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【摘要】 计算 机基础课程教学作为一门重要的学科，对未来的就业和深造都起到了工具性的作用。不少学校对这门课程进行了不同的教学改革，取得了积极成效。教师在给学生讲述专业知识的同时，也需要将“课程思政”引入到讲课的每个环节，这是知识讲述与价值观养成的一种结合，学生在学到知识和技能的同时也获得“立德树人”的教育并提升自己的人格。目前，我们的计算机类教育在贯彻“课程思政”理念方面还有所欠缺，教师们已经意识到这个问题，正在将其彻底贯穿到课程的方方面面，以达到教书育人的目的。作为师范类院校，这种“课程思政”理念的讲述与贯彻就显得更为重要，学生们拥有了完整的道德和价值观，将会为未来的工作打下坚实的基础。若他们继续从事教学工作，就会将“课程思政”理念继续传递到教学中，从而形成一个良性的循环。
【关键词】 “课程思政”理念 计算机基础课程 教学改革
“课程思政”是一种非常重要的教学思想的理念创新，是新时代下对于教学改革的新的要求和努力的方向。将思想政治工作教学从一开始就融入到此后教育的每一个时刻和每一个过程，是真正的“教书育人”的表现。虽然有些专业强调的是技能培训，但与“思政教育”也有着紧密联系的方法方式，这是“价值引领”学生的过程，能够让学生在学会技能的同时，在人格和价值观方面得到更大的提升，从而在以后的工作、生活中更好地实现自我价值，为社会做出更大的贡献。
计算机基础课程所学知识处在日新月异的变化中，教学改革一直在稳步而有效地推进，将“课程思政”理念融入其中并加大对学生人生观、道德观方面的教学，是目前最为瞩目也是最为重要的教学改革。这种改革不仅能够获得良好的教学效果，而且能够培养出一个人格健全、价值观正确的人才，从而更好地为建设伟大祖国做出有意义的贡献。
师范类学校的毕业生多从事教育类的工作，尤其是幼儿师范专业的毕业生未来可能担任幼儿的启蒙教师，提升他们自身的价值观，不仅可以使得他们在工作与生活上更加积极，而且还能够将这种正确的“立德树人”的价值观传递给“祖国的花朵”，让这些幼儿从小就树立正确的人生目标，为幼儿的一生发展打下坚实的基础。
一、计算机基础课程教学中存在的问题
在幼儿师范类的院校中，计算机基础课程教学中存在了一系列的问题亟需解决，所以需要进行教学改革。
1.学生基础较弱
近年来，由于进入师范院校读书的学生普遍存在基础参差不齐的问题，所以不利于正常教学的顺利开展，教师十分难以把握讲授知识的深度。如果讲述的知识过深，就无法照顾到基础薄弱的学生，导致这些学生的学习积极性容易受到影响。
2.内容陈旧
计算机技术的发展十分迅速，很多技术在不停地迭代更新，而计算机的教材与内容在新科技的引入方面存在着滞后性的特点，有些教师对于新科技的学习热情不足，而学生因为听不到最新的知识，从而对计算机课程的兴趣慢慢减少。譬如，计算机技术已经发展到人工智能环节，而计算机基础课程依然在讲解二进制等基础内容，很多学生就认为学习这些知识根本没用，在以后的计算机使用中也用不到。
3.学生不重视
幼儿师范类学校的专业多为非计算机专业，这些学生毕业后很少从事专业的计算机工作。他们普遍认为学习枯燥的计算机知识对未来的就业不能起到推动作用，从而对计算机基础课程十分不重视。
二、“课程思政”理念下计算机基础课程教学改革的必要性
计算机课程的改革是长期性的过程，在新时期有了“课程思政”理念的指导，为这项课程的改革指明了正确的方向，使得这项改革有了重要是思想抓手，实践起来就更为容易。
1.“课程思政”理念能激发学习热情
基础薄弱的学生遇到学习困难的阶段，非常容易放弃学习并且自暴自弃，从而产生了自卑的心理，这是一种非常可怕的恶性循环。面对这些学生，教师更要在课程中进行“课程思政”理念的贯彻与引导。譬如，可以引导基础薄弱的学生端正学习的态度，让他们懂的“立德树人”的重要意义，告诉他们如果自身对学习都提不起精神，未来毕业后又如何在工作中和生活中充满热情，又如何教育自己的孩子努力学习？学习不仅仅是为了自己，也是为了以后更好地工作和生活，更是为了为社会奉献自己的一份力量。有了“课程思政”理念的引导，一些基础薄弱的学生能够端正学习态度，在课下积极地請教教师并向同学们学习，很快就能追赶到班级成绩的平均水平以上，从而能够在课堂上轻松地听懂大部分课程内容。
2.“课程思政”理念能让学生树立正确的价值观
计算机学科虽然是一种技能型学科，但技能最终是要通过人来完成的。如果使用技能的人价值观不端正，对于技能的使用就会产生不好的想法，继而可能造成一些不利的后果。所以，在教学中要积极贯彻“课程思政”理念，让学生的价值观和人生观得到塑造，从而更加努力地学习，并立下为社会做贡献的人生目标。
三、“课程思政”理念下计算机基础课程教学改革的方法探索
1.纠正工具学科倾向
教师在教学计算机基础知识时，不要只把此类知识当作未来的一种技能，而是要把“课程思政”理念贯彻到课堂教学的全部，让学生在学习知识的同时也加强价值观的培养。比如，教师可以在讲述知识和技能的同时，讲述老一辈计算机科技人才为国家研究芯片的故事，加强爱国主义教育。另外，还要同学们知道，打好基础知识才能够走得更远，任何高尖端技术都是从基础知识开始的。譬如，面对同学们只爱学习人工智能而对二进制不感兴趣的情况，可以告诉同学们人工智能程序的底层其实还是二进制，只是这些底层如今都由国外专家事先编好了。如果想彻底弄懂人工智能的机制，还得从底层代码开始研究，不能只对国外的模块拿来就用。
2.加强职业素养教育
师范类院校的毕业生大多走向教育类的工作岗位，这对于他们的职业素养的要求更为严格。教师在教学时，每时每刻都不能放松对他们职业素养的培养。优秀的工作者必然是拥有良好职业素养、过硬职业道德的人才。
3.传递正能量
教师在教学专业知识的同时，也要讲述一些正能量的话题。如今涉及计算机类的新闻事件非常多，这些新闻不仅涉及到专业知识，也有很多正能量的观点。教师可以就这些新闻开展教学，吸引大家学习其中涉及到的计算机知识，同时也让同学们了解到计算机人才的正能量表现，学习这些人身上的正能量。
4.让学生养成良好的学习习惯
计算机是一门知识和技能不断更新换代的学科，学生仅仅靠课堂知识是无法彻底掌握计算机知识的。教师在讲授基础知识的同时，也要让学生学会终生学习的技能。这种不断学习的精神其实就是正确的价值观表现之一，能够让学生在毕业后的工作和生活中不断提升技能，而且能够将这些热爱学习的精神传递给他的同事或学生，并让这种精神不断传递，影响更多的人。
计算机基础课程教学的路途漫长，将“课程思政”理念引入到这种漫长的改革中能够起到巨大的推动作用，而且能从思想上引领这种改革。教师将“课程思政”理念引入到教学中，是一种对“以德树人”观念的贯彻，真正地实现了“教书育人”的目标，未来的历史将会证明这种改革的探索与实践是十分正确且意义深远的。
参考文献：
[1] 赵效常.高校《计算机文化基础》课程教学改革策略研究[J].信息与电脑，2017，（9）：211.
[2]高德毅，宗爱东.课程思政：有效发挥课堂育人主渠道作用的必然选择[J].思想理论教育导刊，2017，（1）：31.
[3]冯瑛，李永政.高校思想政治教育与大学生职业胜任力融合培养路径研究[J].学校党建与思想教育，2018，（14）：67.
【关键词】 “课程思政”理念 计算机基础课程 教学改革
“课程思政”是一种非常重要的教学思想的理念创新，是新时代下对于教学改革的新的要求和努力的方向。将思想政治工作教学从一开始就融入到此后教育的每一个时刻和每一个过程，是真正的“教书育人”的表现。虽然有些专业强调的是技能培训，但与“思政教育”也有着紧密联系的方法方式，这是“价值引领”学生的过程，能够让学生在学会技能的同时，在人格和价值观方面得到更大的提升，从而在以后的工作、生活中更好地实现自我价值，为社会做出更大的贡献。
计算机基础课程所学知识处在日新月异的变化中，教学改革一直在稳步而有效地推进，将“课程思政”理念融入其中并加大对学生人生观、道德观方面的教学，是目前最为瞩目也是最为重要的教学改革。这种改革不仅能够获得良好的教学效果，而且能够培养出一个人格健全、价值观正确的人才，从而更好地为建设伟大祖国做出有意义的贡献。
师范类学校的毕业生多从事教育类的工作，尤其是幼儿师范专业的毕业生未来可能担任幼儿的启蒙教师，提升他们自身的价值观，不仅可以使得他们在工作与生活上更加积极，而且还能够将这种正确的“立德树人”的价值观传递给“祖国的花朵”，让这些幼儿从小就树立正确的人生目标，为幼儿的一生发展打下坚实的基础。
一、计算机基础课程教学中存在的问题
在幼儿师范类的院校中，计算机基础课程教学中存在了一系列的问题亟需解决，所以需要进行教学改革。
1.学生基础较弱
近年来，由于进入师范院校读书的学生普遍存在基础参差不齐的问题，所以不利于正常教学的顺利开展，教师十分难以把握讲授知识的深度。如果讲述的知识过深，就无法照顾到基础薄弱的学生，导致这些学生的学习积极性容易受到影响。
2.内容陈旧
计算机技术的发展十分迅速，很多技术在不停地迭代更新，而计算机的教材与内容在新科技的引入方面存在着滞后性的特点，有些教师对于新科技的学习热情不足，而学生因为听不到最新的知识，从而对计算机课程的兴趣慢慢减少。譬如，计算机技术已经发展到人工智能环节，而计算机基础课程依然在讲解二进制等基础内容，很多学生就认为学习这些知识根本没用，在以后的计算机使用中也用不到。
3.学生不重视
幼儿师范类学校的专业多为非计算机专业，这些学生毕业后很少从事专业的计算机工作。他们普遍认为学习枯燥的计算机知识对未来的就业不能起到推动作用，从而对计算机基础课程十分不重视。
二、“课程思政”理念下计算机基础课程教学改革的必要性
计算机课程的改革是长期性的过程，在新时期有了“课程思政”理念的指导，为这项课程的改革指明了正确的方向，使得这项改革有了重要是思想抓手，实践起来就更为容易。
1.“课程思政”理念能激发学习热情
基础薄弱的学生遇到学习困难的阶段，非常容易放弃学习并且自暴自弃，从而产生了自卑的心理，这是一种非常可怕的恶性循环。面对这些学生，教师更要在课程中进行“课程思政”理念的贯彻与引导。譬如，可以引导基础薄弱的学生端正学习的态度，让他们懂的“立德树人”的重要意义，告诉他们如果自身对学习都提不起精神，未来毕业后又如何在工作中和生活中充满热情，又如何教育自己的孩子努力学习？学习不仅仅是为了自己，也是为了以后更好地工作和生活，更是为了为社会奉献自己的一份力量。有了“课程思政”理念的引导，一些基础薄弱的学生能够端正学习态度，在课下积极地請教教师并向同学们学习，很快就能追赶到班级成绩的平均水平以上，从而能够在课堂上轻松地听懂大部分课程内容。
2.“课程思政”理念能让学生树立正确的价值观
计算机学科虽然是一种技能型学科，但技能最终是要通过人来完成的。如果使用技能的人价值观不端正，对于技能的使用就会产生不好的想法，继而可能造成一些不利的后果。所以，在教学中要积极贯彻“课程思政”理念，让学生的价值观和人生观得到塑造，从而更加努力地学习，并立下为社会做贡献的人生目标。
三、“课程思政”理念下计算机基础课程教学改革的方法探索
1.纠正工具学科倾向
教师在教学计算机基础知识时，不要只把此类知识当作未来的一种技能，而是要把“课程思政”理念贯彻到课堂教学的全部，让学生在学习知识的同时也加强价值观的培养。比如，教师可以在讲述知识和技能的同时，讲述老一辈计算机科技人才为国家研究芯片的故事，加强爱国主义教育。另外，还要同学们知道，打好基础知识才能够走得更远，任何高尖端技术都是从基础知识开始的。譬如，面对同学们只爱学习人工智能而对二进制不感兴趣的情况，可以告诉同学们人工智能程序的底层其实还是二进制，只是这些底层如今都由国外专家事先编好了。如果想彻底弄懂人工智能的机制，还得从底层代码开始研究，不能只对国外的模块拿来就用。
2.加强职业素养教育
师范类院校的毕业生大多走向教育类的工作岗位，这对于他们的职业素养的要求更为严格。教师在教学时，每时每刻都不能放松对他们职业素养的培养。优秀的工作者必然是拥有良好职业素养、过硬职业道德的人才。
3.传递正能量
教师在教学专业知识的同时，也要讲述一些正能量的话题。如今涉及计算机类的新闻事件非常多，这些新闻不仅涉及到专业知识，也有很多正能量的观点。教师可以就这些新闻开展教学，吸引大家学习其中涉及到的计算机知识，同时也让同学们了解到计算机人才的正能量表现，学习这些人身上的正能量。
4.让学生养成良好的学习习惯
计算机是一门知识和技能不断更新换代的学科，学生仅仅靠课堂知识是无法彻底掌握计算机知识的。教师在讲授基础知识的同时，也要让学生学会终生学习的技能。这种不断学习的精神其实就是正确的价值观表现之一，能够让学生在毕业后的工作和生活中不断提升技能，而且能够将这些热爱学习的精神传递给他的同事或学生，并让这种精神不断传递，影响更多的人。
计算机基础课程教学的路途漫长，将“课程思政”理念引入到这种漫长的改革中能够起到巨大的推动作用，而且能从思想上引领这种改革。教师将“课程思政”理念引入到教学中，是一种对“以德树人”观念的贯彻，真正地实现了“教书育人”的目标，未来的历史将会证明这种改革的探索与实践是十分正确且意义深远的。
参考文献：
[1] 赵效常.高校《计算机文化基础》课程教学改革策略研究[J].信息与电脑，2017，（9）：211.
[2]高德毅，宗爱东.课程思政：有效发挥课堂育人主渠道作用的必然选择[J].思想理论教育导刊，2017，（1）：31.
[3]冯瑛，李永政.高校思想政治教育与大学生职业胜任力融合培养路径研究[J].学校党建与思想教育，2018，（14）：67.