最近，我和爷爷一起参观了农夫庄园，还参加了很多有趣的活动。有趣的活动有割麦子、挖红薯、拔甘蔗，（、）撕名牌，（、）寻找宝藏……我最难忘的就是挖红薯。
　　【哇！这些有趣的活动只有在电视上才见过哟！你的开头非常吸引读者哟！不过老师要提醒一点，并列词组间要用顿号哟！】
　　我们来到地里，在金色的夕阳照耀下，高坎上，田坎里，一块块红薯小巧玲珑，可爱的（地）探出了小脑袋，一大片嫩绿的红薯叶伸展开它的小手，红绿相间的红薯藤像一顶麻绳编织的帽子纵横交错地覆盖在土包上。我拿着任务卡，领取了这一关的铁铲。发现周围密密麻麻的都是人，有的人挖出了小红薯，有的人挖断了红薯，有的人围着叶子团团转，不知如何下手。我一边看一边笑，笑得肚子都疼了，有那么难吗？
　　【这里挖红薯的场面描写得很好，把不同人的不同姿态都写活了，你真是一位描写场面的高手！】
　　我转身急吼吼地跑去找红薯藤。我东张西望，忽然眼前一亮，这不是一片很肥的红薯藤吗？我赶紧蹲下来，拿起找准的一片红薯藤，开始挖起来，结果还没挖出来就断了，红薯流出了雪白的汁液。挖了好几次，不是断了就是小红薯受伤了。爷爷连连说可惜，在以前可要养活很多人呢！怎么办哪怎么办？我的怀里好像揣了二十五只兔子，百爪挠心哪！
　　【这一段的心理描写，把当时“我”着急的心情写活了！】
　　“爷爷，怎么知道那（哪）个大那（哪）个小哇？”“孙子，挑红薯也是有讲究的。要挖藤又肥又壮的红薯，这样才有营养。”爷爷笑眯眯的（地）拿出铲子，指着一株长得很旺盛的红薯藤对我说。
　　【砚砚宝贝，这一部分你运用了语言、动作、神态、心理的描写，把挖红薯时的情景写活了。这可是高年级的学生才会的写作方法哟！你还会变化使用提示语的不同方式，太有才了！】
　　爷爷挑了一株又肥又壮的红薯藤，开始挖起红薯来。他一边讲解一边挖，果真有（挖出）一个大红薯！我静下心来，按照爷爷教的方法，对准一个地方挖下去。先在红薯藤的周围挖一圈，把地翻松，再从外往里挖，一串串红薯像团结友爱的兄弟姐妹们抱成一团露面了。我双手握住一个最大的红薯用力一拉，一串大红薯就离开了地面。我捧起“战利品”，高兴得跳了起来，欢快地高喊，（：）“好多大红薯哟！”
　　【寶贝，这一段挖红薯的动作描写，既细致又详细，尤其是比喻手法的运用又增添了效果，很有趣！】我高兴地左挖右挖，慢慢地，我丰收的袋子渐渐地鼓了起来，（。）经过评比，我竟然得到了比赛的第二名！我和爷爷满载而归。虽然累得腰酸背疼，但是我觉得很快乐！
　　通过这次活动，我不仅学会了很多农业知识，还懂得了食物的来之不易。
　　【结尾谈了自己的收获，紧扣主题，点明中心。】
　　总评：
　　砚砚宝贝，用词准确，描写具体、生动，字里行间灵动活泼，充满情趣，真是一篇难得的佳作。首先，这篇作文题目新颖，结构清晰，从一开头就吸引了读者。其次，在描写挖红薯的过程中，你使用了动作、语言、神态、心理等细节描写，把当时的场面写活了，连老师都仿佛看到了那个场面。再次，你还善于运用比喻的修辞手法，几个比喻句的运用为你的作文增色不少。不过，再好的作文也有小瑕疵，老师要提醒你注意标点和同音字的运用等。这样，作文就更流畅、更精彩了！
　　冰点点老师