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在教学实践中,笔者发现:追问是发展学生思维品质的有效方式之一.通过追问,我们可以将学生的视角从零碎的语言知识转向知识的再构,从信息的表层转向信息的内涵,从对文本信息的关注转向生成信息的关注,从而在发展英语语言能力的同时促进思维品质的同步发展.本文主要结合译林新版《英语》五年级下册Unit 2 How do you come to school Story time 中的几个教学片断,阐述笔者对通过追问发展学生思维品质的初步思考.