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幼儿期是人一生中发展最迅速、最基础的时期。由于幼儿年龄小、生活防范经验贫乏、自我保护能力有限，因此也是最容易出现事故和危险的时期，其中交通安全也是我们大家所关注的。春游孩子们自觉在十字路口停下，“红灯危险，别过来！”顺声而看一对八十多岁的老年夫妇战战兢兢闯灯而来，不知是耳背，还是不懂交通规则，还是……面对川流不息的车辆老人时进时退，所有人为他们捏了一把冷汗。当孩子们整齐的穿越斑马线与迎面而来的老人相遇时，脸上露出的是困惑和迷茫。此情我意识到交通安全教育不是简单的说教和游戏，更多地应与现实生活相结合，让幼儿在生活中自己去体验安全与危险，逐步形成正确的安全意识。怎样界定安全与危险，是我们幼教工作值得探索的一个课题。
一、幼儿交通安全教育存在的问题
1.教育内容不全面。殊不知老师日常纸上谈兵式的知识传授，家长的马虎和自身淡泊的交通意识，都会让幼儿陷入危险的境地。过“斑马线”绝不是简单越过了事，在发达国家和地区，“斑马线”对行人是保险线、安全线，司机只要看到有人就会减速避让，决不会与行人抢道。在我国内地，“斑马线”的权威还没到这种程度，这主要是人们的交通安全意识和法规还存在差距。幼儿自身特点决定了会对不同违规行为产生困惑，这就需要学校、家长与社会帮其解除心中的困惑。
2.教育形式单一、方法枯燥。城市人口的日益膨胀刺激了现代交通的发展，却不可避免地增加了交通事故。幼儿知识多数是从教师的说教和游戏或家长的叮咛、唠叨、吼叫或包办代替中获得，对知识的理解也是似懂非懂。现实生活中，教师、家长单一的说教也会让幼儿不感兴趣，容易出现“左耳进右耳出”的现象。
3.教育效果不理想。幼儿园的交通安全教育效果差，只是简单的口头说教，却没有交给幼儿寻找危险、应对突发的实践能力。07年我园与一乡镇学校结对交流，忽闻一孩子闯灯横过当场惨死大家都惊呆了。安全知识的欠缺、错误的判断、冲动莽撞都可造成交通事故的发生。因而应让幼儿真正明白交通安全的重要，明白生命的脆弱与珍贵，明白所学知识用于实践才能确保他们的生命安全。
二、幼儿交通安全教育问题的对策：
1.增强安全意识，提高自护能力。《纲要》明确要求“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”。幼儿的交通安全意识并非与生俱来，安全意识的产生与获得，往往是伴随着幼儿的哭泣声从“实践”中而来。增强幼儿的交通安全自护能力，需要我们在教育活动中采取多种形式：
（1）丰富多彩主题活动的开展。好奇、好动、随心所欲，常让幼儿陷于危险之中。但不能因此就限制幼儿的活动，经验是在生活中不断的探索和反思中所获得。“我身边的危险”“谁对谁不对”“我来设计安全标志”、“我是小小交通员”等一系列主题活动与日常现实生活有机的结合和渗透，让幼儿真实的去感受世界、探索世界，从而提高安全自我保护能力。
（2）体验冒险中的安全自控力。日本教育学家指出：“游戏活动要有一定的冒险性，如果没有，孩子无法真正形成回避危险的能力”。我认为不能为了安全一味降低游戏难度，而应对幼儿进行有效的规则约束和必要的指导。带孩子们去体验实地“过斑马线”，事后讨论其感受？说：“吓人、出汗、发抖、汽车开过风真大、红灯亮叔叔想过去，见我退后也退后。”活动让幼儿亲身体验到冒险中安全自控力的重要。
（3）有效的“危险后果”教育。家长怕幼儿受到伤害，恨不能将其装进一个铜墙铁壁的堡垒里。老师也是如此，一有出格的行为就加以制止。我利用“寻找身边危险”的活动，引导幼儿关注危险，发现危险及时报告，从而正确及时的引导他们用合适的方式来提醒或告诉小朋友这样做是危险的。这样才能让幼儿真正学会如何去思考和分析事物的危险性，如何去面对这个充满希望、充满危险的大千世界。
（4）标志含义的理解。标志的理解能培养幼儿良好的安全行为习惯。我班安全标志收集的相继出现，进一步巩固了幼儿的交通安全知识。有针对性地开展“听警察叔叔讲交通”、“我认识的交通标志”活动，孩子们学会了主动参与标志的设计，加深了对标志的理解。
（5）活动中的随机。一次偶然的户外散步，让我们目睹了这样的情景，一位翻越者腿撞护栏龇牙咧嘴，飞奔的汽车又将他逼回栏后尴尬之极。根据情景我提出了不同问题，虽然有多种答案，幼儿却现场体验到了安全的重要。所以说，在日常生活中及时抓住幼儿生活活动中瞬间的偶发事件进行随机安全教育，也不失为安全教育的好方法。
（6）应对意外学会求救。幼儿毕竟是幼儿，他们的自我保护能力是初生的，有限的，有些事情靠他们自己是无法解决的。因此，要教会他们应对意外求救的方法。如：掌握自家信息、求助110或119等方法。
2.利用多媒体调动幼儿学习交通安全知识的兴趣。幼儿生活经验贫乏，家庭对幼儿溺爱有余、培养不足，幼儿对突如其来的意外事件往往手足无措。其实，幼儿只要掌握一定的知识，就会避免不必要的伤害。但他们学习很大程度受兴趣、情感支配，我利用多媒体为幼儿制作了有关斑马线上“你、我、他”的课件，并将熟悉的“大耳朵图”设计到课件中去，让幼儿通过感官了解违规的危害。连贯、动态、音效化的课件对幼儿来说是一种新异的刺激，激发了他们主动学习的兴趣。
3.充分发挥家长、社区的作用，形成交通安全教育一体化。保障幼儿的安全不仅只是幼儿园及教师的责任，家长和社区的参与也是必不可少的。充分发挥家长与社区资源是对教育内容和形式的保障，从而真正形成家长、社区安全教育一体化。
总之，从小抓交通安全教育，对孩子一生的健康成长起着重要的作用。我们进行安全教育的目的不仅是让幼儿发现危险，更应该让他们知道如何征服危险，解决危险中的困惑。让他们明白在征服危险的过程中学会有效地保护自己这才是真正意义上的“安全教育”，这样才能让孩子从困惑中走出来。
（责任编校：白水）
一、幼儿交通安全教育存在的问题
1.教育内容不全面。殊不知老师日常纸上谈兵式的知识传授，家长的马虎和自身淡泊的交通意识，都会让幼儿陷入危险的境地。过“斑马线”绝不是简单越过了事，在发达国家和地区，“斑马线”对行人是保险线、安全线，司机只要看到有人就会减速避让，决不会与行人抢道。在我国内地，“斑马线”的权威还没到这种程度，这主要是人们的交通安全意识和法规还存在差距。幼儿自身特点决定了会对不同违规行为产生困惑，这就需要学校、家长与社会帮其解除心中的困惑。
2.教育形式单一、方法枯燥。城市人口的日益膨胀刺激了现代交通的发展，却不可避免地增加了交通事故。幼儿知识多数是从教师的说教和游戏或家长的叮咛、唠叨、吼叫或包办代替中获得，对知识的理解也是似懂非懂。现实生活中，教师、家长单一的说教也会让幼儿不感兴趣，容易出现“左耳进右耳出”的现象。
3.教育效果不理想。幼儿园的交通安全教育效果差，只是简单的口头说教，却没有交给幼儿寻找危险、应对突发的实践能力。07年我园与一乡镇学校结对交流，忽闻一孩子闯灯横过当场惨死大家都惊呆了。安全知识的欠缺、错误的判断、冲动莽撞都可造成交通事故的发生。因而应让幼儿真正明白交通安全的重要，明白生命的脆弱与珍贵，明白所学知识用于实践才能确保他们的生命安全。
二、幼儿交通安全教育问题的对策：
1.增强安全意识，提高自护能力。《纲要》明确要求“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”。幼儿的交通安全意识并非与生俱来，安全意识的产生与获得，往往是伴随着幼儿的哭泣声从“实践”中而来。增强幼儿的交通安全自护能力，需要我们在教育活动中采取多种形式：
（1）丰富多彩主题活动的开展。好奇、好动、随心所欲，常让幼儿陷于危险之中。但不能因此就限制幼儿的活动，经验是在生活中不断的探索和反思中所获得。“我身边的危险”“谁对谁不对”“我来设计安全标志”、“我是小小交通员”等一系列主题活动与日常现实生活有机的结合和渗透，让幼儿真实的去感受世界、探索世界，从而提高安全自我保护能力。
（2）体验冒险中的安全自控力。日本教育学家指出：“游戏活动要有一定的冒险性，如果没有，孩子无法真正形成回避危险的能力”。我认为不能为了安全一味降低游戏难度，而应对幼儿进行有效的规则约束和必要的指导。带孩子们去体验实地“过斑马线”，事后讨论其感受？说：“吓人、出汗、发抖、汽车开过风真大、红灯亮叔叔想过去，见我退后也退后。”活动让幼儿亲身体验到冒险中安全自控力的重要。
（3）有效的“危险后果”教育。家长怕幼儿受到伤害，恨不能将其装进一个铜墙铁壁的堡垒里。老师也是如此，一有出格的行为就加以制止。我利用“寻找身边危险”的活动，引导幼儿关注危险，发现危险及时报告，从而正确及时的引导他们用合适的方式来提醒或告诉小朋友这样做是危险的。这样才能让幼儿真正学会如何去思考和分析事物的危险性，如何去面对这个充满希望、充满危险的大千世界。
（4）标志含义的理解。标志的理解能培养幼儿良好的安全行为习惯。我班安全标志收集的相继出现，进一步巩固了幼儿的交通安全知识。有针对性地开展“听警察叔叔讲交通”、“我认识的交通标志”活动，孩子们学会了主动参与标志的设计，加深了对标志的理解。
（5）活动中的随机。一次偶然的户外散步，让我们目睹了这样的情景，一位翻越者腿撞护栏龇牙咧嘴，飞奔的汽车又将他逼回栏后尴尬之极。根据情景我提出了不同问题，虽然有多种答案，幼儿却现场体验到了安全的重要。所以说，在日常生活中及时抓住幼儿生活活动中瞬间的偶发事件进行随机安全教育，也不失为安全教育的好方法。
（6）应对意外学会求救。幼儿毕竟是幼儿，他们的自我保护能力是初生的，有限的，有些事情靠他们自己是无法解决的。因此，要教会他们应对意外求救的方法。如：掌握自家信息、求助110或119等方法。
2.利用多媒体调动幼儿学习交通安全知识的兴趣。幼儿生活经验贫乏，家庭对幼儿溺爱有余、培养不足，幼儿对突如其来的意外事件往往手足无措。其实，幼儿只要掌握一定的知识，就会避免不必要的伤害。但他们学习很大程度受兴趣、情感支配，我利用多媒体为幼儿制作了有关斑马线上“你、我、他”的课件，并将熟悉的“大耳朵图”设计到课件中去，让幼儿通过感官了解违规的危害。连贯、动态、音效化的课件对幼儿来说是一种新异的刺激，激发了他们主动学习的兴趣。
3.充分发挥家长、社区的作用，形成交通安全教育一体化。保障幼儿的安全不仅只是幼儿园及教师的责任，家长和社区的参与也是必不可少的。充分发挥家长与社区资源是对教育内容和形式的保障，从而真正形成家长、社区安全教育一体化。
总之，从小抓交通安全教育，对孩子一生的健康成长起着重要的作用。我们进行安全教育的目的不仅是让幼儿发现危险，更应该让他们知道如何征服危险，解决危险中的困惑。让他们明白在征服危险的过程中学会有效地保护自己这才是真正意义上的“安全教育”，这样才能让孩子从困惑中走出来。
（责任编校：白水）