读完《为人为师聂影梅》，手捧书卷，久久沉思。书中一句句温情的话、一个个动人的情节，展现了聂影梅老师大半生的生命历程。这本书是一段历史的缩影，一种精神的凝固，一串记忆的珍珠，一束永不凋谢的花朵……
　　 聂影梅老师与物理教学始终是密不可分的，她在几十年前就已形成的独特的教学思想和教学理念，至今仍然是物理教学的瑰宝，并且这些思想在时间的洗涤中显得历久弥新。
　　 她的教学高屋建瓴。她始终站在整个物理学科的高度和为学生终生发展负责的高度来认识和从事物理教学。正是这种思想起点决定了聂老师物理教学的高起点，也决定了她的学生从她那里得到的不仅仅是物理知识，而且还有阅读的方法、思考的方法、分析概括的方法、自学的方法等，更重要的是培养了学生适应社会的能力。比如：她把单元总结这个环节看成是从“教会学生”到“教学生会学”的契机，指导学生从四个方面做单元、章末总结，即从知识结构出发进行总结归纳；从全章、全单元的认识过程出发进行归纳；从全章、全单元练习内容出发进行总结；提出某些专题进行研究和总结。这些总结使学生在进行自主学习中，不仅系统地掌握了知识，而且提高了思维品质。
　　 让学生学会物理方法和物理思想是物理教学的根本。聂老师从庞杂的物理丛林中抽丝剥茧，精心提炼，让学生用二十节课就学完了整个高中物理。“二十节课学完整个高中物理”听起来像个神话，可这的确是聂老师教学艺术的高度凝练。她那二十节课给学生的不是汪洋题海，而是一生受用的物理思想和物理方法。
　　 兴趣是学生学习的巨大动力。教师的作用不是灌输，而是点燃。聂老师从激发学生的学习兴趣入手，不仅充分调动了学生学习的原动力，而且成功地转化了一大批偏科学生。用物理学科的魅力来感染学生、激发学生是聂老师教学的重要法宝。聂老师用一个月的时间和学生一起学习绪论课，使学生学习物理的兴趣大大增强。为了帮助学生记忆，聂老师精心编制了各种记忆口诀，这也是她独特教学方法的一绝。
　　 学思结合，学以致用，让学生在实践中学习，是聂老师教学思想中最耀眼的亮点。在上世纪六十年代，物理教学只能严格按照教学大纲要求，围绕高考运转的大背景，聂老师却大胆地把学生从汪洋题海中解救出来，积极引导学生在实践中学习，这是一个知识分子求真务实的具体体现。在极度艰难的条件下，聂老师带领她的学生自己动手，创造条件，成功进行了全息摄影。学习“动量”时，聂老师带领学生到实验室和操场进行实验、观察、讨论，最后让学生写成小论文。这些做法，给学生提供了一个活跃的、能充分发展自己个性才能的舞台，使学生能够充分发掘自己的潜能。
　　 聂影梅老师的魅力不仅体现在教学上，还体现在对学生的教育上。为了教育学生，聂老师半夜在派出所陪伴学生、利用节假日家访、找学生谈心等。在她从教的最后三年，成功地“领导”那个“特殊班级”走向了辉煌。从书中一个个学生的感悟中，真真切切地感受到了教育是一种力量，这种力量能够化腐朽为神奇，能够让“坏学生”变成优秀生，而这种力量在聂老师身上最大限度的彰显出来。
　　 從聂老师与“调皮学生”斗智斗勇的情节中，我们能深深地感受到聂老师作为一名人民教师内心深处的悲悯情怀。她对“调皮学生”的特殊教育正是源于这种心灵的关切、人性的尊重。“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话在聂老师身上得到了具体的体现！
　　□栏目编辑 吴君