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众所周知，数学思维的特点是它的抽象性，抽象的概念通常是以图象的形式储存和呈现的，因此数学思维活动在大多数场合都以图象的组合和变换的方式来实现．对图象的恰当应用必然有助于数学创造性思维的发展．而心理学上的一些经典图象常具有强烈地说明及暗喻作用．笔者经过研究与教学尝试发现：在高中数学教学中如果能够巧妙地利用这些心理学图象去引导学生，