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摘要：我国历来重视学生教育工作，把学生的全面发展作为我国教育工作的目标之一。学生的全面发展包括学生德育的发展。学生德育是指学生的思想道德教育，学生德育的发展需要学校教师做好教育工作，培养学生良好的思想道德价值观念。高中阶段，正是学生智育和德育的强化期，这就对高中政治教师的教学工作提出了新的要求，特别是在新课改的背景下，教师更是要优化教学工作，完善教学策略。
关键词：时事政治;高中政治;教学方法
引言
高中思想政治课程作为对学生进行思想教育的主要教学渠道，在培养学生树立正确思想以及价值观念方面具有重要作用。虽然近年来我国提高了对高中思想政治教育教学的重视程度，但实际教学效果仍然很不理想，理论知识难以落实到实际中，学生缺乏学习政治的兴趣，此种情况也很难落实新课改中强调的素质教育，很不利于学生全面发展。因此，在新背景下，教师需要将时事政治教育和高中政治教学结合，从而有效提高高中思想政治课教学效果。
一、高中政治教学存在的问题
（一）传统“授课制”教学观念依然存在，教学方法滞后高中政治课程需要学科教师及时地补充最新的时事政治新闻信息，包括最新的政治知识，而不仅把课本上的政治知识传授给学生，这样的教学方法会消磨掉学生的学习欲望。传统的“授课制”教学观念是现阶段高中政治教学存在的问题之一，高中学生无论是在学习方面还是在思想方面正处于巩固强化期，然而，部分政治教师缺乏创新教学观念的意识，以及对于政治学科定位认识存在不足（例如，部分政治学科教师认为政治学科在高考中属于较为简单的学科，学生只需要熟练背诵、掌握课本知识点或原理即可），导致学生对学习政治学科的兴趣逐渐降低，而部分政治教师依然采用“模板式”教学方式，很少与学生实际学习情况结合，这是现阶段高中政治教学存在的较为明显的问题。
（二）缺乏相应的教学案例，课本理论知识与社会时事政治缺少结合
在新课改高中政治教学部分，就提出了对案例分析能力的教学要求，以此来强化学生的学习能力和问题解决能力。然而在目前的高中政治学科教学过程中，部分教师仍然是将理论知识作为重点，在课程设计部分，往往缺少相应的教学案例。高中政治教学如果缺少相应的教学案例，学生只是依据课本所学习到的理论知识来分析解决问题，那么就会降低学生思考问题和解决问题的效率，缺少理论知识与社会热点时事政治的结合，会限制学生思维的拓展。从目前的高中政治教学来看，缺乏相应的教学案例，课本知识理论与时事政治的结合较少，也是新课改下高中政治教学存在的问题。
二、时事政治教育和高中政治教学结合的具体实践途径
（一）将教学资源转化为教学优势
随着教育的普及发展，我国也更加注重对教学资源的投入，教学资源是教师在教学过程中的一件“法宝”，可以有效地提升教师的教学質量和教学效率。高中政治课程内容涵盖范围广，传统的教学方式已经不适用于高中的政治教学，因此，教师在实际的教学过程中需要将教学资源转化为教学优势。传统的教学资源仅仅是来源于有限的课本、板书内容，而现在的教学资源逐渐多样化，例如智慧教室的使用，丰富了教师的教学方式。教师可以根据高中政治、经济、文化以及哲学部分所要讲授的理论知识，结合现有的教学资源（如在高中政治经济教学里，前两章会涉及一些较难理解的经济原理和公式，对于这些原理和公式，学生在逻辑思考方面可能遇到困难，那么教师可以借助教学资源，比如说通过展示PPT，形成图文讲解，或者可以播放优秀的讲解视频，帮助学生解决问题），形成教学优势。
（二）构建教学情境，激发学生学习兴趣
要想达到好的教学效果，需要学生与教师共同作用下完成。因此，高中教师在开展实际思想政治教学过程中，需要以学生兴趣为出发点，根据学生知识认知程度，构建一个和谐的教学情境，从而有效激发学生学习热情，实现良好的教学效果。在构建实际情境教学时，教师要注意情境素材的选择，要利用典型、突出的材料，符合学生生活实际。也可以利用多媒体等多种方法激发学生兴趣。比如，讲到《经济生活》这部分内容时，教师可以结合今年“猪肉狂涨”的经济现象，引导学生具体分析其成因，由于此事件与学生生活实际相关，所以此种方式会让学生感觉亲切，从而自主地参与到教师教学中，提高了教学效果。如当前习近平总书记在十九大提出的中国梦，可以引导学生思考十九大的具体内容是什么，习近平总书记提出的中国梦具体内涵是什么，中国会怎样努力实现中国梦等现实问题。在教师专题讲解之后，可以鼓励学生说出自己的理解，不仅可以使学生对于时事政治更加关注，更可以使学生形成更加形象的思维，从而结合时事政治知识更好地理解课本教材，从整体提高教学效率。
结束语
综上所述，在新高考改革下，在高中思想政治实际教学中，教师应将时事政治教育与政治教学结合，运用生活情境、实践活动等改善教师课堂教学质量。高中思想政治教师应当充分认识在高中政治教学中融合时事政治教育的重要性，积极丰富教学内容，以此来最大限度上提高高中生政治学习效果，推动教学进一步改革。
参考文献
[1]阮玲玲.时事政治在高中政治教学中的应用[C].广东晨越教育发展有限公司.2019年教育现代化教学管理座谈会论文汇编（一）.广东晨越教育发展有限公司：广东晨越教育发展有限公司，2019：251-253.
[2]邵迪.试论高中政治教学中时事政治内容的植入与教学方式[J].亚太教育，2019（11）：116.
[3]许海燕.时事政治渗入高中思想政治课教学研究[D].苏州大学，2018.
关键词：时事政治;高中政治;教学方法
引言
高中思想政治课程作为对学生进行思想教育的主要教学渠道，在培养学生树立正确思想以及价值观念方面具有重要作用。虽然近年来我国提高了对高中思想政治教育教学的重视程度，但实际教学效果仍然很不理想，理论知识难以落实到实际中，学生缺乏学习政治的兴趣，此种情况也很难落实新课改中强调的素质教育，很不利于学生全面发展。因此，在新背景下，教师需要将时事政治教育和高中政治教学结合，从而有效提高高中思想政治课教学效果。
一、高中政治教学存在的问题
（一）传统“授课制”教学观念依然存在，教学方法滞后高中政治课程需要学科教师及时地补充最新的时事政治新闻信息，包括最新的政治知识，而不仅把课本上的政治知识传授给学生，这样的教学方法会消磨掉学生的学习欲望。传统的“授课制”教学观念是现阶段高中政治教学存在的问题之一，高中学生无论是在学习方面还是在思想方面正处于巩固强化期，然而，部分政治教师缺乏创新教学观念的意识，以及对于政治学科定位认识存在不足（例如，部分政治学科教师认为政治学科在高考中属于较为简单的学科，学生只需要熟练背诵、掌握课本知识点或原理即可），导致学生对学习政治学科的兴趣逐渐降低，而部分政治教师依然采用“模板式”教学方式，很少与学生实际学习情况结合，这是现阶段高中政治教学存在的较为明显的问题。
（二）缺乏相应的教学案例，课本理论知识与社会时事政治缺少结合
在新课改高中政治教学部分，就提出了对案例分析能力的教学要求，以此来强化学生的学习能力和问题解决能力。然而在目前的高中政治学科教学过程中，部分教师仍然是将理论知识作为重点，在课程设计部分，往往缺少相应的教学案例。高中政治教学如果缺少相应的教学案例，学生只是依据课本所学习到的理论知识来分析解决问题，那么就会降低学生思考问题和解决问题的效率，缺少理论知识与社会热点时事政治的结合，会限制学生思维的拓展。从目前的高中政治教学来看，缺乏相应的教学案例，课本知识理论与时事政治的结合较少，也是新课改下高中政治教学存在的问题。
二、时事政治教育和高中政治教学结合的具体实践途径
（一）将教学资源转化为教学优势
随着教育的普及发展，我国也更加注重对教学资源的投入，教学资源是教师在教学过程中的一件“法宝”，可以有效地提升教师的教学質量和教学效率。高中政治课程内容涵盖范围广，传统的教学方式已经不适用于高中的政治教学，因此，教师在实际的教学过程中需要将教学资源转化为教学优势。传统的教学资源仅仅是来源于有限的课本、板书内容，而现在的教学资源逐渐多样化，例如智慧教室的使用，丰富了教师的教学方式。教师可以根据高中政治、经济、文化以及哲学部分所要讲授的理论知识，结合现有的教学资源（如在高中政治经济教学里，前两章会涉及一些较难理解的经济原理和公式，对于这些原理和公式，学生在逻辑思考方面可能遇到困难，那么教师可以借助教学资源，比如说通过展示PPT，形成图文讲解，或者可以播放优秀的讲解视频，帮助学生解决问题），形成教学优势。
（二）构建教学情境，激发学生学习兴趣
要想达到好的教学效果，需要学生与教师共同作用下完成。因此，高中教师在开展实际思想政治教学过程中，需要以学生兴趣为出发点，根据学生知识认知程度，构建一个和谐的教学情境，从而有效激发学生学习热情，实现良好的教学效果。在构建实际情境教学时，教师要注意情境素材的选择，要利用典型、突出的材料，符合学生生活实际。也可以利用多媒体等多种方法激发学生兴趣。比如，讲到《经济生活》这部分内容时，教师可以结合今年“猪肉狂涨”的经济现象，引导学生具体分析其成因，由于此事件与学生生活实际相关，所以此种方式会让学生感觉亲切，从而自主地参与到教师教学中，提高了教学效果。如当前习近平总书记在十九大提出的中国梦，可以引导学生思考十九大的具体内容是什么，习近平总书记提出的中国梦具体内涵是什么，中国会怎样努力实现中国梦等现实问题。在教师专题讲解之后，可以鼓励学生说出自己的理解，不仅可以使学生对于时事政治更加关注，更可以使学生形成更加形象的思维，从而结合时事政治知识更好地理解课本教材，从整体提高教学效率。
结束语
综上所述，在新高考改革下，在高中思想政治实际教学中，教师应将时事政治教育与政治教学结合，运用生活情境、实践活动等改善教师课堂教学质量。高中思想政治教师应当充分认识在高中政治教学中融合时事政治教育的重要性，积极丰富教学内容，以此来最大限度上提高高中生政治学习效果，推动教学进一步改革。
参考文献
[1]阮玲玲.时事政治在高中政治教学中的应用[C].广东晨越教育发展有限公司.2019年教育现代化教学管理座谈会论文汇编（一）.广东晨越教育发展有限公司：广东晨越教育发展有限公司，2019：251-253.
[2]邵迪.试论高中政治教学中时事政治内容的植入与教学方式[J].亚太教育，2019（11）：116.
[3]许海燕.时事政治渗入高中思想政治课教学研究[D].苏州大学，2018.