【摘 要】
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人物类习作中,由于教师对人物的肖像、语言、动作、心理等细节描写的教学目标定位不准,导致效果不佳。肖像描写,力求按照顺序,抓住特征,凸显个性;语言描写,力求契合身份,融入
【基金项目】
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扬州市教育科学“十三五”规划2018年度立项课题“小学‘生本作文’提升作文教学品质的实践研究”(G/18/P/043)的研究成果
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人物类习作中,由于教师对人物的肖像、语言、动作、心理等细节描写的教学目标定位不准,导致效果不佳。肖像描写,力求按照顺序,抓住特征,凸显个性;语言描写,力求契合身份,融入场境,关注体态;动作描写,力求分清步骤,追求准确,达成连贯;心理描写,力求直抵心灵,富于变化,体现多样。只有准确定位,才能有效达成教学目标。
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