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摘要：基于高校应用型人才培养的要求，为提高路面工程教学质量，针对教学过程中存在的问题，提出翻转课堂教学、案例教学和实验讲授同步教学的改进方法，提高学生实践能力。
分类号：G642.0
1.概述
《路面工程》作为《路基路面工程》重要的一部分，是土木工程专业道路桥梁方向、道路桥梁与渡河工程专业、交通工程专业道路桥梁方向的核心课程。该课程涉及的内容庞杂，不仅包括材料行车荷载环境因素、沥青路面设计、水泥混凝土设计等理论性很强的内容，而且还包括路面施工、检测、管理等实践性很强的内容。此外，随着新材料新技术的不断涌现，课程内容不断更新，在规定学时的教学中，传统讲授教学方式难以达到预期的教学深度和效果。因此，因地制宜地开展教学方法改革，如翻转课堂讨论式教学、案例教学和实验讲授同步教学，对提高学生综合能力具有积极的意义[1-3]。
2.翻转课堂讨论式教学
基于翻转课堂讨论式教学模式下，充分发挥学生在课下的积极主动性，释放课堂讲授时间，为课堂教学提供了更广阔的空间。随着网络信息的飞速发展，资源共享和利用日趋便捷，为翻转课堂提供了便利条件。课下学生通过学习相关国家精品公开课程、查资料、看视频、相互的讨论交流学习课程相关内容；课堂上学生对自己课下学习的知识进行梳理汇报，通过讨论交流，学生独立学习的成果得到共享，存在的问题会得到学习伙伴的充分关注和帮助，教师对汇报的共性问题进行归纳总结。在这种方式下它强调教师要精心准备和指导，为实现预定的教学目标，教师通过设计、组织、启发学生就特定问题发表自己的见解。通过这种模式不仅提高教学效率，在较短的课时内完成教学任务，同时培养了学生的自学能力、合作意识和创新精神。
3.案例教学
案例教学是指在教学过程中，根据预定的教学目标选择案例，通过案例引导学生对案例进行分析，发现问题并进行讨论和研究，从而达到教学目的，提高教学效果[4]。案例教学法作为提高教学效果和培养学生分析解决问题能力的一种常用教学方法，被广大教师所推崇。路面工程作为一门工程应用和实践能力较强的专业课程，案例教学法尤其适用于该课程。随着国家基础设施的不断建设，发生在身边的各类工程很多，为针对不同的知识考核要求，选取相关的工程案例提供了有利条件。案例所用素材来自于实际工程，其真实的细节，能让学生有身临其境的氛围，通过实际案例将枯燥的理论教学变为生动的亲身体验，同时能有效地鼓励和促使学生之间以及师生之间的互动交流，扩展学生的思维，调动学生学习的积极性。因此，通过案例教学法，可以增强学生学习和掌握相关理论知识的效果，提高课堂的教学效率。
5.实验讲授同步教学
实验教学环节是专业课程理论与实践有利的结合点，是学生对一些知识由抽象认知到具体理解的桥梁。课程课堂教学实验主要针对路面材料的设计及性能检测，此部分可将课堂教学与实验讲授同步进行，通过实验让学生接受视觉听觉感知的同时，接受触觉感知和理解。充分合理地利用实验教学，对路面工程教学可以起到事半功倍的效果。目前本课程课堂开设的实验课主要是路面材料设计及性能检测方面的实验，课程延伸开设《道路工程实验》课程，主要内容有压实度检测﹑弯沉检测﹑土基回弹模量检测﹑平整度检测﹑路面抗滑性能检测及防水性能检测等。通过实验教学使学生掌握仪器设备的使用方法，掌握每个实验的基本步骤，在学生亲自动手操作过程中培养学生分析和解决问题的能力。通过撰写实验报告一步提高对所学理论知识的理解，提高学生的实践能力。
6.结束语
路面工程作为专业核心课程，该课程的教学质量直接影响到学生的专业素养。笔者通过运用多种教学方法，发挥各自方法的优势，在教学中取得不错的效果。然而，随着新技术新材料的不断出现，课程教学内容及教学方法也需要与时俱进，不断进行更新、探索、改进与创新。
参考文献：
[1]杨俊，构建基于实践的《路基路面工程》教学内容及方法探讨[J].课程教育研究，2014，8：40-41.
[2]王雪莲.基于“工作过程”《路基路面工程》课程设计教学方法改革与实践[J].长沙铁道学院学报（社会科学版），2012，13（4）：130-132.
[3]高敏杰，王宏畅，黄凯健.《路基路面工程》课程教学改革的研究与实践[J].中国校外教育，2012，6：85.
[4]陳磊.案例教学法在《建设法规》课程教学中的应用研究[J].教育教学论坛，2017，（05）：210-211.
分类号：G642.0
1.概述
《路面工程》作为《路基路面工程》重要的一部分，是土木工程专业道路桥梁方向、道路桥梁与渡河工程专业、交通工程专业道路桥梁方向的核心课程。该课程涉及的内容庞杂，不仅包括材料行车荷载环境因素、沥青路面设计、水泥混凝土设计等理论性很强的内容，而且还包括路面施工、检测、管理等实践性很强的内容。此外，随着新材料新技术的不断涌现，课程内容不断更新，在规定学时的教学中，传统讲授教学方式难以达到预期的教学深度和效果。因此，因地制宜地开展教学方法改革，如翻转课堂讨论式教学、案例教学和实验讲授同步教学，对提高学生综合能力具有积极的意义[1-3]。
2.翻转课堂讨论式教学
基于翻转课堂讨论式教学模式下，充分发挥学生在课下的积极主动性，释放课堂讲授时间，为课堂教学提供了更广阔的空间。随着网络信息的飞速发展，资源共享和利用日趋便捷，为翻转课堂提供了便利条件。课下学生通过学习相关国家精品公开课程、查资料、看视频、相互的讨论交流学习课程相关内容；课堂上学生对自己课下学习的知识进行梳理汇报，通过讨论交流，学生独立学习的成果得到共享，存在的问题会得到学习伙伴的充分关注和帮助，教师对汇报的共性问题进行归纳总结。在这种方式下它强调教师要精心准备和指导，为实现预定的教学目标，教师通过设计、组织、启发学生就特定问题发表自己的见解。通过这种模式不仅提高教学效率，在较短的课时内完成教学任务，同时培养了学生的自学能力、合作意识和创新精神。
3.案例教学
案例教学是指在教学过程中，根据预定的教学目标选择案例，通过案例引导学生对案例进行分析，发现问题并进行讨论和研究，从而达到教学目的，提高教学效果[4]。案例教学法作为提高教学效果和培养学生分析解决问题能力的一种常用教学方法，被广大教师所推崇。路面工程作为一门工程应用和实践能力较强的专业课程，案例教学法尤其适用于该课程。随着国家基础设施的不断建设，发生在身边的各类工程很多，为针对不同的知识考核要求，选取相关的工程案例提供了有利条件。案例所用素材来自于实际工程，其真实的细节，能让学生有身临其境的氛围，通过实际案例将枯燥的理论教学变为生动的亲身体验，同时能有效地鼓励和促使学生之间以及师生之间的互动交流，扩展学生的思维，调动学生学习的积极性。因此，通过案例教学法，可以增强学生学习和掌握相关理论知识的效果，提高课堂的教学效率。
5.实验讲授同步教学
实验教学环节是专业课程理论与实践有利的结合点，是学生对一些知识由抽象认知到具体理解的桥梁。课程课堂教学实验主要针对路面材料的设计及性能检测，此部分可将课堂教学与实验讲授同步进行，通过实验让学生接受视觉听觉感知的同时，接受触觉感知和理解。充分合理地利用实验教学，对路面工程教学可以起到事半功倍的效果。目前本课程课堂开设的实验课主要是路面材料设计及性能检测方面的实验，课程延伸开设《道路工程实验》课程，主要内容有压实度检测﹑弯沉检测﹑土基回弹模量检测﹑平整度检测﹑路面抗滑性能检测及防水性能检测等。通过实验教学使学生掌握仪器设备的使用方法，掌握每个实验的基本步骤，在学生亲自动手操作过程中培养学生分析和解决问题的能力。通过撰写实验报告一步提高对所学理论知识的理解，提高学生的实践能力。
6.结束语
路面工程作为专业核心课程，该课程的教学质量直接影响到学生的专业素养。笔者通过运用多种教学方法，发挥各自方法的优势，在教学中取得不错的效果。然而，随着新技术新材料的不断出现，课程教学内容及教学方法也需要与时俱进，不断进行更新、探索、改进与创新。
参考文献：
[1]杨俊，构建基于实践的《路基路面工程》教学内容及方法探讨[J].课程教育研究，2014，8：40-41.
[2]王雪莲.基于“工作过程”《路基路面工程》课程设计教学方法改革与实践[J].长沙铁道学院学报（社会科学版），2012，13（4）：130-132.
[3]高敏杰，王宏畅，黄凯健.《路基路面工程》课程教学改革的研究与实践[J].中国校外教育，2012，6：85.
[4]陳磊.案例教学法在《建设法规》课程教学中的应用研究[J].教育教学论坛，2017，（05）：210-211.