期望的结果存在着那么大的反差呢？如果我们不切实认真地回答现实中的问题，即使我们再注重思想政治教育的宣传和教育，此理论也会受到学生或多或少、或明或暗地冷漠、奚落和拒绝。
那么，如何回答呢？我们应让学生意识到思想政治教育的一些具体认识也会受到时代和具体条件的限制，所以我们不应该拘泥于某些个别的观点；要让学生站在历史的高度看待这些社会问题，运用马克思主义的基本原理进行冷静地观察和理性地思考，并根据当今时代的发展变化来研究、运用和宣传思想政治教育。
其次，应充分重视学生对思想政治教育课的认识，切实转变思想政治教育传统的教育教学模式，使思想政治教育更加贴近学生的现实生活，指导学生解决实际生活和学习中所遇到的疑惑，不断满足学生成长的需求。根据调查，10所高职院校的在校大学生和思想政治教育课教师对学习和传授思想政治教育课目的认识情况， 80%以上的学生把思想政治教育课作为“培养自身素质”和“掌握科学思维方法”的科学来进行学习的，而令人惊讶的是占80%以上的思想政治教育课教师竟认为学生学习思想政治教育课的目的是为了“应付考试”而已。如此大的反差是不是该引起我们每一个思想政治教育工作者的深思呢？这种反差是教师沿袭传统教学模式的结果。80%以上的思想政治教育课教师既然认为学生学这门课纯粹是为了应付考试，那么对于这门课的改革也几乎认为没有必要，而对于教育教学改革多数只是口头上说说而已，很少付出于实际。学生只要能顺利通过这门课的考试，思想政治教育课的教学目的也就算达到了。这种反差也是教师脱离学生实际，未能充分认识到思想政治教育这门课的特点的必然结果。这是因为，教师往往只注重讲时代、社会、民族、国家的知识，讲政治、经济、文化、外交、国内、国际形势等等；而对于学生的思想、学习、生活、心理、交往、友谊、恋爱等与他们十分密切的现实问题及其如何解决的思维方式和方法，却闭而不谈或者很少讲到。这样使学生认识到思想政治教育似乎只用来解决人类整体的生存和发展问题，与学生的个人生存发展毫无相关，从而导致学生对思想政治教育的实用性产生疑虑。同时，我们还需要认识到当代大学生具有一定的接受能力和思想觉悟，在教学实践中，需要实事求是地将每个学生看成一个在学习上不断弥补不足、追求进步，在思想上不断完善自我、升华自我的个体；需要逐步克服那种认为学生学习思想政治教育仅仅是为了应付考试而学的思想，从而重视思想政治教育课的重要地位，充分考虑到当代大学生理论学习的内在要求，全面理解把握思想政治教育的基本理论，切实提高思想政治教育课在高职院校教育中的实效性。
二、以学生为主体、逐步完善思想政治教育教学方法
从个人的成长历程来看，高等院校的青年学生正处于一个从幼稚走向成熟的大转折时期。相对宽松的大学校园环境赋予了青年学生更为强烈的“成熟”欲求，进而也使得他们对于提高自己的思想和文化品位产生了极为强烈的渴望。为此，高职院校的思想政治教育教育就理所当然地担负起引导并提高广大青年学生形成具有独立人格的个性化和正确的世界观人生观价值观的重任。
1.针对学生个性，有层次地提高学生的思想素质
对当代大学生进行思想政治教育教育既要讲整体性，更要讲个体性、层次性，避免理论工作“一刀切”。在教育方法和内容上要分层次施教，由知入手，根据所掌握的学生的层次培养其观念和意识。对大学生党员干部，必须高标准、严要求教育；对普通党员和要求入党的积极分子，要有相对高的标准和要求；对一般学生，则应该提出他们够得着、做得到的标准和要求，力求使不同层次的学生的思想道德境界在原有的基础上都能得到切实的提高。
2.顺应时代发展，利用网络教学促进思想政治教育教育的实效性
随着信息化时代的到来，网络教学无疑已成为当今教育领域发展的一个潮流，成为当今社会发展的必然趋势。但是，网络信息是一把双刃剑，思想政治教育教育也不可避免地受到这把双刃剑的冲击。因为它不但可以开阔当代大学生的视野、丰富大学生的知识；还会冲击马克思主义的一元化的指导思想，甚至还可能动摇马克思主义的指导地位。因此，要想在网络化时代的校园里促进思想政治教育教育的实效性，必须建立完善的辐射全国性的思想政治教育网络系统，对广大青年学生进行思想政治教育充分利用网上空间。对此，国家和高职院校要在人力、物力、财力上加大投入力度，开发思想政治教育教育软件，实现全国各级高职院校联网，使大学生能共享网上资源；而且还应让教育者以朋友的身份进入学生的网络空间，有针对性地引导解决学生存在的问题；同时，要对其他众多网络信息实施管理和监控，督促他们以上载社会主义精神文明为主要内容。
3.突出实践，让理论在学生的实践中得到升华
我们要让学生把学到的思想政治教育知识内化为自己的思想信念，并通过社会实践进而外化为实际行动，在实践中使自己的思想素质进一步得到升华。因此，思想政治教育教学要与学生相应的实践活动相结合；如果离开实践，思想政治教育课教学就会缺少活力、失去动力。
怎样具体实施社会实践呢？要根据学校的具体情况来具体安排，只要能够增强思想政治教育的效用性，能提高学生的思想道德素质都可以采用。例如，组织学生参观展览，可以加深学生对理论课学习的认识，但这种参观展览决不可以流于形式。在整个参观过程中，教师都要给予切实恰当的指导；尤其是参观后，要举行课堂讨论，安排学生写出心得体会，通过参观切实地提高自己的思想认识。另外，可以通过一些集体活动，提高学生的参与意识。总之，只要我们深刻解了学生的自身特点和现实的需要，向学生正确全面地诠释思想政治教育的思想内涵，并运用各种有效的教学方法，把抽象的理论真正变成学生乐于接受的东西，不断调动学生学习思想政治教育的积极性和主动性，才能不断增强高职院校思想政治教育的有效性。
（作者单位：河南郑州旅游职业学院）