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摘要：在小学语文课堂当中，综合实践具有很重要的意义。综合实践性质的活动对于提升学生学习能力具有很重要的意义，还能促进学生的全面发展。在现在的语文教学中，学生的主体地位越来越重要，本文将浅析在小学语文教学中如何体现学生的主体作用。
关键词：小学语文;教育方法;综合实践
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-116
引言如今的教学环境，对学生的综合素质发展提出了要求。小学语文中的实践活动，强调的是学生的亲身经历，加强学生的学习能力。语文体现在生活中的各个方面，加强学生对于语文在生活中的理解，让学生学会创新和协作能力。自主的学习探究模式，对提升学生的综合素质，具有很重要的意义。
一、组织学习中的实践活动
在语文学科的教学当中，教材处于一个十分重要的地位。在实行综合实践活动过程中，教师应该将教材作为主要方向。将教材中的资料，很好地带入学生的生活中，进而激发学生对于语文学科的兴趣。
把教材和实际生活相结合，例如在学习课文时，会有描写风景名胜的课文。学生们可以在课堂上讨论，自己所游览过的名胜古迹。在课文《桂林山水》中，写出了“桂林山水甲天下”，可是学生在学习时，了解不到桂林山水为什么会成为天下之最。这样就可以通过课文增强学生对于信息的收集能力，在信息时代当中，信息的获取渠道是多种多样的。教师可以在上课之前，可以让学生预习课文，并且查找关于课文有关的资料。第二天带到课堂上来进行分享讨论，这样既培养了学生自主学习课文的能力之外，也可以强化学生对信息的搜集能力。
在学习科普类的文章后，教师可以带领学生进行一些没有危险的小实验。增强学生的动手能力，开发出学生对于科学的兴趣。兴趣才是好老师，也是自主学习道路上的关键，综合素质全面发展，注重的就是培养。在信息时代，当中学生要具有信息分辨的能力，知道什么是对自己有益的信息，什么是无用的有害信息。为今后的学习，奠定很好的基础，也可以促进学生的全面发展。
二、培养学生的自主学习能力
（一）培养学生的阅读能力
小学阶段语文综合性实践活动是连接课堂教学和课外活动的重要桥梁。语文教师要引导学生自主地进行进行课外阅读，不仅要对学生进行鼓励以及启发，同时还需借助综合性的实践活动。处于小学生的年纪，自控力普遍不强，容易受到外界干扰。
如果想要培养其阅读兴趣，就要为其创造优秀的阅读环境，首先学校可以硬性地开辟一定的读书环境，建立阅读室满足学生阅读需求，为各个班级开放阅读一角;规定校园墙的某个地方可以贴放阅读体会，新书介绍，阅读宣传等，其次根据年龄特点以及兴趣爱好的不同合理推荐学生阅读那些书籍，避免选书的盲目性，每周在课堂内举办一定活动把自己读过的好书推荐给大家，让学生从书籍的海洋中找到阅读的魅力，享受读书所带来的快乐。
（二）让学生养成阅读记录的习惯
让学生学会使用阅读记录卡，阅读记录卡的作用就像读书笔记的作用一样，一定要培养学生养成读书记录的习惯。坚持阅读记录其实并不难，将阅读笔记作为一种身体机能的习惯。就像人饿了就要吃饭，困了就要睡觉，读书的时候自动将阅读记录卡放在身边。教師可以根据实际条件向学生们提出要求，让每个学生都准备笔记本把文章中自己喜欢的，优美的句子记录在阅读记录卡里面，丰富自己的词汇库为以后写作文打下良好基础，也可以选择写出读后感，教师帮助学生正确梳理读书感内容可以帮助学生更好的理解课文。
可以让学生们把记录过的优美语句写在挑自己精心制作的读书记录卡上集成一册提供给其他同学欣赏，这样更加调动了学生想要掌握优美的心和读书的欲望，还可以举办评选最优美的语句活动来激发学生不甘落后的心，更加能调动学生喜欢读书的欲望。
三、利用思维导图 培养学生的写作能力
在互联网背景下的今天，学生们学习的方式也渐渐多了起来。在家可以运用手机电脑等电子产品学习，现在随时随地可以进行学习，在移动中学习。对于学生来说，自身永远是学习的主体。学生一旦处于一个被动的地位，知识便会越记越死，知识面也会越来越窄。学生想要真正的学到知识，老师是无法替代的，只有自己真正的动口、动脑。老师知识主导学习的一个因素。学生在校的学习时间是有限的，学生只有在掌握了自主学习的能力才能在未来具有探索未知领域的能力。
思维导图是激发学生写作能力的重要途径之一，老师可以为同学们总结文章的写作方法，写作技巧。在学生的头脑中形成一个完整的知识架构，当学生在想起文章写作的问题时，就会想起老师在课堂上所使用的课件。记叙文的写作方法，比如先抑后扬、虎头豹尾的写作技巧，在思维导图中具有展现。使学生在学习后，有一个完整的立体知识。学生在学会之后，便会继续效仿，在今后的学习中使用思维导图。为今后更加深入的学习，打下坚实的基础。
结束语
学生作为主体地位是，就老师要学会做一个主动地倾听者，倾听学生的答案。那么老师需要在过程中，听到什么重点呢？要注重倾听学生富有创造力的想法，还有学生的错误，最重要的是要注意观察弱势学生的回答。在每一个学生回答问题时，老师都要认真的倾听，并作出回应。这样能让学生体会到老师对自身的尊重，也让学生得到了老师的认可，作为一个认真听讲的好学生，可以给其他同学树立一个良好的榜样，引导其他同学也认真听讲，积极思考问题，学会自主学习。
参考文献
[1] 陈晨.在小学语文综合实践活动课程中提升学生核心素 养的方法探究[J].教育观察，2017，6（20）：101-102.
[2] 王绍芳.打破课堂教学模式 融合综合实践活动———浅谈 综合实践在小学语文教学中的应用[J].科学大众（科学 教育），2016（12）：101
关键词：小学语文;教育方法;综合实践
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-116
引言如今的教学环境，对学生的综合素质发展提出了要求。小学语文中的实践活动，强调的是学生的亲身经历，加强学生的学习能力。语文体现在生活中的各个方面，加强学生对于语文在生活中的理解，让学生学会创新和协作能力。自主的学习探究模式，对提升学生的综合素质，具有很重要的意义。
一、组织学习中的实践活动
在语文学科的教学当中，教材处于一个十分重要的地位。在实行综合实践活动过程中，教师应该将教材作为主要方向。将教材中的资料，很好地带入学生的生活中，进而激发学生对于语文学科的兴趣。
把教材和实际生活相结合，例如在学习课文时，会有描写风景名胜的课文。学生们可以在课堂上讨论，自己所游览过的名胜古迹。在课文《桂林山水》中，写出了“桂林山水甲天下”，可是学生在学习时，了解不到桂林山水为什么会成为天下之最。这样就可以通过课文增强学生对于信息的收集能力，在信息时代当中，信息的获取渠道是多种多样的。教师可以在上课之前，可以让学生预习课文，并且查找关于课文有关的资料。第二天带到课堂上来进行分享讨论，这样既培养了学生自主学习课文的能力之外，也可以强化学生对信息的搜集能力。
在学习科普类的文章后，教师可以带领学生进行一些没有危险的小实验。增强学生的动手能力，开发出学生对于科学的兴趣。兴趣才是好老师，也是自主学习道路上的关键，综合素质全面发展，注重的就是培养。在信息时代，当中学生要具有信息分辨的能力，知道什么是对自己有益的信息，什么是无用的有害信息。为今后的学习，奠定很好的基础，也可以促进学生的全面发展。
二、培养学生的自主学习能力
（一）培养学生的阅读能力
小学阶段语文综合性实践活动是连接课堂教学和课外活动的重要桥梁。语文教师要引导学生自主地进行进行课外阅读，不仅要对学生进行鼓励以及启发，同时还需借助综合性的实践活动。处于小学生的年纪，自控力普遍不强，容易受到外界干扰。
如果想要培养其阅读兴趣，就要为其创造优秀的阅读环境，首先学校可以硬性地开辟一定的读书环境，建立阅读室满足学生阅读需求，为各个班级开放阅读一角;规定校园墙的某个地方可以贴放阅读体会，新书介绍，阅读宣传等，其次根据年龄特点以及兴趣爱好的不同合理推荐学生阅读那些书籍，避免选书的盲目性，每周在课堂内举办一定活动把自己读过的好书推荐给大家，让学生从书籍的海洋中找到阅读的魅力，享受读书所带来的快乐。
（二）让学生养成阅读记录的习惯
让学生学会使用阅读记录卡，阅读记录卡的作用就像读书笔记的作用一样，一定要培养学生养成读书记录的习惯。坚持阅读记录其实并不难，将阅读笔记作为一种身体机能的习惯。就像人饿了就要吃饭，困了就要睡觉，读书的时候自动将阅读记录卡放在身边。教師可以根据实际条件向学生们提出要求，让每个学生都准备笔记本把文章中自己喜欢的，优美的句子记录在阅读记录卡里面，丰富自己的词汇库为以后写作文打下良好基础，也可以选择写出读后感，教师帮助学生正确梳理读书感内容可以帮助学生更好的理解课文。
可以让学生们把记录过的优美语句写在挑自己精心制作的读书记录卡上集成一册提供给其他同学欣赏，这样更加调动了学生想要掌握优美的心和读书的欲望，还可以举办评选最优美的语句活动来激发学生不甘落后的心，更加能调动学生喜欢读书的欲望。
三、利用思维导图 培养学生的写作能力
在互联网背景下的今天，学生们学习的方式也渐渐多了起来。在家可以运用手机电脑等电子产品学习，现在随时随地可以进行学习，在移动中学习。对于学生来说，自身永远是学习的主体。学生一旦处于一个被动的地位，知识便会越记越死，知识面也会越来越窄。学生想要真正的学到知识，老师是无法替代的，只有自己真正的动口、动脑。老师知识主导学习的一个因素。学生在校的学习时间是有限的，学生只有在掌握了自主学习的能力才能在未来具有探索未知领域的能力。
思维导图是激发学生写作能力的重要途径之一，老师可以为同学们总结文章的写作方法，写作技巧。在学生的头脑中形成一个完整的知识架构，当学生在想起文章写作的问题时，就会想起老师在课堂上所使用的课件。记叙文的写作方法，比如先抑后扬、虎头豹尾的写作技巧，在思维导图中具有展现。使学生在学习后，有一个完整的立体知识。学生在学会之后，便会继续效仿，在今后的学习中使用思维导图。为今后更加深入的学习，打下坚实的基础。
结束语
学生作为主体地位是，就老师要学会做一个主动地倾听者，倾听学生的答案。那么老师需要在过程中，听到什么重点呢？要注重倾听学生富有创造力的想法，还有学生的错误，最重要的是要注意观察弱势学生的回答。在每一个学生回答问题时，老师都要认真的倾听，并作出回应。这样能让学生体会到老师对自身的尊重，也让学生得到了老师的认可，作为一个认真听讲的好学生，可以给其他同学树立一个良好的榜样，引导其他同学也认真听讲，积极思考问题，学会自主学习。
参考文献
[1] 陈晨.在小学语文综合实践活动课程中提升学生核心素 养的方法探究[J].教育观察，2017，6（20）：101-102.
[2] 王绍芳.打破课堂教学模式 融合综合实践活动———浅谈 综合实践在小学语文教学中的应用[J].科学大众（科学 教育），2016（12）：101