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摘要：幼儿阶段的教育对孩子们的成长有非常重要的作用，好的幼儿教育会直接影响到孩子们未来的学习和发展，对孩子们一生的成长都会有非常积极的影响。在幼儿教育当中，大部分的老师都会选择区域活动的形式来让幼儿在此活动当中进行问题的探究以及思考，这样的过程会更加符合幼儿的成长需要，也更满足幼儿的基本发展阶段。在区域活动的设计当中包含了非常丰富的学习方法和相关的游戏素材，我们让孩子们在区域环境当中进行自由地探索，自主地学习，这样的方式会更受到幼儿和教师的喜爱。本文主要对区域活动开展过程中的相关问题进行了分析，并且提出了开展区域活动的有效对策，希望能够帮助各位幼师实现更好的幼儿教育。
关键词：幼儿教育;区域活动;开展;教育形式
随着社会的发展和进步，需要幼儿掌握的知识的更新速度也不断加快，在这样的教学情况之下，教师应该充分的发挥自己的探究意识去引导孩子们的学习和成长，对孩子们的创新思维和问题意识加以培养。在幼儿教育阶段开展的区域活动能够给孩子们提供一个相对自由的活动空间，能够让孩子们在这个空间当中进行更加积极的动手操作，对孩子们的实践能力、思考能力等多方面的能力都有很重要的培养作用，而且也能很好地促进幼儿各方面能力的发展，对幼儿教育来讲区域活动的教学形式的开展是非常有效的。
一、当前幼儿区域活动教学中存在的主要问题
（一）幼师在设计区域活动时自己的认知存在偏差
经过各位幼师长时间的教学探索，大部分教师都觉得区域活动对孩子们的成长是非常重要的，然而，有很多教师在使用区域活动来引导孩子们参与和思考的过程当中都只是因为其他的教师认为这样的方法有效，自己却并没有对区域活动的内容有较为深刻的认识，甚至这些老师和孩子们的家长一样，认为幼儿园教育中的文化课程会比区域活动的开展更为重要。事实上，区域活动能够给孩子们提供一个相对自由的学习空间，对孩子们自主思考和发展都会有相对重要的作用。区域活动如果可有可无，我们完全没有必要浪费时间来进行活动的开展，如果没有办法发挥出区域活动的重要作用，没有办法在开展活动的过程当中给予孩子们更加专业的引导，这样的活动必然是失败的。所以要求各位教师必须要在实际的教学过程当中，更新自己的理念，要开展有效的活动去帮助孩子们更加健康的学习和成长。
（二）幼儿区域活动的设施建设不够完善
区域活动的开展必然需要一定的设施来辅助活动开展的过程。然而根据调查显示，有很多幼儿园的幼儿数量都比较少，或者是因为幼儿园经费的原因，在引导孩子们开展区域活动的时候准备的场地和器材都不能满足孩子们的活动需要。这样的环境因素也限制了孩子们在区域活动当中的收获与成长。还有一些幼儿园的内部设施相对单一，同学们在开展活动的时候可操作性很低，探究性更是无从谈起，无法适应当前社会发展的变化，也没有办法满足孩子们个人活动的需求。
（三）各位教师在区域活动的引导过程当中使用的方法不合理
因为幼儿阶段的孩子们的认知能力是非常有限的，我们在引导孩子们进行区域活动的时候教师必须要发挥最主要的指导者的作用，但是这样的指导并不只是维持孩子们在活动过程中的纪律，甚至有些教师采用的是粗放式的管理模式，孩子们不能在活动过程当中发挥出自己的内在潜能，活动也没有真正地发挥出相对的作用。教师不了解区域活动的本质和内涵，也没有考虑到孩子们在活动过程当中想要有什么样的收获，教学方法不科学，课堂监督不到位，没有对整个活动的过程进行考察和记录，都会导致指导方法不合理而出现的区域活动低效能的问题。
（四）没有及时地采用针对性的解决问题的方法
在开展区域活动时，由于孩子们个人的思想水平有限，所以针对不同年龄段的孩子，各位教师应该选择不同的引导方法。孩子们在区域活动的过程当中也可能会出现不同的问题，针对不同的学生应该采用不同的解决问题的策略，这样才能更好地发挥出区域活动的功能，而且各位教师必须要对孩子们进行更加科学的指导和评价，要让孩子们能够在活动的过程中保持长久的兴趣是非常重要的，教师对孩子们积极的评价更是能够影响到孩子们个人思想水平的发展以及未来自信心的建立，所以不同的激励手段更是各位教师在实际活动过程中需要思考的问题，要让孩子们充分的发展自己的个性，在参与区域活动的过程当中有更多的收获。
二、正确开展幼儿区域活动教育的有效策略
（一）对区域活动使用的材料属性进行突破性的研究
用不同的材料助力区域活动能够满足孩子们更高的活动需求。在活动开展的对应区域里，有很多材料仅仅能满足一小部分活动的要求，所以各位教师应该注意的是，区域活动使用的材料必须按照课程的设计的内容来进行投放，而且要注重层次性、合理性，更需要让材料的使用能够完全符合孩子们的认知水平。不同的材料的属性也应该进行突破来实现更加多元化的主题活动的开展。探索的过程也可以交给学生来完成，举个例子，各位教师把可乐易拉罐的材料投放到区域活动当中，首先应该保证孩子们不会在操作易拉罐的时候把自己划伤，接下来的时间交给学生自己探索，有的学生能够把易拉罐做成装饰的东西，也有的学生会把易拉罐做成玩具。所以各位教师进行教学设计之前应该选择更多的材料。根据孩子们自身的需求进行灵活的操作，制作和加工的过程也能体现出更高的个性化。材料的選择不能过于受到成人思维的控制，还应该更加尊重孩子们的选择，给孩子们更多自由选择的空间。
（二）结合不同的教育目标设置区域活动的范围
区域活动的开展范围不应该局限在某一个教室或者某一片场地当中，我们要结合不同的教育目标来选择区域，使其有更强的灵活性。教学体系的构建是结合孩子们的不同兴趣、不同的身心发展特点、不同的年龄、不同的教育目标来进行调整的，所以我们完全可以进行区域的大胆探索，让孩子们能够到不同的环境当中参与活动，这样的教学才会真正地发挥出区域活动的作用，而且也可以让活动更好地引起孩子们的学习兴趣和探究的兴趣，让孩子们更加积极地进行相关的表达。举个例子，我们在引导孩子们开展主题活动“动物世界”时，可以，让孩子们首先到图书室去收集相关的不同动物的资料，然后再到班级里进行讨论。接下来让孩子们构建一个虚拟的动物保护馆的过程就到另外的一个场地当中，场地的变化能够把孩子们的兴趣更好地调动出来，也更有助于让孩子们积极地参与活动。
（三）设置有层次的趣味游戏开展活动
游戏是举办区域活动的一种最常用的方式方法，各位教师也应该抓住孩子们喜欢有趣游戏的特点来进行不同层次的游戏设计，这样的活动会让孩子们感觉到更多的兴趣，而且不会觉得区域活动的开展是乏味的。不同的游戏能够让孩子们在游戏探索的过程当中遇到不同的问题，而且这些问题能够激励孩子们思考能力的发展。通过教师对孩子们的鼓励，即便是遇到了问题，孩子们也能坚持完成这个游戏，从而在不同的游戏当中收获不同的乐趣，收获不同的体验，促进区域活动成功开展。这种不同层次的游戏设计既能满足不同能力的孩子们的发展需求，也能让孩子们都实现自己的小目标，让孩子们在遇到问题的时候能够勇敢地坚持下去，自然就会收获到成功的喜悦。
区域活动的开展必须要结合孩子们的不同状况和身心发展的特点进行设计，各位教师通过不同材料的投放以及不同活动的设计来满足孩子们协调性的发展需求，才更有助于幼儿教育的成功，希望每一位教师都能通过良好的区域活动的设计来加强自己的认知，并且引导孩子们更加积极的参与，在区域活动当中有更多的收获。
参考文献
[1]汤智芸.关于幼儿园区域活动设置的研究[J].当代家庭教育，2020，（33）：73-74.
[2]程正理.幼儿园区域活动现状及对策分析[J].当代家庭教育，2020，（33）：77-78.
[3]陈莹.提升区域活动中师幼互动有效性的教学策略[J].当代家庭教育，2020，（32）：56-57.
关键词：幼儿教育;区域活动;开展;教育形式
随着社会的发展和进步，需要幼儿掌握的知识的更新速度也不断加快，在这样的教学情况之下，教师应该充分的发挥自己的探究意识去引导孩子们的学习和成长，对孩子们的创新思维和问题意识加以培养。在幼儿教育阶段开展的区域活动能够给孩子们提供一个相对自由的活动空间，能够让孩子们在这个空间当中进行更加积极的动手操作，对孩子们的实践能力、思考能力等多方面的能力都有很重要的培养作用，而且也能很好地促进幼儿各方面能力的发展，对幼儿教育来讲区域活动的教学形式的开展是非常有效的。
一、当前幼儿区域活动教学中存在的主要问题
（一）幼师在设计区域活动时自己的认知存在偏差
经过各位幼师长时间的教学探索，大部分教师都觉得区域活动对孩子们的成长是非常重要的，然而，有很多教师在使用区域活动来引导孩子们参与和思考的过程当中都只是因为其他的教师认为这样的方法有效，自己却并没有对区域活动的内容有较为深刻的认识，甚至这些老师和孩子们的家长一样，认为幼儿园教育中的文化课程会比区域活动的开展更为重要。事实上，区域活动能够给孩子们提供一个相对自由的学习空间，对孩子们自主思考和发展都会有相对重要的作用。区域活动如果可有可无，我们完全没有必要浪费时间来进行活动的开展，如果没有办法发挥出区域活动的重要作用，没有办法在开展活动的过程当中给予孩子们更加专业的引导，这样的活动必然是失败的。所以要求各位教师必须要在实际的教学过程当中，更新自己的理念，要开展有效的活动去帮助孩子们更加健康的学习和成长。
（二）幼儿区域活动的设施建设不够完善
区域活动的开展必然需要一定的设施来辅助活动开展的过程。然而根据调查显示，有很多幼儿园的幼儿数量都比较少，或者是因为幼儿园经费的原因，在引导孩子们开展区域活动的时候准备的场地和器材都不能满足孩子们的活动需要。这样的环境因素也限制了孩子们在区域活动当中的收获与成长。还有一些幼儿园的内部设施相对单一，同学们在开展活动的时候可操作性很低，探究性更是无从谈起，无法适应当前社会发展的变化，也没有办法满足孩子们个人活动的需求。
（三）各位教师在区域活动的引导过程当中使用的方法不合理
因为幼儿阶段的孩子们的认知能力是非常有限的，我们在引导孩子们进行区域活动的时候教师必须要发挥最主要的指导者的作用，但是这样的指导并不只是维持孩子们在活动过程中的纪律，甚至有些教师采用的是粗放式的管理模式，孩子们不能在活动过程当中发挥出自己的内在潜能，活动也没有真正地发挥出相对的作用。教师不了解区域活动的本质和内涵，也没有考虑到孩子们在活动过程当中想要有什么样的收获，教学方法不科学，课堂监督不到位，没有对整个活动的过程进行考察和记录，都会导致指导方法不合理而出现的区域活动低效能的问题。
（四）没有及时地采用针对性的解决问题的方法
在开展区域活动时，由于孩子们个人的思想水平有限，所以针对不同年龄段的孩子，各位教师应该选择不同的引导方法。孩子们在区域活动的过程当中也可能会出现不同的问题，针对不同的学生应该采用不同的解决问题的策略，这样才能更好地发挥出区域活动的功能，而且各位教师必须要对孩子们进行更加科学的指导和评价，要让孩子们能够在活动的过程中保持长久的兴趣是非常重要的，教师对孩子们积极的评价更是能够影响到孩子们个人思想水平的发展以及未来自信心的建立，所以不同的激励手段更是各位教师在实际活动过程中需要思考的问题，要让孩子们充分的发展自己的个性，在参与区域活动的过程当中有更多的收获。
二、正确开展幼儿区域活动教育的有效策略
（一）对区域活动使用的材料属性进行突破性的研究
用不同的材料助力区域活动能够满足孩子们更高的活动需求。在活动开展的对应区域里，有很多材料仅仅能满足一小部分活动的要求，所以各位教师应该注意的是，区域活动使用的材料必须按照课程的设计的内容来进行投放，而且要注重层次性、合理性，更需要让材料的使用能够完全符合孩子们的认知水平。不同的材料的属性也应该进行突破来实现更加多元化的主题活动的开展。探索的过程也可以交给学生来完成，举个例子，各位教师把可乐易拉罐的材料投放到区域活动当中，首先应该保证孩子们不会在操作易拉罐的时候把自己划伤，接下来的时间交给学生自己探索，有的学生能够把易拉罐做成装饰的东西，也有的学生会把易拉罐做成玩具。所以各位教师进行教学设计之前应该选择更多的材料。根据孩子们自身的需求进行灵活的操作，制作和加工的过程也能体现出更高的个性化。材料的選择不能过于受到成人思维的控制，还应该更加尊重孩子们的选择，给孩子们更多自由选择的空间。
（二）结合不同的教育目标设置区域活动的范围
区域活动的开展范围不应该局限在某一个教室或者某一片场地当中，我们要结合不同的教育目标来选择区域，使其有更强的灵活性。教学体系的构建是结合孩子们的不同兴趣、不同的身心发展特点、不同的年龄、不同的教育目标来进行调整的，所以我们完全可以进行区域的大胆探索，让孩子们能够到不同的环境当中参与活动，这样的教学才会真正地发挥出区域活动的作用，而且也可以让活动更好地引起孩子们的学习兴趣和探究的兴趣，让孩子们更加积极地进行相关的表达。举个例子，我们在引导孩子们开展主题活动“动物世界”时，可以，让孩子们首先到图书室去收集相关的不同动物的资料，然后再到班级里进行讨论。接下来让孩子们构建一个虚拟的动物保护馆的过程就到另外的一个场地当中，场地的变化能够把孩子们的兴趣更好地调动出来，也更有助于让孩子们积极地参与活动。
（三）设置有层次的趣味游戏开展活动
游戏是举办区域活动的一种最常用的方式方法，各位教师也应该抓住孩子们喜欢有趣游戏的特点来进行不同层次的游戏设计，这样的活动会让孩子们感觉到更多的兴趣，而且不会觉得区域活动的开展是乏味的。不同的游戏能够让孩子们在游戏探索的过程当中遇到不同的问题，而且这些问题能够激励孩子们思考能力的发展。通过教师对孩子们的鼓励，即便是遇到了问题，孩子们也能坚持完成这个游戏，从而在不同的游戏当中收获不同的乐趣，收获不同的体验，促进区域活动成功开展。这种不同层次的游戏设计既能满足不同能力的孩子们的发展需求，也能让孩子们都实现自己的小目标，让孩子们在遇到问题的时候能够勇敢地坚持下去，自然就会收获到成功的喜悦。
区域活动的开展必须要结合孩子们的不同状况和身心发展的特点进行设计，各位教师通过不同材料的投放以及不同活动的设计来满足孩子们协调性的发展需求，才更有助于幼儿教育的成功，希望每一位教师都能通过良好的区域活动的设计来加强自己的认知，并且引导孩子们更加积极的参与，在区域活动当中有更多的收获。
参考文献
[1]汤智芸.关于幼儿园区域活动设置的研究[J].当代家庭教育，2020，（33）：73-74.
[2]程正理.幼儿园区域活动现状及对策分析[J].当代家庭教育，2020，（33）：77-78.
[3]陈莹.提升区域活动中师幼互动有效性的教学策略[J].当代家庭教育，2020，（32）：56-57.