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目的
调查全科师资客观结构化教学评估（OSTE）的使用需求，了解其常见教学场景和方法，以便后续OSTE考站设计。
方法2016年4月对参加全国全科医学骨干师资培训班的161名临床师资和110名基层实践师资进行网络和纸质问卷调查，调查内容包括基本资料、OSTE使用需求、临床教学场景出现频率和教学方法使用频率。
结果86.3%（234/271）选择"愿意使用OSTE评估教学能力"，92.3%（250/271）选择"愿意使用OSTE来培训教学能力"。临床师资中选择"曾有上级师资观察过其教学过程并提出反馈意见"的比例高于基层实践师资[68.3%（110/161）比40.9%（45/110），χ2=20.060，P<0.001]。临床教学场景出现频率中选择"经常"和"总是"的合计比例较高者为"指导学生修改病历"64.6%（175/271）、"教授医患沟通的技巧"60.9%（165/271）、"观察学生的某次临床诊疗过程，并给予反馈"57.9%（157/271），两类师资相比差异无统计学意义（均P>0.01）。教学或评估方法使用频率中选择"经常"和"总是"的合计比例较高者为"临床教师评语"60.9%（165/271）、"笔试形式的知识测验"52.4%（142/271）、"基于问题的学习"38.0%（103/271），两类师资相比差异亦无统计学意义（均P>0.01）。
结论全科师资中OSTE评估和培训需求强烈。考站设计应根据调查结果选择临床常用教学场景和方法，无需区分临床师资和基层实践师资间的差别。