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摘要：本文结合高职高专院校的Java课程教学体系，分析了Java语言程序设计教学存在的问题，介绍了常用的Java集成开发环境（IDE）的技术特点、并选择了适合教学的集成开发环境，提出了合理化教学方案。
关键词：Java语言程序设计 Java IDE 教学设计
中国分类号：G642 文献标识码：B
目前，国内许多高职高专院校已经将Java语言作为基础教学课程。随着Java技术的飞速发展以及其体系结构的日益庞大，如何在有限的时间内进行高效的教学，就需要仔细探索一翻了。
一、Java语言程序设计教学存在的问题
很多学生在课堂上都能理解教师讲授的知识点，然而需要学生自己动手编写程序时，就出现了无从下手、没有思路或不会调试程序错误等各种情况。这些情况出现的原因，可以从两方面来分析。一是市面上大部分教材，通常都是先给出一般语法格式，然后逐步讲解语法要点，再给出例子，教师也习惯于举一反三地使用语句、语法来进行深入教学，没有将课堂实例与教学有机地结合起来，更不用说举一些贴近生活的实例来引发学生的学习兴趣。二是学生本身的素质，高职高专院校的学生英语和数学底子比较簿，一些程序的代码及算法，很难理解，久而久之就对程序产生了厌烦。
二、选择合适的Java IDE进行教学
针对学生英语底子簿的情况，选择适合的Java集成开发环境也是很重要的。目前参与Java IDE竞争的主要有Eclipse和Netbeans，也许将来Jbuilder的势头也会上来，形成Java IDE的三足鼎立之势。现在还很难说哪一个IDE产品会最终胜出。最大的可能是这三种Java IDE将会长期的并存（就象数据库市场的SQL Server、Oracle和IBM DB2一样）。就教学来讲应该选择哪一种更合适呢？Java课程的教学内容主要分为基础知识、高级知识，在基础知识部分为了锻炼学生的编程能力，采用了运行速度快，占用资源少的Jcreator作为开发工具，它的功能虽不算十分强大，但编译、执行命令可以不必记忆，通过此集成开发环境中的按钮就可完成，是初学者很容易上手的开发工具。它由于功能有限，当学习到AWT、SWING以及J2EE时将无法完成界面程序开发以及J2EE。因此在讲解高级部分的时候要将工具更换成Elipse或NetBeans。
三、合理化教学方案
众所周知，想要盖起高楼大厦，地基打不好是不行的。因此本课程应该采用循序渐进的讲授方式，首先通过讲解Java基础知识部分包括对程序设计的概念、控制语句、方法和数组等知识将地基打好。然后介绍面向对象程序设计，异常处理、简单I/O，最后讲授图形用户界面，applet以及其他高级课题。这样安排教学是让学生从简到难接触Java，不仅有助于更好地理解和掌握每一部分的知识，建立坚实的知识框架，更能帮助学生在以后的应用中稳步提高。
具体教学方案设计：
1.以兴趣带动教学，合理设置教学内容。学生在学习理论知识时觉得枯燥无味，因此在课程设置上，应选择一些相对容易且能引起学生兴趣的例子，打好基础。语法是基础，没有这个基础是无法达到更高水平的。但如果一开始就大面积讲解语法，学生很长时间找不到感兴趣的地方，而且学习过程枯燥，容易打消学生学习的积极性，使他们有一种畏惧感。因此，教师应采用任务驱动的教学方法，注重引导，培养学生的学习程序的兴趣，提高学生的综合编程能力。在教学过程中，多设计一些学生身边的例子，由浅入深，逐步让学生在学习的过程中认识到学习程序的快乐，使学生对编程产生兴趣，以兴趣带动教学。
2.理论与实践相结合，重视实践教学。虽然坚实的理论知识对于课程的学习很重要，但是对于高职高专学生来说，实践动手能力对他们更加重要，所以在教学过程中应加大实践力度，将理论与实践的比例设为1：2，实行交叉进行。这样才可以比较快的掌握一个知识点。
3.提倡思维方式、程序算法的多样化，促进学生个性发展。鼓励学生探索同一种功能的多种实现方法，这些方法不必让学生全部掌握，而是要让学生在独立思考的基础上，发表自己的见解、观点。教师应鼓励学生大胆思维，将自己的想法在计算机上验证。在验证过程中可能会有各种问题发生，教师应先鼓励学生自己思考，对于学生解决不了的问题再帮他们分析原因，寻求解决问题的有效途径，营造宽松活跃的课堂气氛。算法的多样化会使学生在主动探索与合作交流中得到收获，变得聪明自信，有效促进了学生的个性发展。
4.改革实践环节。Java语言程序设计的教学中，上机实践的作用不是验证书本上的例子，更重要的是锻炼学生分析问题解决问题的能力。学生在平时的上机实践中，往往是照着书本的例子进行验证，在这个过程中学生会觉得很无聊。因此，教师应将上机内容分为基本题、完善题、提高题三个部分：基本题，使用一个小案例，体现基本知识点，使学生掌握，再提出小案例中需要完善的部分，以引出完善题，完善题完成后，对程序中的知识点，学生会有一个比较完整的认识，此时再提出一个更高要求的题目。这就是提高题，该部分以学生自主完成为主，教师为辅。
5.项目教学，使学生职业化。在校学生没有实践经验，教师应选择合理的项目配合教学，在真实的编程情景中，让学生做一些成形的项目，这样可以通过模拟开发过程，感受一下职业氛围。还可以让学生做自己感兴趣的项目，如果项目比较大，可以通过小组合作完成，使学生真正做到学以致用。这样，不但可以巩固所学知识，提高学生编程能力，重要的是还能为学生以后尽快进入职业角色做好准备。
6．充分利用网络资源。Java技术是应用非常广泛的技术，网上有很多优秀的程序案例，针对高职高专学生数学底子簿的情况，鼓励学生上网学习优秀案例，模仿编写，从而提高学生的编程能力。此外，网上学习还有利于学生了解Java应用范围，把握社会对技术的新需求。
本文对高职高专院校的Java语言程序设计教学进行了探讨，提倡教师本着因材施教的原则来安排教学内容，并能根据技术的发展不断更新教学内容。不学习就要落后，不进步就要被淘汰。教师要不断提高理论讲授水平，跟紧时代步伐，创新教育理念，在实践中不断探索，教学效果才能不断提高。
参考文献：
[1] 刘松青，《构建“Java面向对象程序设计”实践教学体系》[J]，《计算机教育》，2009
[2] 周贤善、李娟、官彬 ，《Java课程教学的探析》[J]，《计算机教育》，2009
[3] 张伟，《Java SE实践教程》[M]， 电子工业出版社，2009
关键词：Java语言程序设计 Java IDE 教学设计
中国分类号：G642 文献标识码：B
目前，国内许多高职高专院校已经将Java语言作为基础教学课程。随着Java技术的飞速发展以及其体系结构的日益庞大，如何在有限的时间内进行高效的教学，就需要仔细探索一翻了。
一、Java语言程序设计教学存在的问题
很多学生在课堂上都能理解教师讲授的知识点，然而需要学生自己动手编写程序时，就出现了无从下手、没有思路或不会调试程序错误等各种情况。这些情况出现的原因，可以从两方面来分析。一是市面上大部分教材，通常都是先给出一般语法格式，然后逐步讲解语法要点，再给出例子，教师也习惯于举一反三地使用语句、语法来进行深入教学，没有将课堂实例与教学有机地结合起来，更不用说举一些贴近生活的实例来引发学生的学习兴趣。二是学生本身的素质，高职高专院校的学生英语和数学底子比较簿，一些程序的代码及算法，很难理解，久而久之就对程序产生了厌烦。
二、选择合适的Java IDE进行教学
针对学生英语底子簿的情况，选择适合的Java集成开发环境也是很重要的。目前参与Java IDE竞争的主要有Eclipse和Netbeans，也许将来Jbuilder的势头也会上来，形成Java IDE的三足鼎立之势。现在还很难说哪一个IDE产品会最终胜出。最大的可能是这三种Java IDE将会长期的并存（就象数据库市场的SQL Server、Oracle和IBM DB2一样）。就教学来讲应该选择哪一种更合适呢？Java课程的教学内容主要分为基础知识、高级知识，在基础知识部分为了锻炼学生的编程能力，采用了运行速度快，占用资源少的Jcreator作为开发工具，它的功能虽不算十分强大，但编译、执行命令可以不必记忆，通过此集成开发环境中的按钮就可完成，是初学者很容易上手的开发工具。它由于功能有限，当学习到AWT、SWING以及J2EE时将无法完成界面程序开发以及J2EE。因此在讲解高级部分的时候要将工具更换成Elipse或NetBeans。
三、合理化教学方案
众所周知，想要盖起高楼大厦，地基打不好是不行的。因此本课程应该采用循序渐进的讲授方式，首先通过讲解Java基础知识部分包括对程序设计的概念、控制语句、方法和数组等知识将地基打好。然后介绍面向对象程序设计，异常处理、简单I/O，最后讲授图形用户界面，applet以及其他高级课题。这样安排教学是让学生从简到难接触Java，不仅有助于更好地理解和掌握每一部分的知识，建立坚实的知识框架，更能帮助学生在以后的应用中稳步提高。
具体教学方案设计：
1.以兴趣带动教学，合理设置教学内容。学生在学习理论知识时觉得枯燥无味，因此在课程设置上，应选择一些相对容易且能引起学生兴趣的例子，打好基础。语法是基础，没有这个基础是无法达到更高水平的。但如果一开始就大面积讲解语法，学生很长时间找不到感兴趣的地方，而且学习过程枯燥，容易打消学生学习的积极性，使他们有一种畏惧感。因此，教师应采用任务驱动的教学方法，注重引导，培养学生的学习程序的兴趣，提高学生的综合编程能力。在教学过程中，多设计一些学生身边的例子，由浅入深，逐步让学生在学习的过程中认识到学习程序的快乐，使学生对编程产生兴趣，以兴趣带动教学。
2.理论与实践相结合，重视实践教学。虽然坚实的理论知识对于课程的学习很重要，但是对于高职高专学生来说，实践动手能力对他们更加重要，所以在教学过程中应加大实践力度，将理论与实践的比例设为1：2，实行交叉进行。这样才可以比较快的掌握一个知识点。
3.提倡思维方式、程序算法的多样化，促进学生个性发展。鼓励学生探索同一种功能的多种实现方法，这些方法不必让学生全部掌握，而是要让学生在独立思考的基础上，发表自己的见解、观点。教师应鼓励学生大胆思维，将自己的想法在计算机上验证。在验证过程中可能会有各种问题发生，教师应先鼓励学生自己思考，对于学生解决不了的问题再帮他们分析原因，寻求解决问题的有效途径，营造宽松活跃的课堂气氛。算法的多样化会使学生在主动探索与合作交流中得到收获，变得聪明自信，有效促进了学生的个性发展。
4.改革实践环节。Java语言程序设计的教学中，上机实践的作用不是验证书本上的例子，更重要的是锻炼学生分析问题解决问题的能力。学生在平时的上机实践中，往往是照着书本的例子进行验证，在这个过程中学生会觉得很无聊。因此，教师应将上机内容分为基本题、完善题、提高题三个部分：基本题，使用一个小案例，体现基本知识点，使学生掌握，再提出小案例中需要完善的部分，以引出完善题，完善题完成后，对程序中的知识点，学生会有一个比较完整的认识，此时再提出一个更高要求的题目。这就是提高题，该部分以学生自主完成为主，教师为辅。
5.项目教学，使学生职业化。在校学生没有实践经验，教师应选择合理的项目配合教学，在真实的编程情景中，让学生做一些成形的项目，这样可以通过模拟开发过程，感受一下职业氛围。还可以让学生做自己感兴趣的项目，如果项目比较大，可以通过小组合作完成，使学生真正做到学以致用。这样，不但可以巩固所学知识，提高学生编程能力，重要的是还能为学生以后尽快进入职业角色做好准备。
6．充分利用网络资源。Java技术是应用非常广泛的技术，网上有很多优秀的程序案例，针对高职高专学生数学底子簿的情况，鼓励学生上网学习优秀案例，模仿编写，从而提高学生的编程能力。此外，网上学习还有利于学生了解Java应用范围，把握社会对技术的新需求。
本文对高职高专院校的Java语言程序设计教学进行了探讨，提倡教师本着因材施教的原则来安排教学内容，并能根据技术的发展不断更新教学内容。不学习就要落后，不进步就要被淘汰。教师要不断提高理论讲授水平，跟紧时代步伐，创新教育理念，在实践中不断探索，教学效果才能不断提高。
参考文献：
[1] 刘松青，《构建“Java面向对象程序设计”实践教学体系》[J]，《计算机教育》，2009
[2] 周贤善、李娟、官彬 ，《Java课程教学的探析》[J]，《计算机教育》，2009
[3] 张伟，《Java SE实践教程》[M]， 电子工业出版社，2009