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摘要：在小学数学教学的过程中，培养创新意识已经成为目前教育领域的主要探讨话题，通过创新教学首先能够提升学生自主思考以及自我反思的能力，自我探索使得针对性的学习效率更高，同时也能够帮助学生树立学习自信。教师通过教学经验的总结将教学过程更加优化，让小学生在科学的教育方式下不断地成长，培养学生从表面探索实质与内在的能力，从而能够使得教学不仅局限于课本，有效提升抽象思维，创新能力和探究意识，有效弥补当今教学中知识死板化的问题。
关键词：小学数学;创新意识;实践探索;
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-13-097
1 利用情境教学法，创新课堂教学模式
情境教学法在实际的应用过程中教师和学生应当首先做好课前准备，为课堂的情景互动平台建立打下基础。教学情境法的应用形式包括语言情境和表演情境。情景教学法的应用，让学生在特定的教学情境中进行深刻领悟教学内容。并通过情景引入的方式引导学生进行反思与思考。情景式的教学为学生思考提供基础，使得抽象知识通过课堂演示更加直观生动，学生围绕情景展开想象，通过课堂想象培养学生的创新意识与能力。情境教学法有效弥补学生抽象能力不足的缺陷，通过塑造课堂环境为学生创新提供条件，通过教师不断引导的方式让学生自己进行探索，培养学生创新意识。比如当教师在讲解线段平行与平行的知识时可以结合生活事例进行，街道斑马线为线段平行，而教室屋内墙角线属于相交。线段的平行与相交是互斥的，及线段平行则不相交，相交既不平行。
2 应用故事导入，引导学生思考
在小学数学新课教学的过程中采用故事情境导入的方式能够有效吸引学生眼球，充分挖掘学生好奇的天性，将学生对世界未知的好奇带入到课堂学习，这能够有效地激发学生对于数学本身的兴趣和学习动机。兴趣是推动探索与创新的源头。故事情景导入的方式能够打破传统型灌输式的教学模式，让学生在数学学习的过程中能够主动探索，领悟乐趣。新颖有趣的学习方式能够有效地引导学生的学习主动性和能动性。比如教师在讲解有关认识图形的相关知识时，首先可以利用多媒体向学生播放动画故事，视频中包含有各个图形组成的整体图形，要求学生在课后回答自己观察到的图形。动画片的展示方式让学生的注意力进入到动画世界中，动画王国中包含的各个图形也能够有效地被儿童所牢记。动画结束以后，在启发学生进行回忆故事情景的过程中，引導学生进行问题的探讨和回答，从而营造积极主动的课堂学习氛围。通过故事情景导入的方式也能够有效地培养学生的发散性思维和创造性思维，让学生在学习数学知识的同时不断应用自己的创新空间和想象空间，从而打破传统型数学教学的局限性。
3 布置课后问题，采用问题情景教学
问题情景牵引能够使得学生的思维和注意力有效的集中到课堂当中，学生注意力的集中与专注不仅能够提升数学教学的课堂效率，也能够让学生在有限的课堂时间内习得更多的数学内容。问题的提出能够引导学生进入特定的教学情景，让学生在特定的教学场景下进行思考和探索，从而打破教学的空间局限性。问题牵引的模式为学生的思考与探究指定方向，使得课堂的创新与思考更加具备效率。教师可在课下在不同的方面为学生的思考创新提供条件，弥补课堂的不足。比如当教师讲解完成法应用知识之后，可设置相关的课后习题帮助学生复习巩固。如小明上街买水果，苹果2.99元一斤，小明称了五斤，请问小明应该付给收银员多少钱？生活化的数学实例能够有效推进学生对乘法运用知识的理解。
4 自主操作，强化主体意识
在小学数学新课学习的过程中也应当培养学生自主学习的意识，教师讲解以及书本知识的获得属于间接经验，学生通过一定的媒介和媒体可进行获得，但过分注重间接经验的直接获取，而忽视学生自主的探索，则会造成适得其反的效果。在这种高压的环境下学生不仅学习效率低下，而且对于数学学科会逐渐产生厌恶感，学生学习兴趣的低下，其学习的内在驱动力和动机则会大大降低，从而也会造成学生的课堂参与度以及积极性大打折扣。因此，在小学数学教学的过程中，注重学生个体的操作体验也有助于学生创新能力的提升，学生强化自我学习的意识，能够让学生充分意识到个体是学习的主人。
5 更新课堂教学理念
不同时代背景下，由于历史文化和社会环境的影响教育理念存在差异。我国目前经济水平的整体进步以及精神文化需求的提升，使得课堂教育和学生学习由传统式的硬试学习转变到主动探索学习。心理学家罗杰斯提出的以人为本的教育理念也被广泛的应用到教育领域中，充分重视学生个体的主观能动性和个体努力程度。课堂教学理念的改革也有效地促进教学氛围的转变，教学氛围由传统式的严谨到现代化的平等，这是新时期内各方面共同进步、共同发展在教育领域的体现。教学课堂理念的更新离不开教师自我能力的提升，教师只有通过不断更新自己的知识，只有不断进行探索与学习才能够接纳于吸收更加先进的教学理念，并将之有效的应用到课堂教学的过程中。科学研究结果表明教师的关注与关心有利于小学生的健康发展，因此，在小学数学教学的过程中通过教师的鼓励与支持能够有效的促进学生的身心健康。新型教学理念的应用能够为培养学生的创新能力与意识具有重要意义。
6 结语
综上所述，本篇文章围绕小学数学教学过程中创新意识与创新能力的培养展开阐述。教师教学方式的改革要充分结合学生个体特色，结合学生心理发展规律制定科学合理的培养策略，从而有效提升学生个体自身核心竞争力，为社会发展提供综合型人才。
参考文献
[1]于长玲，董春苗.小学数学教学中学生创新意识的培养[J].十三五规划科研成果汇编（ 第三卷），2018（02）：33-34.
[2]刘玉兰.如何培养小学生数学创新意识[J].“教育教学创新研究”高峰论坛论文集，2018（06）11-15.
关键词：小学数学;创新意识;实践探索;
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-13-097
1 利用情境教学法，创新课堂教学模式
情境教学法在实际的应用过程中教师和学生应当首先做好课前准备，为课堂的情景互动平台建立打下基础。教学情境法的应用形式包括语言情境和表演情境。情景教学法的应用，让学生在特定的教学情境中进行深刻领悟教学内容。并通过情景引入的方式引导学生进行反思与思考。情景式的教学为学生思考提供基础，使得抽象知识通过课堂演示更加直观生动，学生围绕情景展开想象，通过课堂想象培养学生的创新意识与能力。情境教学法有效弥补学生抽象能力不足的缺陷，通过塑造课堂环境为学生创新提供条件，通过教师不断引导的方式让学生自己进行探索，培养学生创新意识。比如当教师在讲解线段平行与平行的知识时可以结合生活事例进行，街道斑马线为线段平行，而教室屋内墙角线属于相交。线段的平行与相交是互斥的，及线段平行则不相交，相交既不平行。
2 应用故事导入，引导学生思考
在小学数学新课教学的过程中采用故事情境导入的方式能够有效吸引学生眼球，充分挖掘学生好奇的天性，将学生对世界未知的好奇带入到课堂学习，这能够有效地激发学生对于数学本身的兴趣和学习动机。兴趣是推动探索与创新的源头。故事情景导入的方式能够打破传统型灌输式的教学模式，让学生在数学学习的过程中能够主动探索，领悟乐趣。新颖有趣的学习方式能够有效地引导学生的学习主动性和能动性。比如教师在讲解有关认识图形的相关知识时，首先可以利用多媒体向学生播放动画故事，视频中包含有各个图形组成的整体图形，要求学生在课后回答自己观察到的图形。动画片的展示方式让学生的注意力进入到动画世界中，动画王国中包含的各个图形也能够有效地被儿童所牢记。动画结束以后，在启发学生进行回忆故事情景的过程中，引導学生进行问题的探讨和回答，从而营造积极主动的课堂学习氛围。通过故事情景导入的方式也能够有效地培养学生的发散性思维和创造性思维，让学生在学习数学知识的同时不断应用自己的创新空间和想象空间，从而打破传统型数学教学的局限性。
3 布置课后问题，采用问题情景教学
问题情景牵引能够使得学生的思维和注意力有效的集中到课堂当中，学生注意力的集中与专注不仅能够提升数学教学的课堂效率，也能够让学生在有限的课堂时间内习得更多的数学内容。问题的提出能够引导学生进入特定的教学情景，让学生在特定的教学场景下进行思考和探索，从而打破教学的空间局限性。问题牵引的模式为学生的思考与探究指定方向，使得课堂的创新与思考更加具备效率。教师可在课下在不同的方面为学生的思考创新提供条件，弥补课堂的不足。比如当教师讲解完成法应用知识之后，可设置相关的课后习题帮助学生复习巩固。如小明上街买水果，苹果2.99元一斤，小明称了五斤，请问小明应该付给收银员多少钱？生活化的数学实例能够有效推进学生对乘法运用知识的理解。
4 自主操作，强化主体意识
在小学数学新课学习的过程中也应当培养学生自主学习的意识，教师讲解以及书本知识的获得属于间接经验，学生通过一定的媒介和媒体可进行获得，但过分注重间接经验的直接获取，而忽视学生自主的探索，则会造成适得其反的效果。在这种高压的环境下学生不仅学习效率低下，而且对于数学学科会逐渐产生厌恶感，学生学习兴趣的低下，其学习的内在驱动力和动机则会大大降低，从而也会造成学生的课堂参与度以及积极性大打折扣。因此，在小学数学教学的过程中，注重学生个体的操作体验也有助于学生创新能力的提升，学生强化自我学习的意识，能够让学生充分意识到个体是学习的主人。
5 更新课堂教学理念
不同时代背景下，由于历史文化和社会环境的影响教育理念存在差异。我国目前经济水平的整体进步以及精神文化需求的提升，使得课堂教育和学生学习由传统式的硬试学习转变到主动探索学习。心理学家罗杰斯提出的以人为本的教育理念也被广泛的应用到教育领域中，充分重视学生个体的主观能动性和个体努力程度。课堂教学理念的改革也有效地促进教学氛围的转变，教学氛围由传统式的严谨到现代化的平等，这是新时期内各方面共同进步、共同发展在教育领域的体现。教学课堂理念的更新离不开教师自我能力的提升，教师只有通过不断更新自己的知识，只有不断进行探索与学习才能够接纳于吸收更加先进的教学理念，并将之有效的应用到课堂教学的过程中。科学研究结果表明教师的关注与关心有利于小学生的健康发展，因此，在小学数学教学的过程中通过教师的鼓励与支持能够有效的促进学生的身心健康。新型教学理念的应用能够为培养学生的创新能力与意识具有重要意义。
6 结语
综上所述，本篇文章围绕小学数学教学过程中创新意识与创新能力的培养展开阐述。教师教学方式的改革要充分结合学生个体特色，结合学生心理发展规律制定科学合理的培养策略，从而有效提升学生个体自身核心竞争力，为社会发展提供综合型人才。
参考文献
[1]于长玲，董春苗.小学数学教学中学生创新意识的培养[J].十三五规划科研成果汇编（ 第三卷），2018（02）：33-34.
[2]刘玉兰.如何培养小学生数学创新意识[J].“教育教学创新研究”高峰论坛论文集，2018（06）11-15.