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【摘要】文学是人文学科中极其重要的一个分支，文学素养也是衡量人才的一个重要标准。在大学英语教学中融入英美文学知识，是提高学生的英语语用能力和跨文化意识的有效途径，也是素质教育发展的要求。文章就如何在大学英语教学中融入英美文学知识进行了探讨分析，希望能对大学英语教学有所帮助。
【关键词】大学英语教学 英美文学知识
语言是文化的载体，也是文化交流的工具，优秀的文学作品不仅可以在思想、行为上影响读者，还能培养读者的语感，提高读者的语言素养。在语言教学中融入文学知识，可以达到文学和语言教育双重目的。具体到大学英语教学方面，在大学英语教学中讲授英美文学知识，具有一定的必要性，也具有一定的紧迫性。
一、在大学英语教学中融入英美文学知识的价值和作用
1.拓宽视野，激发学生的英语学习兴趣。俗话说，兴趣是最好的老师。在中小学应试教育环境下，许多学生的英语学习动力都具有功利性。许多学生都是为了考试、升学才被迫去学习英语，可以说是单纯的为学习而学习，他们在学习中也无法感受英语学习的趣味和作用。进入大学阶段后，由于没有了升学压力，许多学生对英语学习都抱着不关注、不在乎的态度，如果不是为了学分和考级，一些人根本不愿意再在英语学习上花费时间。在大学英语教学中融入英美文学知识，如文学故事、文学人物、文学典故等，引导学生阅读一些优秀的英美文学作品，可以让学生接触、感受到原汁原味的英语，了解不同文化背景下人们的思维方式、表达习惯和价值理念，这不仅可以拓宽学生视野，激发其学习兴趣，还可以帮助学生养成良好的阅读、语用和学习习惯。
2.提高学生文化素养。文学是以文字来塑造艺术形象、传达情感的一种艺术形式，文学在文化素质教育、人格塑造方面起着重要作用，所以，早在很久之前，人们就将文学、文化教育纳入学校教育体系中去，汉代以“四书五经”为官定教材，古希腊以《荷马史诗》为教科书，原因都在于此。英美文学中有许多文质兼美、语言朴实自然、格局宏达的作品，许多文学作品都富有哲理，催人向上。在大学英语教学中融入文学知识教学，有利于学生了解英语民族、国家的民俗风情、思维方式和文化理念，还可以使他們获取更多的有关西方国家政治、经济、人文、地理方面的信息。学生可以通过吸收、阅读文学知识，汲取英美文学精华，陶冶性情，形成完美的人格和人文思想。
3.提高学生的语用能力。文学来源于生活又高于生活，许多英美文学作品的语言都高度凝练简洁，有的则是典雅深邃、幽默风趣。并且，许多优秀的英美文学作品都具有语言优美、结构多样、情节生动等特点。文学阅读、赏析与文学创作一样，都需要参与者具有一定的语言驾驭能力。以英美文学为工具来进行英语教学，可以培养学生的英语文化思考方式和“说英语、用英语”的习惯，加深学生对英语文学典故、格言、比喻、双关等创作、修辞手法的了解，进而提高学生的英语领悟能力和应用能力。
二、在大学英语教学中融入英美文学知识的方法
1.明确目标，挖掘课本的文学教育功能。在提倡和重视素质教育的大背景，高校师资力量和教学改革使在大学英语中进行英美文学知识教育成为了可能。在高校大学英语教学中，高校要以“提高学生语言运用能力、人文素养和英语文化认知水平”为目标，开设英美文学公开课，明确英美文学课程目标。严格来说，高校英语文学教育目标要针对非英语专业学生，要具有鲜明的层次性，如基础层次是通过英美文学名著阅读体验，加深学生的感性认识经验层次，更高一点的层次是通过英美文学学习认知英美文化和国民性格，再就是感悟人生，洞察人性、生命的意义，培养学生的人文情怀。在此基础上，要求教师在大学英语教学中融入英美文学教学，深挖教材中可以进行文学知识渗透、教学的内容，以教材为工具进行英美文学教学，让学生通过阅读、欣赏丰富情感体验，每星期抽出一定时间检查学生的阅读情况，让学生进行原著表演、诵读、讨论，进行有效学习。如新视野大学英语读写教程第四册第九单元的内容是《Make Euro Disney More European》，迪士尼本身就是西方文化的代表，教师可以迪士尼动画、乐园为主题，讲述英美文学理念，创作方法。并结合迪士尼动画电影讲述西方价值观和行为理念，讲述文化在国与国竞争中所起到的重要作用，让学生对英美文化传统有所了解，提高文化自觉意识和责任意识。
2.根据学生认知水平和兴趣来教学。过去，许多教师都曾在英语教学中尝试过进行文学知识教育，但是，文学教学效果都不是很好.造成这一问题的很大原因是教师在教学中没有根据学生认识水平来教学，文学教学内容空洞、枯燥，导致文学教学显得晦涩、难懂。要想在大学英语教学中通过文学知识教学陶冶学生身心和情操，影响他们的世界观、人生观和价值观，高校英语教师必须根据学生认知水平、个人兴趣来教学。确切来说，教师要根据学生的语言技术、认识水平、接受能力、兴趣来进行文学知识教学。如在大学英语《Barbie Doll》教学中，教师可以“女性形象”这个热门话题为切入点，讲述芭比娃娃这种大众文化产品出现的背景、这种商品的情感意义，讲述女性形象在父权世界中的社会化发展过程。然后，将西方人眼中的理想女性和东方人眼中的理想女性形象进行对比，如西方女性独立而有梦想，有的则是讲究时髦和享受，乐于走在时代的前沿，英美文学中最具代表性的这两类女性形象分别是《简爱》中的简爱和《飘》中的郝思嘉。东方女性长期处于被压迫的地位，人们最看重的东方女性的品质是牺牲、顺从、温柔，所以许多东方文学作品中的女性形象如刘兰芝、林黛玉等都带有悲剧色彩。这样不仅降低了教学的难度，便于学生理解，还可以引导学生从多元角度看待世界，培养学生的英语思维，
3.创新文学教学内容和方法。高校大学英语教学知识教学内容和方法会直接影响教学质量和教学效果。因此，高校英语教师在文学知识教学方面，要科学选择教学素材，创新文学教学内容和方法，以提高教学的实效性。如教师在课堂上进行文学知识导入时，要精心进行教学设计，巧妙进行教学导入。在进行文学知识教学时，要尽量围绕课堂学习任务进行师生互动，并利用探究式、启发式、参与式和讨论式教学形式来进行文学教学，为学生语言学习提供有利条件，同时利用多媒体教学资源、影音视频、朗读录音等充分展示英美文学作品的艺术魅力。如有可能，教师还要充分利用各种课外活动来拓展、延伸英语课堂，如教师可以给大家推荐一些由英美文学名著改编的影视作品，让大家通过观看、欣赏《悲惨世界》、《乱世佳人》、《西线无战事》等影视作品掌握正确的英语发音，提高英语学习兴趣和个人认知水平。此外，教师还可以鼓励大家将一些经典英美文学作品编成剧本、进行文章改写，组织、开展各种英文短剧表演、诗文朗诵或配音比赛，通过丰富多彩的课外活动提高英美文学知识教学质量，培养和提高学生的英语自主学习能力。
由于上述可知，在大学英语教学中融入文学知识教育，具有一定的必要性。因此，大学英语教师在教学中要树立“以人为本”的教育理念，明确英语跨文化教育目标和任务，切实根据英语教学规律点和教学对象的特点，充分利用英美文学资源和材料来进行文学知识教育，以提高学生文学素养，使大学生真正理解英语学习的作用和意义，促使大学生真正成为专业知识扎实、有文化素养的人。
参考文献：
[1]鄢恩露，侯婷婷.大学英语教学中融入英美文学作品阅读的探索[A].外語教育与翻译发展创新研究[C]：2015：3.
[2]付文中.浅析大学英语教学中英美文学教学的融入[J].海外英语，2010，08：19-20.
[3]鄢恩露.大学英语阅读教学中融入英美文学的重要性[J].读天下，2016，20：397.
[4]程晓.浅析如何在大学英语教学中融入英美文学经典[J].校园英语，2016，11：14.
【关键词】大学英语教学 英美文学知识
语言是文化的载体，也是文化交流的工具，优秀的文学作品不仅可以在思想、行为上影响读者，还能培养读者的语感，提高读者的语言素养。在语言教学中融入文学知识，可以达到文学和语言教育双重目的。具体到大学英语教学方面，在大学英语教学中讲授英美文学知识，具有一定的必要性，也具有一定的紧迫性。
一、在大学英语教学中融入英美文学知识的价值和作用
1.拓宽视野，激发学生的英语学习兴趣。俗话说，兴趣是最好的老师。在中小学应试教育环境下，许多学生的英语学习动力都具有功利性。许多学生都是为了考试、升学才被迫去学习英语，可以说是单纯的为学习而学习，他们在学习中也无法感受英语学习的趣味和作用。进入大学阶段后，由于没有了升学压力，许多学生对英语学习都抱着不关注、不在乎的态度，如果不是为了学分和考级，一些人根本不愿意再在英语学习上花费时间。在大学英语教学中融入英美文学知识，如文学故事、文学人物、文学典故等，引导学生阅读一些优秀的英美文学作品，可以让学生接触、感受到原汁原味的英语，了解不同文化背景下人们的思维方式、表达习惯和价值理念，这不仅可以拓宽学生视野，激发其学习兴趣，还可以帮助学生养成良好的阅读、语用和学习习惯。
2.提高学生文化素养。文学是以文字来塑造艺术形象、传达情感的一种艺术形式，文学在文化素质教育、人格塑造方面起着重要作用，所以，早在很久之前，人们就将文学、文化教育纳入学校教育体系中去，汉代以“四书五经”为官定教材，古希腊以《荷马史诗》为教科书，原因都在于此。英美文学中有许多文质兼美、语言朴实自然、格局宏达的作品，许多文学作品都富有哲理，催人向上。在大学英语教学中融入文学知识教学，有利于学生了解英语民族、国家的民俗风情、思维方式和文化理念，还可以使他們获取更多的有关西方国家政治、经济、人文、地理方面的信息。学生可以通过吸收、阅读文学知识，汲取英美文学精华，陶冶性情，形成完美的人格和人文思想。
3.提高学生的语用能力。文学来源于生活又高于生活，许多英美文学作品的语言都高度凝练简洁，有的则是典雅深邃、幽默风趣。并且，许多优秀的英美文学作品都具有语言优美、结构多样、情节生动等特点。文学阅读、赏析与文学创作一样，都需要参与者具有一定的语言驾驭能力。以英美文学为工具来进行英语教学，可以培养学生的英语文化思考方式和“说英语、用英语”的习惯，加深学生对英语文学典故、格言、比喻、双关等创作、修辞手法的了解，进而提高学生的英语领悟能力和应用能力。
二、在大学英语教学中融入英美文学知识的方法
1.明确目标，挖掘课本的文学教育功能。在提倡和重视素质教育的大背景，高校师资力量和教学改革使在大学英语中进行英美文学知识教育成为了可能。在高校大学英语教学中，高校要以“提高学生语言运用能力、人文素养和英语文化认知水平”为目标，开设英美文学公开课，明确英美文学课程目标。严格来说，高校英语文学教育目标要针对非英语专业学生，要具有鲜明的层次性，如基础层次是通过英美文学名著阅读体验，加深学生的感性认识经验层次，更高一点的层次是通过英美文学学习认知英美文化和国民性格，再就是感悟人生，洞察人性、生命的意义，培养学生的人文情怀。在此基础上，要求教师在大学英语教学中融入英美文学教学，深挖教材中可以进行文学知识渗透、教学的内容，以教材为工具进行英美文学教学，让学生通过阅读、欣赏丰富情感体验，每星期抽出一定时间检查学生的阅读情况，让学生进行原著表演、诵读、讨论，进行有效学习。如新视野大学英语读写教程第四册第九单元的内容是《Make Euro Disney More European》，迪士尼本身就是西方文化的代表，教师可以迪士尼动画、乐园为主题，讲述英美文学理念，创作方法。并结合迪士尼动画电影讲述西方价值观和行为理念，讲述文化在国与国竞争中所起到的重要作用，让学生对英美文化传统有所了解，提高文化自觉意识和责任意识。
2.根据学生认知水平和兴趣来教学。过去，许多教师都曾在英语教学中尝试过进行文学知识教育，但是，文学教学效果都不是很好.造成这一问题的很大原因是教师在教学中没有根据学生认识水平来教学，文学教学内容空洞、枯燥，导致文学教学显得晦涩、难懂。要想在大学英语教学中通过文学知识教学陶冶学生身心和情操，影响他们的世界观、人生观和价值观，高校英语教师必须根据学生认知水平、个人兴趣来教学。确切来说，教师要根据学生的语言技术、认识水平、接受能力、兴趣来进行文学知识教学。如在大学英语《Barbie Doll》教学中，教师可以“女性形象”这个热门话题为切入点，讲述芭比娃娃这种大众文化产品出现的背景、这种商品的情感意义，讲述女性形象在父权世界中的社会化发展过程。然后，将西方人眼中的理想女性和东方人眼中的理想女性形象进行对比，如西方女性独立而有梦想，有的则是讲究时髦和享受，乐于走在时代的前沿，英美文学中最具代表性的这两类女性形象分别是《简爱》中的简爱和《飘》中的郝思嘉。东方女性长期处于被压迫的地位，人们最看重的东方女性的品质是牺牲、顺从、温柔，所以许多东方文学作品中的女性形象如刘兰芝、林黛玉等都带有悲剧色彩。这样不仅降低了教学的难度，便于学生理解，还可以引导学生从多元角度看待世界，培养学生的英语思维，
3.创新文学教学内容和方法。高校大学英语教学知识教学内容和方法会直接影响教学质量和教学效果。因此，高校英语教师在文学知识教学方面，要科学选择教学素材，创新文学教学内容和方法，以提高教学的实效性。如教师在课堂上进行文学知识导入时，要精心进行教学设计，巧妙进行教学导入。在进行文学知识教学时，要尽量围绕课堂学习任务进行师生互动，并利用探究式、启发式、参与式和讨论式教学形式来进行文学教学，为学生语言学习提供有利条件，同时利用多媒体教学资源、影音视频、朗读录音等充分展示英美文学作品的艺术魅力。如有可能，教师还要充分利用各种课外活动来拓展、延伸英语课堂，如教师可以给大家推荐一些由英美文学名著改编的影视作品，让大家通过观看、欣赏《悲惨世界》、《乱世佳人》、《西线无战事》等影视作品掌握正确的英语发音，提高英语学习兴趣和个人认知水平。此外，教师还可以鼓励大家将一些经典英美文学作品编成剧本、进行文章改写，组织、开展各种英文短剧表演、诗文朗诵或配音比赛，通过丰富多彩的课外活动提高英美文学知识教学质量，培养和提高学生的英语自主学习能力。
由于上述可知，在大学英语教学中融入文学知识教育，具有一定的必要性。因此，大学英语教师在教学中要树立“以人为本”的教育理念，明确英语跨文化教育目标和任务，切实根据英语教学规律点和教学对象的特点，充分利用英美文学资源和材料来进行文学知识教育，以提高学生文学素养，使大学生真正理解英语学习的作用和意义，促使大学生真正成为专业知识扎实、有文化素养的人。
参考文献：
[1]鄢恩露，侯婷婷.大学英语教学中融入英美文学作品阅读的探索[A].外語教育与翻译发展创新研究[C]：2015：3.
[2]付文中.浅析大学英语教学中英美文学教学的融入[J].海外英语，2010，08：19-20.
[3]鄢恩露.大学英语阅读教学中融入英美文学的重要性[J].读天下，2016，20：397.
[4]程晓.浅析如何在大学英语教学中融入英美文学经典[J].校园英语，2016，11：14.