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【摘 要】电类专业实践教学质量，与教学课题的选择（即重点与难点课题）有关，与选择相适的教法有关，与教师本身的基础知识、专业素质和教学能力有关。
【关键词】巴特莱法则 精讲多练 多媒体课件
1 电类专业实践教学的重点与难点课题的选择，要采用“巴特菜的法则”
电类专业在实习与实验（以下简称实践）课题的选择上，怎样才能既突出重点、难点和关键，又能照顾到课题的系统连贯，最合理的办法是运用“巴特莱法则”，对课题内容进行筛选，提取出“重要的少数”，让师生双方用80%的优势精力，去掌握学习内容中占全陪内容约20%的重点、难点。讲课中须用80%的精力，集中讲解教材中20%的重点、难点，把这些难以掌握的地方讲深讲透，特别是在全班绝大多数学生出现眼珠黑亮，喜形于色的时候，说明他们此时的接受能力最强，思维最活跃，精力最集中，这就要求指导教师把要讲的专业知识和操作技能的重点、难点和关键痛痛快快的讲出来。这样，虽然没有面面俱到，但学生由于理解和掌握了重点和难点了，所以说，80%的学习效果，集中在学习量的20%的重点、难点之中。
2 电类专业实践教学的重点与难点课题，要采用精讲多练
职业教育要面向企业的生产实际和我国的经济与社会发展的需要选择教学内容。教学内容中要能主动，积极适应专业要求，体现专业特色，特别是实习训练和实验操作课题的选择尤其重要。
为了适应科技含量高、发展速度快与应用广的行业特点，以及反应现代科学技术和社会发展变化对新知识、新技术、新工艺的需求，将电气专业现在的教学重点确立为“交流变频调速系统”，“ 可编程序控制器及共应用”等。对电气专业来说，无论哪个行业、哪个企业都会涉及到电气新技术的应用。大多数企业在主生产设备上利用的新技术是在常规电气控制上用“可编程序控制器取代复杂的继电气逻辑控制”；在电气传动上，广泛应用“交流调速装置”等。职校学生要学习的专业知识和技能操作的内容很多，但他们在校接受教育的时间毕竟是很短的，实践教学中不需要也不可能覆盖所有的专业知识面和技能操作面，而应选择其中对学习过程中影响较大的，应用较多的课题作为教学的关键点，突破点是十分必要的，只有少而精的实践课题才具有深刻性、启发性，才有助于学生观察、想象、思考、理解和操作实践能力的拓展。
2.1 对那些既是重点又是难点的课题，一是要抓准重点和难点，不能抓错；二是讲解与训练操作时指导教师要不厌其烦，舍得花时间，花精力，突出重点，突破难点，把学生的主要注意力吸引到重点、难点问题上来，使他们掌握牢固；三是指导教师要采用多种教学手段和教法，进行组合式教学，从多方面讲透彻。交流异步电动机旋转磁场的产生原理是实践教学专业知识的重点；电动机绕组的嵌线工艺是技能操作的重点；电动机绕组端部接线是技能操作的难点；电动机故障分析与排除需要在积累一定的经验和技巧的基本上，才能顺利解决问题。为讲深、讲透这些问题，我们抓住旋转磁场这一主线，把理论与实践有机地结合起来。首先，通过实验教学，把学生认识旋转磁场的作用及重要性，由浅而深地认识旋转磁场的产生过程，掌握产生旋转磁场的必要条件。其次，我们以不断变换绕组结构和类型，提出问题，解答问题，让学生反复实践，用心琢磨，循循诱导，掌握要领。再次，用工艺要求分析问题，让学生认识操作工艺的重要性与必要性，掌握各种工艺的分类及其各类绕组的优缺点。这样，从理论到实际，从抽象到形象，不仅有利于提高学生对课题专业知识的理解和巩固，而且也有利于提高学生实际的操作能力。
2.2 对那些重点但不是难点课题，要精讲多练，反复强调，加深理解，掌握重点。
电子专业所开设的《模拟电路》课程，第一学期我们选定单级放大电路的制作与测试。这个电路是整个放大电路的基础，同学们通过制作电路板可以深刻地认识电路结构，理解各元器件的作用，掌握各种电子元器件的识别和检测。通过对电路的测试，可以学会测量电路的电压放大倍数；通过测试通频带，加深对放大器的频率特性的理解等。同学们通过该课题的训练，大大加深了对放大器基本工作原理的理解，掌握了电子电路测试的一些基本方法。
2.3 对那些难点非重点课题，要抓关键，找难处，打基础，搭阶梯，突破难点。“可逆双速电动机自动变速、反接制动控制线路的安装与检修”课题，是综合训练和运用基本操作技能能力的难点课题。电类专业实践教学，指导教师要注重培养学生的工艺分析能力，使其不但要懂得怎样做，而且还要明白为什么要这样做。在总结基本课题训练的基础上，逐步进行综合训练。例如；在“双重连锁正反转控制线路的安装与检修”和“双速电动机自动变速”课题训练结束后，学生对元器件的结构、动作原理、控制线路和工作原理有了一定的了解和熟悉，为综合训练打下了基础，搭起了阶梯，从而可指导学生进行“可逆双速电动机自动变速控制线路的安装与检修”课题的训练。在“双重联锁正反转启动反接制动控制线路的安装和检修”课题训练结束后， 与上述综合训练相结合，指导学生进行“可逆双速电动机自动变速、反接制动控制线路安装与检修”课题的进一步综合训练，循序渐进地提高学生综合运用基本操作技能的能力。
3 提高电类专业实践教学质量，要切实加强理论与实践相结合，加大开发多媒体课件
理论与实践相结合，即是理论教学与实习、实验教学相结合，把专业技术基础知识和专业理论知识融入实习和实验教学内容之中， 也是感性认识与理性认识相结合的教法。无论是普通教育还是职业技术教育，教学均要以教育科学理论作指导，从职校生的心理发展水平和认识水平的实际出发开展教学活动。对实验性和可操作性比较强的课题，指导教师要多做示范，多演示，要组织和指导学生多观看，多实验，多动手。对实验性，操作性不明显的课题，指导教师也要根据课题特点，利用现有条件或创造条件进行各种直观教学，或组织学生参观、调查、讨论等。只有手脑并用进行教学，才能提高教学质量，培养出高素质的中高级技能型人才。 众所周知，计算机的迅猛发展，对各行各业高科技和新技术的发展和应用，已产生了前所未有的推动作用。电工和电子等专业理论教学与实践教学是电类专业数学中的难点，而它们的理论知识与生产实践和生活实际又有着密切关系，这就要求引导学生学习基础知识的同时，从理论与实际的联系中去理解知识，并运用知识分析和解决实际问题，做到学以致用。
用传统教学方法很难适应教学中坚持理论联系实际原则，而多媒体课件教学融声音、文学、图像和动画等技术于一体，利用计算机多媒体课件先进的教学手段，可将电路的工作原理，现象及相关的概念，规律等进行模拟和仿真，使得传统教法难以用语言描述的问题，在计算机处理下可形成活动的演示过程，生动清楚地出现在学生面前，使学生不用再通过繁琐的推导和艰难的想象，轻松愉快地就能通过视觉和听觉直接获得知识。这样可以把抽象地描述转化为一种实际感受，增强现实感，加深了对概念和规律的理解与掌握。
多媒体这种集成性和交互性的特点，用在电工和电子专业教学上比传统教学方法更易于被职校生所接受，可获得更好的教学效果。例如利用多媒体的三维动画技术来模拟PN结中载流子的运动规律就会比一般的语言描述形象得多。实际的教学效果也好得多。
4 提高电类专业实践教学质量，指导教师应是三好的“双师型”教师
职业教育要办得有活力，职校办得有特色，职校学生有特长，重要的一条是实践指导教师素质好，这是保证职业技术教育质量的关键。要保证实践指导教师素质好，笔者认为须是三好的“双师型”教师。
4.1人格素质好。在改革开放的大潮流时期，市场经济的情况下，社会上的积极因素和消极因素同时对人们产生影响和作用，因而面临着许多新问题和新情况出现，实践指导教师作为教育工作者，除了自己要树立正确的人生观、道德观和价值观外，对职校生要及时或超前进行德育教育，循循诱导，使他们掌握做人处事的基本知识，基本道理，基本准则。帮助他们明确人生目标，树立正确世界观和价值观，走好人生之路。
4.2专业素质好。实践指导教师要有好的文化基础知识，专业理论知识和熟练的专业实践指导能力。专业实践指导能力的核心是理论联系实际的能力，职业技术培训重点是培养学生某种特定生产技能。教学上，传授知识与培养技能并重，而且突出操作技能，注重实践性教学环节，适应社会经济发展需要，培养应用型、工艺型、生产型中高级技能型人才。职业技术教育这一特点，决定了实践指导教师应具备“双师型”教师条件，电类专业实践指导教师更应如此。
4.3表达能力好。实践指导教师在教学上传授知识和培养技能，传授知识一般情况下用语言表达，使课堂教学用语具有简明扼要，生动活泼，风趣幽默的专业语言特点，富有感染力和吸引力，能激发学习兴趣；培养技能，实践指导教师应具备亲手示范操作某种专业能力，它表现于迅速、准确、流畅和娴熟的身体运动之中，成为该工种技能操作的典范。
【关键词】巴特莱法则 精讲多练 多媒体课件
1 电类专业实践教学的重点与难点课题的选择，要采用“巴特菜的法则”
电类专业在实习与实验（以下简称实践）课题的选择上，怎样才能既突出重点、难点和关键，又能照顾到课题的系统连贯，最合理的办法是运用“巴特莱法则”，对课题内容进行筛选，提取出“重要的少数”，让师生双方用80%的优势精力，去掌握学习内容中占全陪内容约20%的重点、难点。讲课中须用80%的精力，集中讲解教材中20%的重点、难点，把这些难以掌握的地方讲深讲透，特别是在全班绝大多数学生出现眼珠黑亮，喜形于色的时候，说明他们此时的接受能力最强，思维最活跃，精力最集中，这就要求指导教师把要讲的专业知识和操作技能的重点、难点和关键痛痛快快的讲出来。这样，虽然没有面面俱到，但学生由于理解和掌握了重点和难点了，所以说，80%的学习效果，集中在学习量的20%的重点、难点之中。
2 电类专业实践教学的重点与难点课题，要采用精讲多练
职业教育要面向企业的生产实际和我国的经济与社会发展的需要选择教学内容。教学内容中要能主动，积极适应专业要求，体现专业特色，特别是实习训练和实验操作课题的选择尤其重要。
为了适应科技含量高、发展速度快与应用广的行业特点，以及反应现代科学技术和社会发展变化对新知识、新技术、新工艺的需求，将电气专业现在的教学重点确立为“交流变频调速系统”，“ 可编程序控制器及共应用”等。对电气专业来说，无论哪个行业、哪个企业都会涉及到电气新技术的应用。大多数企业在主生产设备上利用的新技术是在常规电气控制上用“可编程序控制器取代复杂的继电气逻辑控制”；在电气传动上，广泛应用“交流调速装置”等。职校学生要学习的专业知识和技能操作的内容很多，但他们在校接受教育的时间毕竟是很短的，实践教学中不需要也不可能覆盖所有的专业知识面和技能操作面，而应选择其中对学习过程中影响较大的，应用较多的课题作为教学的关键点，突破点是十分必要的，只有少而精的实践课题才具有深刻性、启发性，才有助于学生观察、想象、思考、理解和操作实践能力的拓展。
2.1 对那些既是重点又是难点的课题，一是要抓准重点和难点，不能抓错；二是讲解与训练操作时指导教师要不厌其烦，舍得花时间，花精力，突出重点，突破难点，把学生的主要注意力吸引到重点、难点问题上来，使他们掌握牢固；三是指导教师要采用多种教学手段和教法，进行组合式教学，从多方面讲透彻。交流异步电动机旋转磁场的产生原理是实践教学专业知识的重点；电动机绕组的嵌线工艺是技能操作的重点；电动机绕组端部接线是技能操作的难点；电动机故障分析与排除需要在积累一定的经验和技巧的基本上，才能顺利解决问题。为讲深、讲透这些问题，我们抓住旋转磁场这一主线，把理论与实践有机地结合起来。首先，通过实验教学，把学生认识旋转磁场的作用及重要性，由浅而深地认识旋转磁场的产生过程，掌握产生旋转磁场的必要条件。其次，我们以不断变换绕组结构和类型，提出问题，解答问题，让学生反复实践，用心琢磨，循循诱导，掌握要领。再次，用工艺要求分析问题，让学生认识操作工艺的重要性与必要性，掌握各种工艺的分类及其各类绕组的优缺点。这样，从理论到实际，从抽象到形象，不仅有利于提高学生对课题专业知识的理解和巩固，而且也有利于提高学生实际的操作能力。
2.2 对那些重点但不是难点课题，要精讲多练，反复强调，加深理解，掌握重点。
电子专业所开设的《模拟电路》课程，第一学期我们选定单级放大电路的制作与测试。这个电路是整个放大电路的基础，同学们通过制作电路板可以深刻地认识电路结构，理解各元器件的作用，掌握各种电子元器件的识别和检测。通过对电路的测试，可以学会测量电路的电压放大倍数；通过测试通频带，加深对放大器的频率特性的理解等。同学们通过该课题的训练，大大加深了对放大器基本工作原理的理解，掌握了电子电路测试的一些基本方法。
2.3 对那些难点非重点课题，要抓关键，找难处，打基础，搭阶梯，突破难点。“可逆双速电动机自动变速、反接制动控制线路的安装与检修”课题，是综合训练和运用基本操作技能能力的难点课题。电类专业实践教学，指导教师要注重培养学生的工艺分析能力，使其不但要懂得怎样做，而且还要明白为什么要这样做。在总结基本课题训练的基础上，逐步进行综合训练。例如；在“双重连锁正反转控制线路的安装与检修”和“双速电动机自动变速”课题训练结束后，学生对元器件的结构、动作原理、控制线路和工作原理有了一定的了解和熟悉，为综合训练打下了基础，搭起了阶梯，从而可指导学生进行“可逆双速电动机自动变速控制线路的安装与检修”课题的训练。在“双重联锁正反转启动反接制动控制线路的安装和检修”课题训练结束后， 与上述综合训练相结合，指导学生进行“可逆双速电动机自动变速、反接制动控制线路安装与检修”课题的进一步综合训练，循序渐进地提高学生综合运用基本操作技能的能力。
3 提高电类专业实践教学质量，要切实加强理论与实践相结合，加大开发多媒体课件
理论与实践相结合，即是理论教学与实习、实验教学相结合，把专业技术基础知识和专业理论知识融入实习和实验教学内容之中， 也是感性认识与理性认识相结合的教法。无论是普通教育还是职业技术教育，教学均要以教育科学理论作指导，从职校生的心理发展水平和认识水平的实际出发开展教学活动。对实验性和可操作性比较强的课题，指导教师要多做示范，多演示，要组织和指导学生多观看，多实验，多动手。对实验性，操作性不明显的课题，指导教师也要根据课题特点，利用现有条件或创造条件进行各种直观教学，或组织学生参观、调查、讨论等。只有手脑并用进行教学，才能提高教学质量，培养出高素质的中高级技能型人才。 众所周知，计算机的迅猛发展，对各行各业高科技和新技术的发展和应用，已产生了前所未有的推动作用。电工和电子等专业理论教学与实践教学是电类专业数学中的难点，而它们的理论知识与生产实践和生活实际又有着密切关系，这就要求引导学生学习基础知识的同时，从理论与实际的联系中去理解知识，并运用知识分析和解决实际问题，做到学以致用。
用传统教学方法很难适应教学中坚持理论联系实际原则，而多媒体课件教学融声音、文学、图像和动画等技术于一体，利用计算机多媒体课件先进的教学手段，可将电路的工作原理，现象及相关的概念，规律等进行模拟和仿真，使得传统教法难以用语言描述的问题，在计算机处理下可形成活动的演示过程，生动清楚地出现在学生面前，使学生不用再通过繁琐的推导和艰难的想象，轻松愉快地就能通过视觉和听觉直接获得知识。这样可以把抽象地描述转化为一种实际感受，增强现实感，加深了对概念和规律的理解与掌握。
多媒体这种集成性和交互性的特点，用在电工和电子专业教学上比传统教学方法更易于被职校生所接受，可获得更好的教学效果。例如利用多媒体的三维动画技术来模拟PN结中载流子的运动规律就会比一般的语言描述形象得多。实际的教学效果也好得多。
4 提高电类专业实践教学质量，指导教师应是三好的“双师型”教师
职业教育要办得有活力，职校办得有特色，职校学生有特长，重要的一条是实践指导教师素质好，这是保证职业技术教育质量的关键。要保证实践指导教师素质好，笔者认为须是三好的“双师型”教师。
4.1人格素质好。在改革开放的大潮流时期，市场经济的情况下，社会上的积极因素和消极因素同时对人们产生影响和作用，因而面临着许多新问题和新情况出现，实践指导教师作为教育工作者，除了自己要树立正确的人生观、道德观和价值观外，对职校生要及时或超前进行德育教育，循循诱导，使他们掌握做人处事的基本知识，基本道理，基本准则。帮助他们明确人生目标，树立正确世界观和价值观，走好人生之路。
4.2专业素质好。实践指导教师要有好的文化基础知识，专业理论知识和熟练的专业实践指导能力。专业实践指导能力的核心是理论联系实际的能力，职业技术培训重点是培养学生某种特定生产技能。教学上，传授知识与培养技能并重，而且突出操作技能，注重实践性教学环节，适应社会经济发展需要，培养应用型、工艺型、生产型中高级技能型人才。职业技术教育这一特点，决定了实践指导教师应具备“双师型”教师条件，电类专业实践指导教师更应如此。
4.3表达能力好。实践指导教师在教学上传授知识和培养技能，传授知识一般情况下用语言表达，使课堂教学用语具有简明扼要，生动活泼，风趣幽默的专业语言特点，富有感染力和吸引力，能激发学习兴趣；培养技能，实践指导教师应具备亲手示范操作某种专业能力，它表现于迅速、准确、流畅和娴熟的身体运动之中，成为该工种技能操作的典范。