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【摘 要】信息的获取、分析、处理、应用的能力将作为现代人最基本的能力和素质的核心。提高课堂教学效率、加强英语学科教学整合、创设信息应用情境、鼓励学生参与实践，培养学生信息素养，在教学实践中不断为学生提供获取、处理、运用信息的机会，积极培养学生的信息素养，为造就新时代高素质人才尽到自己最大的责任。
【关键词】信息素养 英语课堂 培养
信息素养概念自产生以来，人们就分别从多个层次，多个角度进行探讨和研究。纵观学术界对信息素养的研究，可以把其定义归结为：信息素养是指个人能意识到需要的信息，能通过一定方法找到所需信息、能正确评价信息、合法的利用信息，最后能创造新信息的能力。信息素养是新世纪人们必备的一种重要能力素质，要通过终身学习才能获得和不断发展。有信息素养的人最终是指那些懂得如何学习的人、能成为出色地终身学习的人。 作为一名英语一线教师，在平时教学中，把信息素养的培养融入其中，运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计，发挥计算机辅助教学的特有功能，把信息技术和英语教学的学科特点结合起来，可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，有利于充分揭示英语思维的过程和实质，展示英语思维的形成过程，使英语课堂教学收到事半功倍的效果，同时也大大提高了学生信息收集、处理、整合、筛选、使用的能力。
一、提高课堂教学效率，培养学生信息素养
1、教学内容中的信息素养铺垫
优化教学过程，分解难点，是学习内容与认知结构一致性的重要环节。另外，应用多媒体融知识性、趣味性、灵活性、新颖性于一体，使抽象的知识变得具体化，简单化、直观化，缩短了客观实物与学生之间的距离，从而降低了难度，使学生容易接受。
2、学习氛围中的信息素养磨练
学生是课堂的主体，英语课根本目的是培养学生的听说能力与语言运用能力。为了达到这一目标，利用多媒体创造文化语言环境，使学生自觉或不自觉地体验异国文化氛围，让学生获得较为直观的知识，在课堂教学中培养学生运用语言的能力。如JEFC III Lesson 54 Christmas Day，为了让学生能真切地感受圣诞节的气氛，我制作了一个圣诞节片段：利用Authorware，制做出4幅课文主要内容的动画：精心装饰的圣诞树，圣诞老人坐着雪橇，伴随着优美的圣诞音乐，从远方过来…。学生在观看课件的同时，配以课文听力，感受新知识并帮助了解课文大意。
3、教法中信息素养的寻觅
利用多媒体的交互功能，充分发挥课件在英语教学的作用，使教材内容更生活化、具体化，让课本内容贴近现实生活，让学生身如其境，使学生对教学内容有亲切感，进而产求知欲，变被动听取为主动探求。在学习句型“Can I help you？” “I want a ….” “How much is it ？”等句子时，在课件里插入一段supermarket的画面，看完后，把讲台布置成一个“柜台”，学生把准备好的玩具、文具等“商品”拿出来，创设了一个购物环境，立刻激起了学生的兴奋点，学生们急于“购物”，于是英语交际能力自然形成，语言材料被活化，学生自然而然地接受了新知识。
4、信息海洋中信息素养的徜徉
教师只用一只小小的鼠标，大大提高了信息输出量，加快课堂节奏，增大课堂密度，节约了大量的板书时间。多媒体教学适应现代快节奏的需要，满足学生的求知欲，扩大与课文相关的材料。如在学习圣诞节时，让学生了解西方国家的主要节日，并比较中西方习俗的异同，使学生的求知欲得到满足，思维得到拓展。
二、加强英语学科教学整合，培养学生信息素养
信息素养是一种注重实践操作的素养，如果能够在各个英语教学中充分运用信息技术，那么它不但能够提高教学效果，而且能够提高教师与学生的信息素养。在英语课上，由于需要使用键盘打字、使用鼠标检索有关信息，因此能够提高学生操作信息系统的能力；由于体会到信息系统能够十分方便地组织信息、表达信息、呈现信息、传播信息和解决问题，学生会感到信息技术的便利、实用，由此提高他们的信息意识与情感；具有这种意识、情感是一种重要的潜在因素，他们会怀着好奇心开始钻研信息技术与应用信息技术的奥秘，以后就有可能成为社会所需要的信息技术人才。
三、创设信息应用情境，培养学生信息素养
创设信息技术教学应用情境，是培养学生信息素养的重要条件。信息素养的培养要经过师生双方的共同努力才能实现。一方面学生素养的形成离不开教师的启发与引导，另一方面学生自身的努力起着极为关键的作用。
增设疑问，巧设悬念，激发学生获取知识的求知欲望。课件能充分发挥学生非智力因素，有利于提高教学质量，还能激发每个学生的学习兴趣，唤起每个学生的求知欲望，充分发挥学生的内在潜能，使英语教学取得成功。
化静为动，设疑激趣，强化思维训练，培养创新能力，有助于学生得到成功的喜悦和增强自信心，也有助于锻炼学生克服困难，探求知识的能力。
教师不断设置目标，引导学生到达自己的确目标，这种利用电教媒体，从变换的角度创设问题情境，造成某种气氛和环境，不仅能诱发学生的形象思维，成为知识的发现者和知识掌握过程的支配者，更能使学生体验成功的喜悦
四、鼓励学生参与实践，培养学生信息素养
信息技术是一门以实际动手操作为基础的学科，学生必须动手，但是有一些学生一时间接受不了新知识，一时间不敢下手，所以，在教学过程中，教师应努力发掘有价值的专题活动、实践操作，让学生亲身实践，解决实际问题，而且在实践过程渗透应用意识，体验信息技术带给人类的便利。例如：在教授Weather Report 一课，组织学生上网查找喜欢城市的天气预报，然后 小组做成PPT，分别汇报，教师有效讲评，个小组自评，互评，鼓励学生养成良好的生活习惯，通过关心新信息，了解客观世界的变化及时调整自己的生活安排。
随着信息社会到来，信息的获取、分析、处理、应用的能力将作为现代人最基本的能力和素质的核心。让学生积极参与英语课堂活动并感知吸收和消化知识，许多教師都尽可能地使用各种现代化的教学手段，潜移默化中培养、提高学生的信息素养，在教学实践中不断为学生提供获取、处理、运用信息的机会，积极培养学生的信息素养，为造就新时代高素质人才尽到自己最大的责任。
【关键词】信息素养 英语课堂 培养
信息素养概念自产生以来，人们就分别从多个层次，多个角度进行探讨和研究。纵观学术界对信息素养的研究，可以把其定义归结为：信息素养是指个人能意识到需要的信息，能通过一定方法找到所需信息、能正确评价信息、合法的利用信息，最后能创造新信息的能力。信息素养是新世纪人们必备的一种重要能力素质，要通过终身学习才能获得和不断发展。有信息素养的人最终是指那些懂得如何学习的人、能成为出色地终身学习的人。 作为一名英语一线教师，在平时教学中，把信息素养的培养融入其中，运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计，发挥计算机辅助教学的特有功能，把信息技术和英语教学的学科特点结合起来，可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，有利于充分揭示英语思维的过程和实质，展示英语思维的形成过程，使英语课堂教学收到事半功倍的效果，同时也大大提高了学生信息收集、处理、整合、筛选、使用的能力。
一、提高课堂教学效率，培养学生信息素养
1、教学内容中的信息素养铺垫
优化教学过程，分解难点，是学习内容与认知结构一致性的重要环节。另外，应用多媒体融知识性、趣味性、灵活性、新颖性于一体，使抽象的知识变得具体化，简单化、直观化，缩短了客观实物与学生之间的距离，从而降低了难度，使学生容易接受。
2、学习氛围中的信息素养磨练
学生是课堂的主体，英语课根本目的是培养学生的听说能力与语言运用能力。为了达到这一目标，利用多媒体创造文化语言环境，使学生自觉或不自觉地体验异国文化氛围，让学生获得较为直观的知识，在课堂教学中培养学生运用语言的能力。如JEFC III Lesson 54 Christmas Day，为了让学生能真切地感受圣诞节的气氛，我制作了一个圣诞节片段：利用Authorware，制做出4幅课文主要内容的动画：精心装饰的圣诞树，圣诞老人坐着雪橇，伴随着优美的圣诞音乐，从远方过来…。学生在观看课件的同时，配以课文听力，感受新知识并帮助了解课文大意。
3、教法中信息素养的寻觅
利用多媒体的交互功能，充分发挥课件在英语教学的作用，使教材内容更生活化、具体化，让课本内容贴近现实生活，让学生身如其境，使学生对教学内容有亲切感，进而产求知欲，变被动听取为主动探求。在学习句型“Can I help you？” “I want a ….” “How much is it ？”等句子时，在课件里插入一段supermarket的画面，看完后，把讲台布置成一个“柜台”，学生把准备好的玩具、文具等“商品”拿出来，创设了一个购物环境，立刻激起了学生的兴奋点，学生们急于“购物”，于是英语交际能力自然形成，语言材料被活化，学生自然而然地接受了新知识。
4、信息海洋中信息素养的徜徉
教师只用一只小小的鼠标，大大提高了信息输出量，加快课堂节奏，增大课堂密度，节约了大量的板书时间。多媒体教学适应现代快节奏的需要，满足学生的求知欲，扩大与课文相关的材料。如在学习圣诞节时，让学生了解西方国家的主要节日，并比较中西方习俗的异同，使学生的求知欲得到满足，思维得到拓展。
二、加强英语学科教学整合，培养学生信息素养
信息素养是一种注重实践操作的素养，如果能够在各个英语教学中充分运用信息技术，那么它不但能够提高教学效果，而且能够提高教师与学生的信息素养。在英语课上，由于需要使用键盘打字、使用鼠标检索有关信息，因此能够提高学生操作信息系统的能力；由于体会到信息系统能够十分方便地组织信息、表达信息、呈现信息、传播信息和解决问题，学生会感到信息技术的便利、实用，由此提高他们的信息意识与情感；具有这种意识、情感是一种重要的潜在因素，他们会怀着好奇心开始钻研信息技术与应用信息技术的奥秘，以后就有可能成为社会所需要的信息技术人才。
三、创设信息应用情境，培养学生信息素养
创设信息技术教学应用情境，是培养学生信息素养的重要条件。信息素养的培养要经过师生双方的共同努力才能实现。一方面学生素养的形成离不开教师的启发与引导，另一方面学生自身的努力起着极为关键的作用。
增设疑问，巧设悬念，激发学生获取知识的求知欲望。课件能充分发挥学生非智力因素，有利于提高教学质量，还能激发每个学生的学习兴趣，唤起每个学生的求知欲望，充分发挥学生的内在潜能，使英语教学取得成功。
化静为动，设疑激趣，强化思维训练，培养创新能力，有助于学生得到成功的喜悦和增强自信心，也有助于锻炼学生克服困难，探求知识的能力。
教师不断设置目标，引导学生到达自己的确目标，这种利用电教媒体，从变换的角度创设问题情境，造成某种气氛和环境，不仅能诱发学生的形象思维，成为知识的发现者和知识掌握过程的支配者，更能使学生体验成功的喜悦
四、鼓励学生参与实践，培养学生信息素养
信息技术是一门以实际动手操作为基础的学科，学生必须动手，但是有一些学生一时间接受不了新知识，一时间不敢下手，所以，在教学过程中，教师应努力发掘有价值的专题活动、实践操作，让学生亲身实践，解决实际问题，而且在实践过程渗透应用意识，体验信息技术带给人类的便利。例如：在教授Weather Report 一课，组织学生上网查找喜欢城市的天气预报，然后 小组做成PPT，分别汇报，教师有效讲评，个小组自评，互评，鼓励学生养成良好的生活习惯，通过关心新信息，了解客观世界的变化及时调整自己的生活安排。
随着信息社会到来，信息的获取、分析、处理、应用的能力将作为现代人最基本的能力和素质的核心。让学生积极参与英语课堂活动并感知吸收和消化知识，许多教師都尽可能地使用各种现代化的教学手段，潜移默化中培养、提高学生的信息素养，在教学实践中不断为学生提供获取、处理、运用信息的机会，积极培养学生的信息素养，为造就新时代高素质人才尽到自己最大的责任。